大学物理教学与人文素质教育

物理学的特点使得物理学教育在进行素质教育中具有特别重要的地位。然而从事物理教育的同仁们大多认为在物理教学中进行素质教育即进行科学素质培养．本提出了在物理教学中进行素质教育应包含科学素质和人素质两方面的教育的观点，阐述了加强对大学生的人素质教育的重要性、物理教学中如何进行人素质教育，以及教师自身的素质对学生的影响等。     

关于"化学电源和原电源"的一些教学设计

[设计思想]通过有趣的例子,激发学生兴趣,并循序渐进,揭开原电池工作原理的实质。再进一步联系生活实际,渗透环保意识的教育。[教学目标]     

"双向互动式教学法"在本科基础化学教学中培养学生创新意识与创新能力的实践

培养高素质的人才，是我国高等教育的任务，也是各高校工作的根本目标。我校在本科基础化学教学实践过程中不断改进教学方法，采用双向互动式教学法，培养学生创新意识和创新能力。     

"药品生产技术"专业课教学中的智慧教学实践探索

顺应信息技术与教育融合创新发展,应教育信息化2.0发展变革的趋势,智慧教学成为一种新的教育教学形式.智慧教学倡导以学生为中心、先学后教、以学定教、能力为先、教学创新和个性化学习的新理念.以药品生产技术专业化学原料药开发试验课程为载体实施智慧教学,从智慧教学理念、智慧教学设计、智慧教学实施、智慧教学结果与分析等方面进行阐释.     

化学教学中"多媒体教学课件开发"基本思路的探讨

在电化教学的基础上，现代教育技术在教学领域里起着越来越重要的作用，而多媒体教学课件。则是现代教育技术领域内的一技奇芭，正逐渐地放射出强大的、耀眼的光辉。本文将从四个方面探讨化学教学中“多媒体教学课件开发”的基本思路。     

"双语教学"的内涵及其思考

本从韦氏字典和朗曼字典中对双语教学的定义，介绍了双语教学提出的背景、目前开展的情况，对双语教学的理解和思考。双语教学不是学习外语，而是要用外语来进行学习。双语教学要用外语来进行讲课，但可辅之以汉语。双语教学的难点在于教师，要有既懂专业又有熟练外语能力的教师。双语教学有不同的层次，它需要学习和研讨，需要交流和提高。     

基于传承"工匠精神"人才培养的探索与实证性研究——以粉彩、古彩非遗教育为例

本文以粉彩、古彩非遗教育为例,从深化人才培养模式、改革课程教学体系、更新教学团队、提升创新意识四个方面探索将非遗传承与职业教育深度融合的非遗文化教育方法。     

基于化学学科核心素养下"氯及其化合物"教学设计探究

为提高课堂教学效果，培养学生的化学学科核心素养，教师应有效进行教学设计，以氯及其化合物为例，探析在实际教学中落实化学学科核心素养。教学设计围绕知识线、问题线、情境线和活动线展开，选择合适的材料，设计合理的教学活动，做到活动注重整体设计，实现深度学习；活动层层递进，发展核心素养；重视迁移运用，培养创新能力。     

"互联网+"时代高职院校陶艺专业创新教学设计例研究——以无锡工艺职业技术学院《陶瓷造型设计》课程为例

在"互联网+"的浪潮下,高职院校的教学需要突破传统的教学模式,将信息技术和教育相融合,创新教学模式,实现新时代的教育信息化.《陶瓷造型设计》课程借助信息化教学手段,制定适合学生的教学设计,调动学生学习的积极性和主动性.创新教学设计的探索,顺应"互联网+教育"的新要求,利用多元信息化的教学手段培养"绝技、绝艺、创意型"的高质量手工艺人才.     

