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“互联网+教育”时代，混合式教学模式成为教学改革的重要方向。本研究基于超星泛雅平台，以模拟与数字电路基础为研究对象，构建基于线上自学、拓展延伸和线下讨论交流的混合式教学模式。结果表明，混合式教学提高了学生学习的积极性和知识获取的成就感，综合成绩明显优于传统教学模式。 相似文献
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在“互联网+教育”背景下，国内慕课平台建设愈发成熟，越来越多院校在“高等数学”课程的教学过程中采用混合式教学模式。本文通过分析混合式教学模式评价现状，基于CIPP模型从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面，构建了基于CIPP模型的混合式教学评价体系框架。 相似文献
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张淑芬 《数码设计:surface》2021,(3)
随着职业教育改革的深入推进,互联网+教育已经成为中职教育改革的重要趋势。为此,教育部也相继颁发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》等一系列政策规划,倡导职业教育要立足互联网时代的教育发展方向,积极推进“互联网+教育”的改革进程。在此背景下,线上线下混合式教学模式被广泛应用于中职计算机课程教学中来,不但丰富了中职计算机课程教学的内涵与形式,而且也为课程教学的育人效果提供了良好的科技助力。基于此,本文以互联网为视角,就中职计算机课程线上线下结合教学的实践策略进行了详细分析,以期能够给广大教师带来一些新的教学参考。 相似文献
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刘佰慧莫胜军张学勇李玉平 《数码设计:surface》2019,(17):4-4
随着网络和计算机信息技术的普及,互联网和教育的关系越来越密切。本文介绍了高职院校“互联网+在线教学平台”混合式教学的课程建设中,从“互联网+”在线教学平台进行线上线下混合式教学的意义出发,在教学内容、课程资源、教学方法、课程评价等方面进行混合式教学实践的应用探索。 相似文献
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近几年在高校教育教学方面，混合式教学模式被广泛应用，该教学模式的应用有效融合传统面授教学和新型在线教学两者的长处，可明显提高课程教学效率。为促进该教学模式价值的充分体现，文章经由分析高校体育课当前的发展状况与不足，对“互联网+”背景下高校体育课程混合式教学进行研究，讨论教学实践方面混合式教学模式应用的优势，同时挖掘该教学模式具体应用于高校体育课教学的途径，从而增强学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成终身科学锻炼的意识和行为，促进学生自身顽强奋斗、团结协作体育精神的建立。 相似文献
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现代职业教育教学越来越多采用混合式教学的模式,传统的教学评价方式相对单一,不能适应中等职业学校的混合式教学模式的需求。基于CIPP评价模型,研究利用互联网、人工智能和大数据等技术手段构建混合式教学模式的教学评价模型和实施路径,通过数据采集和数据分析,实现教学过程监测,有助于教学决策和方案的完善,有助于教师开展有效教学,有利于调动学生学习积极性,促进学生的全面发展。 相似文献
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为提高程序设计语言类课程的教学质量,针对西南少数民族地区程序设计语言类课程在传统教学模式下存在的问题,提出采用基于“SPOC+Python123平台+QQ课程群”的混合式教学模式开展教学改革,介绍混合式教学实施过程,说明改革效果并指出待改进的地方。 相似文献
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现阶段高校公体课程的常规教学模式已很难满足学生对知识的获取,导致学习质量低下。在“互联网+”的大背景下,微信平台应用于混合式教学已取得一定成效。因此,该文将通过对高校公体选修课课程现状和基于微信学习平台在教学中应用价值进行分析,探讨该教学方法潜在的教学价值。 相似文献
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贺长城 《数码设计:surface》2021,(3)
目前,教育部信息化教育理念提出要引导教师尝试互联网+背景下的教学模式改革,高职计算机课程教师可以借助互联网教学平台,实现线上线下混合式教学模式的有序开展,相信互联网+背景下的计算机课堂能够开创一种全新的教学格局。随着我国互联网的高速发展,一定不要错过网络时代给教育领域带来的便利,教学体系应当抓住这次来之不易的机会,以网络为依托,大力开展新颖的教学活动,以期为提升高职计算机课程教学质量提供借鉴。本文针对“互联网+”背景下的高职计算机教学活动开展探索,提出相关的教学策略,指导教学活动的开展。 相似文献
