成人高等教育培养目标素质化

通过分析成人高等教育培养目标素质化的动因，提出成人高等教育培养目标素质化的四条途径，从而使培养的学生成为知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的复合型人才。     

成人高等教育培养目标素质化

通过分析成人高等教育培养目标素质化的动因，提出成人高等教育培养目标素质化的四务途径，从而使培养的学生成为知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的复合型人才。     

高职院校成人高等教育招生存在的问题及对策研究 ——以J省为例

当前部分高职院校成人高等教育招生困难,招生人数逐年下滑.文章针对当前部分高职成教招生存在的问题,从高职院校强化校企合作促进自主招生、优化专业设置合理编制招生计划、推行线上线下混合式教学、净化成教招生宣传市场、规范成教招生宣传四个方面提出了具体的解决对策.     

对高等职业院校举办成人高等教育的思考

成人教育当属职业教育范畴，高职院校应当成为成人高等教育的生力军的观点。结合举办成人高等教育的实践，提出了对高等职业院校举办成人高等教育的思路。     

高等教育培养目标的新探索

目前大学生就业难的根本原因是培养目标不适应市场经济发展的需要。要转变观念，改革教学内容和方法，培养国家产业升级需要的高素质的创业，教育与经济才能相适应。     

创新高职生培养目标模式

阐述了高职教育的完整定义,以理论和实践论证高职教育培养高职生除了应是高级应用型技术人才,还要能适应高端制造业、现代服务业发展要求,并使高职教育成为高等教育重要组成部分。     

立足高职培养目标抓好研究型学习培养综合能力

以高职高专评估为契机，促进我院人才培养工作跨上新台阶，加强教育教学改革，立足高职培养目标，贯彻落实“针对市场设专业、针对企业定课程、针对岗位练技能”的教改思路，抓好研究型学习，全面培养学生的综合能力，实现学生“一毕业上岗就业即可胜任工作”的目标。     

论成人院校班级教育管理

章分析了成人院校班级管理工作的基本特点，认为在班级管理中，提高学生思想认识是前提．学习氛围的营造是重点，集体凝聚力的培养是基础；阐述了班级管理工作的四个基本途径。     

高职院校软件技术人才培养的思考

培养全面的高技能应用型专门人才是高职院校软件人才的培养目标,培养目标的三个重要方面是职业基础、职业方向、职业素质。要重视培养学生的团队协作能力和项目开发经验,实现就业零距离。     

高职院校成人会计专科教育人才培养方案的构建

人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化,直接关系到人才培养质量的高低。高职院校成人会计专科教育人才培养方案应在明确培养目标定位的基础上结合高职院校自身特点综合考虑成人自身需要及社会需求等进行构建。     

再论高职人才培养目标之定位

高职教育培养的是一线的技术应用性人才,即技能熟练的技术人才、运用技术的高技能人才。从服务区域经济发展、特色产业发展、工业化和现代化发展进程等方面看高职人才培养目标定位,可以而且应该是一柱多棱的。高职人才培养目标定位的实现路径,在于实践动手能力的系统和可持续发展能力的基础知识系统的构建。     

试论高职院校继续教育培训工作的创新

探讨了高职院校继续教育培训工作的历史责任,分析了当前所面临的挑战,针对高职继续教育培训的不足与优势,提出创新培训机制是高职院校继续教育培训成功的重要举措。     

开展创业教育 培养创业型高职人才

开展创业教育,鼓励高职学生自主创业,是深化高等职业教育教学改革,培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。高职院校在开展创业教育,实施创业型高职人才培养的过程中,应转变教育观念,树立创业理念,通过加强创业教育课程体系建设,加强专兼结合创业教学团队建设,加强校企合作搭建创业实践平台等措施,为提高高职学生的创业素质教育和创业能力训练助一臂之力。     

浅议以“拓展训练”为载体的高职院校生活德育

随着经济社会的发展及各种思潮的碰撞,高职院校德育工作面临严峻挑战。破解当今高职院校德育困境,实施以生活为中心、以"拓展训练"为载体的生活德育应是一种有价值的探索。"拓展训练"引入高职院校生活德育有其必要性,践行以"拓展训练"为载体的高职院校生活德育,应明确培养目标,形成完整的课程体系,进行教学效果的有效评估等。     

高职教育工科类培养目标的定位探究

培养目标是高等职业教育科学定位的关键要素。本文从服务面向、培养方向和基本要求等三个方面探究了高职教育工科类的培养目标,这对高职教育准确定位具有重要的启迪作用。     

高职院校实训基地建设探索

实践教学是高等职业教育中不可缺少的重要环节。要加强校内外生产性实训基地建设,应探索多元化校企合作创新模式,依托实训基地建设实践教学课程体系,建立并完善实践教学评价体系和教学质量保障体系。     

高职院校应用型人才培养中的人文素质教育

在对高等应用型人才人文素质教育的基本内涵进行把握的基础上,提出了人文素质教育所存在的问题,并指出实现人文素质教育改革的基本要求和发展方向。     

高职高专人才培养类型特征及规格定位的思考

高职高专人才培养应以系统化职业能力培养为第一目标,从类型上区别于学科型人才和专业技术人才培养,从而成为一种高等教育类型的职业人才培养。同时也对高职高专教育在环境资源有限的条件下,做好高职人才类型中高专层次人才培养的规格定位的要素进行了分析和思考,拟确定表里一体的高职高专人才培养类型和规格定位,以指导和检验高职高专人才培养方案和课程的设计,支持高职高专人才培养目标的实现。     

高职教育中技能培养的思考

本从技术、技能、能力入手分析应用能力培养的重要性，技能训练和应用能力培养是两个不同的概念，哽 不能以技能考核的级别高低来衡量应用能力的强弱，应用能力的培养是一个长期缓慢的过程，需要贯穿于整个教学过程，尤其是实践环节。