基于STEAM思想解决中学化学教学现存的部分问题

基于STEAM教育思想,针对目前中学化学教学现存的主要问题,即教学形式单一的问题,提出了合理的解决措施,鼓励和提倡开展混合式教学,通过多种教学手段,丰富课程教学形式。最后,给出了将STEAM教育思想应用于中学化学教学的具体案例设计。     

材料专业"回归工程"实践教学体系改革

从工程教育专业认证的国际化要求出发,指出地方高校推进工程教育专业认证的必要性。黑龙江科技大学材料科学与工程学院提出以工程教育认证为标准,立足工程,构建实践教学体系的改革思路。通过参与竞技比赛、设立化学基础实验等课题式创新实验、开展弱集中式顶岗实习、企业导师指导本科生毕业设计等方式,营创校企搭接环境,构建以毕业出口要求为导向的实践教学体系。     

"设计性实验"教学与管理方法的研究

本文根据分析化学课中开展设计性实验的经验与教训,探讨了设计性实验的认定标准与教学和管理的方法,并对设计性实验开展过程中的“瓶颈”问题,提出了解决的建议。     

"荧光强度与分子结构间关系"教学设计

现阶段,分析化学教学中存在着师生互动性差、学生学习兴趣不高等问题,已严重影响其教学效果。微课作为一种新型的教育信息资源,在教学中引起了广泛的关注,并取得了较好的教学效果。因此,本文尝试将微课引入分析化学教学中,以"荧光强度与分子结构之间的关系"知识点为例,将其设计成微课,积极探索微课在分析化学教学中的可行性,将传统的教学模式和现代信息技术相结合,以提高分析化学的教学效果。     

基于"安全"的有机化学实验教学研究

有机化学实验是一门重要的基础实验课,有机化学实验具有一定程度的危险性。实验教学应对学生进行安全教育,加强安全意识,以安全为前提进行开展,教师也应基于安全的基础上选择实验内容和实验教学手段。结合自己的教学实践提出了实现有机化学实验安全化的教学方案和手段。     

1+X证书背景下“水环境监测”混合式教学探究

本文针对《水环境监测》教学中存在的问题，依托智慧职教平台，提出了《水环境监测》线上线下混合式教学设计思路及教学实施方案，并通过教学实例阐述了教学流程设计及实际教学活动安排，旨在为《水环境监测》教学改革提供参考。     

化学教学论“课程思政”教学设计研究

习近平总书记在2016年出席全国高校思想政治工作会议时发表重要讲话,他指出,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。在新时代课程改革背景下,高校教师应积极响应改革的号召,将课程思政教育润物无声地融入高校课堂。本文以化学教学论中以创设教学情境的技能一课为例,在具体教学环节中探讨将课程思政与师范专业课程有机融合的教学设计思路与方法。     

艺术设计专业装饰绘画基础课教学探讨

现代社会时尚的发展给艺术院校传统设计教育观念带来深刻变化,给作为专业设计基础的装饰绘画教学提出了新的挑战。就装饰绘画教学在新形式下的观念,方法及安排作了探讨。     

教学应加强对学生自学能力的培养--兼谈我对"钢的冶炼"的教学

联合国科教文组织提出一个关于“文盲”的新概念：“今后的‘文盲’不再是不识字的人。而是不会自学和学了知识不会用的人”。另外，通过调查表明，在知识爆炸，信息量与日俱增的今天。一个科技人员的应用知识总量大约只有20％左右是在学校中获得的，其余的80％是在工作和生活中不断学习积累的。因而，我们教学的着眼点不应放在传授学生死板的知识财富上。在教学中应有计划、有步骤地加强对学生自学能力的培养。“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生真正掌握打开知识宝库的金钥匙——即学会自修学习。     

基于OBE理念的"有机化学"教学实践研究

OBE教育理念是目前工程教育认证标准的核心理念之一,主要指通过合理的教学设计和教学实施,使学生通过某一阶段学习后所能达到的最大效果.根据应用型人才的培养目标,结合滁州学院高分子材料与工程专业基础课"有机化学"的实际教学情况,将OBE理念引入课程教学,从教学内容、教学方式方法、考核评价三方面提出了改革对策,对应用型本科院校"有机化学"教学进行了探索和实践.     

基于成果导向的《换热器原理与设计》课程及课程设计的教学探究

换热器是能源与动力工程的重要设备之一,提高相应课程——《换热器原理与设计》课程及其课程设计学习效果能为能源动力人才培养添砖加瓦。成果导向是先进的工程教育理念之一,利用反向教学设计可以有效提高学习效果。为保障基于成果导向的课程教学效果,文章阐述了《换热器原理与设计》课程特点,分析了该课程的教学现状,介绍了成果为导向的教育理念;并基于此,以提高学生换热器设计技能精熟程度为目标,探讨了课程教学实施方法;为保证学习效果,提出了课程教学评价方案。本文对换热器教学的探究能为换热器课程教学提供参考。