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1.
黄英 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(1):175-177
阐述《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》案例教学的原则及教学过程中需要注意的环节。指出《概论》的教学目的是培养大学生运用马克思主义基本原理解决中国社会主义实践中出现的实际问题的能力,案例教学对提高该课程的教学效果就显得非常重要。 相似文献
2.
文章以《环境工程概论》课程为例,对如何提高教学质量进行了全面的分析。教学内容方面,将课程内容体系分为基础知识、水污染与控制、环境影响评价、水资源保护和案例分析;在教学方法上,提出了传统教学与多媒体教学方法的融合、互动教学和案例教学等手段。 相似文献
3.
本文根据高职高专人才培养模式和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程教学的要求,提出具有高职高专特点的《概论》课程实践教学目的和原则;结合实践教学尝试,将教学内容与学生所学专业相结合设计实践教学内容和形式,并展示结合专业开展实践教学设计的范例,以期促进高职高专《概论》实践教学的针对性和实效性的提升。 相似文献
4.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学的尝试与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
邵锦华 《西安邮电学院学报》2010,15(5):149-151,155
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门理论性和实践性高度统一的课程,引入案例教学法既能激发学员学习的积极性和主动性,又能提高学员分析和解决问题的能力。编写教学案例、组织案例讨论、注重课后反馈是实施案例教学的几个重要环节。但如何更好地处理教员与学员的关系、理论讲授与案例教学的关系、案例教学时间与计划学时的关系以及如何完善案例教学的评价机制等成为我们应进一步思考的问题。 相似文献
5.
于长征 《长春理工大学学报(自然科学版)》2010,(7):108-109
"概论"课是具有深刻的理论内涵和鲜活的革命、建设又与改革实践结合十分紧密的课程,案例教学亦是常用的教学法。在对"概论"课案例教学实践的基础上,对案例教学的一些应用不断总结分析;为提高教学实效,进行教法改革,以探索一种更适宜"概论"课的案例教学法。 相似文献
6.
杨海 《湖南工业职业技术学院学报》2012,(2):105-108
在现行的《马克思主义基本原理概论》课程教育教学体制下,推进该门课程的教材改编与相关的教学方法改革是提高该门课程教学效果的重要途径。教材改编须坚持教材内容的逻辑性与整体性相统一的原则,并推行案例解说法;而教学方法的改革应以师资队伍建设作为突破口,不断增强学生理论联系实际的能力,在与西方哲学的比较中让学生更好地理解和领会《马克思主义基本原理概论》教学内容。 相似文献
7.
案例教学在《社会调查教程》课教学中具有重要的作用。把握好案例教学在课堂上的应用,要求教师从对案例教学的定位要准确,认识案例教学在《社会调查教程》课中的重要意义,并且在《社会调查教程》讲授中合理安排教学内容、精心设计和挑选案例,才能充分发挥案例教学的重要作用。 相似文献
8.
李芳 《浙江工业大学学报》2012,(3):267-271
提高教学过程的有效性是提高《概论》课教学质量的主要环节。以教学过程理论为指导,结合《概论》课的课程特性,在实践中探索出《概论》课专题教学的四个基本阶段——＂事、思、识、实＂,概述为＂四阶段＂教学过程模式。在实践教学中采用＂四阶段＂教学过程模式来进行科学发展观专题教学,取得了良好的教学效果。 相似文献
9.
《邓小平理论概论》课程作为大学生的必修课已经开设好几年了,总结这几年的教学经验和改革所走过的路,对今后如何对《邓小平理论概论》课程教学进行更适应时代发展要求的改革很有必要。现笔者试对《邓小平理论概论》课程教学改革提出几点建议。一、《邓小平理论概论》课程教学必须结合有中国特色的社会主义现代化建设发展要求进行改革1.努力提高教师素质,用创新的观念去传授理解建设有中国特色的社会主义理论。笔者认为,《邓小平理论概论》课程教学改革的关键在于教师素质的提高,只有教师素质的提高,才能达到挥洒自如地运用学科前沿性 相似文献
10.
