大学物理实验教学改革的探究

大学物理实验是大学生一门重要的实验基础课程,基于对目前大学物理实验教学的现状分析,提出对大学物理实验教学改革的几点设想。对大学物理实验主体、实验方法、实验考核机制提出建议,促进提高大学物理实验教学质量以及增强学生对实验的兴趣。     

基于创新创业教育理念的大学物理实验课程改革探索与实践

2019年3月,教育部提出将专业知识传授与创新创业能力训练有机融合,打造专创示范课。大学物理实验是学生进入高校后接受的第一门实践类课程,课程对提升学生的实践能力、培养学生的创新意识和创新能力有潜移默化的作用。课题组通过对大学物理实验现状进行调研分析,指出现有教学模式的弊端,探索并实践了通过改变教学模式、提高教师创新能力、搭建创新平台等举措,深化创新创业教育理念在大学物理实验教学中的地位,提升教学质量,提高学生的创新技能。     

应用型院校大学物理实验课程教学改革的思索

大学物理实验课程是一门理论与实践相结合的实验基础课程。本文分析了大学物理实验课程教学过程中存在的问题，针对应用型院校更高的实践动手能力的要求，在激发学生学习兴趣、实验内容调整及教师素质提高等方面提出了有效的建议。     

大学物理教学中培养学生问题意识的探讨

大学物理对于工科、医科、农科、理科大学生的发展有着重要的作用,在上述专业的学习中,大学物理学习一直是构建学生知识结构的重要环节。但是大学的学习环境较为自由,很多学生因为在中学养成了对于物理学习的敬畏之心,一直将大学物理当作是一个非常难以理解的课程来对待,但事实上并非如此。大学物理课程对于本科生的平均接受能力来说,并不是非常难以学习的科目,并且大学物理将学生对于问题的思维探究能力作为培养目标。为此,笔者根据多年的教学经验,浅析如何在大学物理教学中培养学生提出问题的意识和规范思考的习惯,以使学生具有良好的物理基础,为后续需要学习的专业课提供支持。     

大学物理实验课程教学的现状及其对策研究

大学物理实验课程对学生有着极其严格的实验技能训练,学生通过科学实验,有效掌握物理知识与方法,并且培养学生敏锐的观察力,提高学生缜密的思维能力,让学生将理论与实践有效结合,促使学生重视大学物理教学课程,改变传统教学方法,提高对实验教学的兴趣。本文将对大学物理实验课程教学的现状及其对策进行探究。     

基于过程化考核的大学物理课程教学模式设计与实现

大学物理课程是高等学校的一门重要的基础课,对培养创新型人才起着重要作用。中原工学院大学物理课程传统考核在改革浪潮的冲击下显示出越来越多的弊端,过程化考核应运而生。从而构建出以提高学生能力和提高教学质量为核心的过程化考核体系。     

三段式半开放教学体系在大学物理实验中的应用

大学物理实验课程是学生步入大学校园所接触的首门实践性课程,三段式半开放实验教学体系由教师引领学生从基础做起,逐步提高,最后使得学生能够自主实验,进行一定的创新性实验工作。这对于调动学生的实践兴趣,增强学生的动手能力,提高实验设备的使用率有着较为显著的效果。     

探索物理实验教学新模式 提升学生自信心

为了实现培养工程应用型本科人才的主要目标,发挥实验教学在工程应用型本科人才培养体系中的重要作用,本文对如何利用大学物理实验课程多层次教学,培养学生学习兴趣,开发学生创新思维,提升学生的自信心进行了探讨。     

以应用为导向的大学物理实验教学改革探索与实践

物理实验课程是大学物理教学中一个很重要的环节,其对大学生的动手能力、应用能力、实践能力及创新能力有极其深远的影响。本文浅谈在学校改革浪潮的推动下,经过多年的改革探索与实践,在大学物理实验课程的授课内容、教学手段、考核方式等方面得到的一些经验与成果,以期为其他实践课程的改革提供理论依据。     

浅谈大学物理高效课堂教学

大学是衔接学校与社会的过渡时期,大学不但教授给学生理论知识,还要更好的培养学生的创新能力和学习能力。其中,大学物理教学更多的是激发学生的潜能,培养学生的创造力、思维拓展能力。而目前大学物理教育教学方式还存在着很多问题,使得课堂教学效率并不高,因而,本文围绕这一主题进行浅要分析与探讨,并提出提高大学物理课堂教学效率的几点意见。