平台最惠待遇条款的反垄断规制

1.问题的提出 随着互联网产业的发展,平台经济这一依托互联网、大数据、云计算等现代信息技术形成的新型经济形态,日益成为新的生产力组织方式,对推动产业升级、优化资源配置、拓展消费市场具有重要作用.但平台经济也是一把双刃剑,在推动经济发展的同时,也带来了许多问题,如目前国内争议很大的平台“二选一”、大数据“杀熟”等问题.     

互联网平台经济下算法共谋的反垄断规制

0 引言 算法技术带来了平台经济的繁荣,随着定价算法使用范围的拓宽,市场环境逐渐变得透明化,信息流动也变得更加顺畅.但算法技术带来便利的同时,突破了市场集中度的限制、借助透明市场形成了企业间的算法共谋现象.虽然算法已经成为平台经济发展的重要创新成果和核心竞争手段,但其引发的共谋问题是平台经济反垄断领域不可忽视的重要问题.定价算法的使用是经营者经营自由的权利,但算法共谋可能带来的破坏市场秩序,引发了效率与公平的冲突,算法本身的隐蔽性也使得算法共谋的主观意图难以认定,反垄断执法机构在对市场进行监管时也存在技术上的困难.为了平台经济的平稳发展,需要了解算法共谋的形成,对算法共谋进行反垄断规制.     

序列市场结构与纵向并购的经济效应

企业之间的纵向并购很大程度上是基于效率原因同,但是在特定的情况下也可能会产生限制竞争的市场封锁效应。企业之间纵向并购的市场封锁效应很大程度上受到序列市场结构的影响。本文分析四种序列市场结构下纵向并购的经济效应,结论显示:在序列寡头市场结构下,纵向并购可能会带来下游零售市场的价格上升,应该受到反垄断机关的重点关注;在其他序列市场结构下,纵向并购本身不会伤害市场竞争,反垄断机关应该重点关注企业滥用行为。据此,提出了基于序列市场结构的纵向并购的四步反垄断执法检验规则,并认为应该采取以行为救济为主的反垄断救济措施。     

视觉传达设计视角下响应式协同育人平台设计与实现

让学习者能高效地从Web中提取有效知识,是长期以来互联网领域不断探索的重要内容.以视觉设计为研究对象,对平台的视觉设计要素进行分析,以视觉信息传达为主题,结合平台界面设计的基本原则,从主题、色彩、文字等方面研究视觉信息传达对平台界面设计的重要作用,强调合理设计界面中的主题、色彩、文字等信息,将平台界面设计得更加有条理,通过响应式技术完成协同育人平台的前端设计.     

相信市场还是相信反垄断政策——读《竞争与垄断：过程竞争理论视角的分析》

<正>从经济学诞生之时起,竞争与垄断就是经济学必须面对的主要问题。亚当·斯密在《国富论》中所处理的一个主要问题,就是如何打破垄断,构造一个健全的竞争性市场制度。即他所说的"明确的、单纯的自然的自由制度"。     

.NET平台下基于反射技术的插件式框架的研究

随着现代化信息环境日趋复杂,各种信息化系统的开发难度随之加大,人们不仅要重视开发速度,而且要考虑后期的实用性和可维护性。在采购管理客户端系统中,采用Service Locator模式和抽象工厂模式,能够更好地管理插件对象,从而更加有效降低软件的耦合度,同时增强软件的复用程序。对插件式软件柜架进行了论述。     

深度学习视角下的高中信息技术项目式个体合作学习策略

深度学习是指学生通过学习能够迁移应用知识、解决实际问题。本文立足高中信息技术课堂,基于深度学习视角,以项目式学习为载体,通过设计有效的学习路径、制订科学的分组策略、搭建适合的学习支架,制订科学的个体合作学习策略,创新项目式学习模式,突破项目式学习的瓶颈问题,有效地促进了学生学习方式的转变,从而促进学生的深度学习。     

项目式教学活动下的信息技术课堂利器:UMU互动教学平台

在线上与线下混合式教学切换的过程中,如何保证教学质量?如何提高教学效率?如何更好地利用互联网突破教学时空限制,扩大优质教育资源的共享共建?这些问题都困扰着一线教师.笔者在信息技术学科线上与线下过渡教学实践中,发现这些困难在UMU互动教学平台面前都可以迎刃而解.     

基于飞桨AI Studio平台的人工智能类课程线上线下融合式教学模式

分析当前深度学习课程在教学中存在的问题,针对实验课程很难有序开展的现状,提出以百度飞桨AI Studio平台为载体进行线上实验的方案,从而实现线上与线下相融合的教学模式,并详细介绍该方案的具体实施过程。     

人文视角下高中信息技术项目式学习实践与研究——以《信息系统与外部世界的连接方式》为例

本文围绕使用项目式学习深化高中信息技术课堂的人文价值,探讨人文视角下高中信息技术课堂实施项目式学习的行动路径,对使用项目式学习丰富高中信息技术课堂的人文想象力和现实行动等议题进行分析,旨在让学生在学习高中信息技术的过程中完成对“自我”“他人”“社会”“工具”的认识,力图通过这样的实践使学生实现从“数字土著”到“数字公民”的转变。