《吉林化工学院学报》2017,(12):61-63
实践教学是提升高校思想政治理论课实效性的重要途径,也是培养学生综合素质的重要平台,它能够全方位、多渠道地引导学生在直接参与中感知社会、体验人生,有助于实现教化与内化的结合,达到知行统一。文章从《概论》课程实践教学的必要性、课程实践教学模式设计、课程实践教学的实施保障三个方面出发,探讨了《概论》课程实践教学的教学模式。 相似文献
11.
林辉 《福建建筑高等专科学校学报》2001,3(2):63-66,74
分析了《毛泽东思想概论》需要运用演讲作为教学形式的原因,详述了具体实施办法和效果,认为从素质教育的要求出发,在《毛泽东思想概论》教学中运用演讲的教学方式是十分必要的和可行的。 相似文献
12.
本文旨在探讨大学政治理论课程教学中理论联系实际的结合点,立足于《毛泽东思想概论》和《邓小平理论概论》教学实践活动。提出了生命范式和思维范式教学模式,主张将人文精神和科学精神的培养贯穿于大学政治理论课教学过程的各个环节,融传授理论知识,训练思维,提高素质于一体。 相似文献
13.
金云 《安徽水利水电职业技术学院学报》2015,15(2):89-92
文章分析了“三个自信”与高校思政核心课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的内在联系,提出了二者结合的模式,为高校《概论》课教学提供了借鉴. 相似文献
14.
宋清波 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2011,(7):168-170
阐述了在马克思主义基本原理概论课程教学中运用案例教学法的意义,介绍了实施案例教学的步骤,并结合课程的性质和任务分析了运用案例教学法必须注意的问题。 相似文献
15.
把研究性教学作为一种教学手段,引入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学过程,使课堂的理论传授和课外的研究探讨有机结合起来,增强学生培养创新观念,增强学生的学习自主性,培养学生理论联系实际的能力,是提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学实效性的一条有效途径。 相似文献
16.
本文从实际出发,指出目前浙江省高校《邓小平理论概论》课教师中存在的若干问题,分析和探讨产生这些问题的原因,提出解决问题的对策和建议。使人们尤其是高校领导者和决策者对目前《邓小平理论概论》课的教学情况有一个更完整的了解,并能采取有效的措施,切实加强和改进教师培养工作,增强《邓小平理论概论》教学的有效性。 相似文献
17.
《河北工程技术高等专科学校学报》2015,(3)
文中分析了案例教学法在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中的作用,结合教学经验及案例教学的现状,提出了对高校思想政治理论课教学案例的3种理解和相应案例的选择,并对案例教学法实施中的几个重点环节进行了重点论述。 相似文献
18.
杨海 《湖南工业职业技术学院学报》2012,(1):113-115
《马克思主义基本原理概论》课程教学一直以来受传统的"填鸭式、灌输式"等教学模式的影响和束缚使该门课程教学面临诸多困境。在这门课程教育教学过程中大力推进体验式教育模式的教育教学改革对于转变教学方式,变被动教育为主动教育将起到十分重要的作用。为此,本文将主要以引导学生创造、表演情景剧、鼓励学生参加社会调研和社会实践、积极采用苏格拉底"问答法"和利用现代传媒教学手段等为基本路径推进体验式教育模式,以提高《马克思主义基本原理概论》课程教学的实效性。 相似文献
19.
叶菊珍 《成都电子机械高等专科学校学报》2002,(1)
针对高工专学生的思想实际和知识状况,从《毛泽东思想概论》课的作用、在教学中如何更好地史论结合、怎样体现毛泽东思想的科学性及增强课堂的生动性等方面,对提高高工专《毛泽东思想概论》课程的教学质量进行了探讨。 相似文献
20.
针对案例教学中出现的若干问题,结合实际的装备教学,归纳出组织案例教学的三·三式案例教学法,并在军事装备学概论课程教学中进行了探索与实践．实践结果表明：依据三·三式案例教学法可明确教学双方角色定位、有效掌控案例教学进程,提高教学质量． 相似文献