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在“互联网+”教育时代下,线上线下混合式教学是教育部正确的五类国家级一流本科课程类型之一。为解决景观设计教学实践传统线下教学难题,在课程教育中开展线上线下混合式教学改革与实践。景观设计专业时效性强,涉及的理论知识面广,相关导则、技术指南等仍在不断完善、更新。本文主要研究景观设计专业课程线上线下相结合的混合式教学模式,构建出课前、课中、课后的线上线下混合教学模式,包括知识提升、传递、内化三个环节,以学生为中心,融合课程教学多种方式进行,开发线上线下多元化教学模式,以达到更好的教学效果。 相似文献
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随着教育信息化的不断发展，混合式教学模式已经成为当下教学改革的一种重要模式。学前教育专业作为培养幼儿教师的重要阵地，在进行混合式教学的过程中也存在很多问题。基于此，本文以学前教育专业为例，提出了混合式教学的概念及其内涵和特点，并分析了学前教育专业开展混合式教学存在的问题和原因，最后从课上、课下两个方面探讨了“线上+线下”背景下学前教育专业开展混合式教学模式的具体策略。 相似文献
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在"互联网+"背景下,混合式教学应用而生.以高等教育教学新形态、混合式学习教学理念、香农-施拉姆传播理论为依据,以校本英语写作课程为例,构建了基于泛雅平台的混合式教学模式框架,探究混合式教学的实施与效果,以促进信息技术与课程教学的深度融合. 相似文献
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“互联网技术+教育”新型教学模式普及应用，使线上线下混合式教学模式成为职业院校课堂教学主要模式，这也是顺应了教育部新一轮教学改革的要求，也是推进教育数字化的基本要求。而教学评价又是指根据专业人才培养目标，通过一定的方式对教师的教学效果及学生的学习效果进行相应的评价，是针对授课教师和学生学习情况做出的正确判断，也是建立在一定的评价技巧和公平、公正地对教师授课与学生的学习情况进行反馈。然而，在教学实践中，线上线下混合式教学模式开展的过程还不能将线上线下混合式课堂教学与教学质量评价管理有机结合，还需建立满足学生个性化学习与多元化评价体系，全面提升教师线上线下混合式教学水平与能力。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展,“互联网+”计划的出现,传统的计算机基础教学模式已经很难适应“互联网+”时代
的发展和学生的需要。基于此,本文结合民办高等院校计算机基础课程当前的教学现状,在“互联网+”时代的环境下,积极摸
索对民办高校有帮助的计算机基础课程教学模式,改变传统的教学形式,从而为同类高等院校该门课程的教学改革提供一些
借鉴。 相似文献
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“互联网+”信息技术的快速发展为线上线下混合式“金课”教学模式的探索提供了全新的技术手段。利用现有的中国大学MOOC、雨课堂等平台,尝试线下教学与在线教学平台的融合。以郑州航院非电专业电工电子技术基础课程为例,对课前自学、线上线下混合教学、线下讨论、综合实训、创新大赛和兴趣小组电子协会六联驱动模式下的交叉融合教学方法进行验证。根据线上平台数据以及问卷调查情况,逐级提升混合式教学模式,跨界培养复杂专业学生的创新思维和能力,有效提高学生学习的主动性,为构建高校非电专业电工电子技术基础课程的线上线下融合教学模式提供新的思路。 相似文献
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骆韵婷 《数字社区&智能家居》2021,(4)
互联网+时代,移动设备、指间知识、碎片化学习、视频学习成为一种趋势。该文旨在通过对HTML5+CSS3网站设计课程的现状和存在的问题进行分析,利用"互联网+"的特征,结合Web前端岗位需求,在混合式教学模式的理念下将移动学习、网络学习、在线学习与传统现场教学相结合,形成了一套适合中职教育的线上线下混合式教学的思路和方法。 相似文献
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在“互联网+”教育时代的背景下,线上线下混合式教学已成为高等院校教学改革的一项重要内容。《储运仪表自动化》是油气储运工程专业的一门基础课程,课程理论性较强。通过线下课程授课遇到的问题,以及分析线上课程的优势,本文主要研究《储运仪表自动化》线上线下相结合的混合式教学模式。研究成果为以《储运仪表自动化》课程为例,“以学生发展为中心”的教学思想,开发线上线下多元的教学模式,以达到更好的教学效果。 相似文献