微课破解高效课堂发展瓶颈

以杜郎口中学为源头的高效课堂,开启了中国课改的新篇章,各地学校纷纷效仿杜郎口中学的课改。但随着“导学案、黑板+粉笔”的“套餐”出现,信息技术辅助教学却渐渐淡出高效课堂,高效课堂的发展出现了瓶颈。如何解决“导学案、黑板+粉笔”的“套餐”所制约的课堂效率,从而实现高效课堂与信息技术辅助教学的深度融合？“微课”的使用将破解高效课堂这一发展瓶颈。     

“三三四”课堂教学模式探索

“三三四”课堂教学模式的形成 自2006年开始，学校管理人员、学科首席教师、备课组长以及有志于先期尝试教学改革的活跃分子开始分期、分批地到杜郎口中学学习、交流，借鉴杜朗口中学课改经验。在此基础上，开始摸索、尝试、模仿使用该种形式上课，课后及时评课、交流、总结、提升。     

探索创新 实现超越——山东省茌平县杜郎口中学课改进行时

杜郎口中学地处山东省茌平县东部与德州齐河县相邻的杜郎口镇,是一所偏僻的农村中学。在校生1000余人,教职工86人,20个教学班,学校建有办公楼、餐厅、报告厅、实验室、图书馆、学生宿     

课改名校行——山东省杜郎口中学课堂教学改革研讨观摩会圆满举行

2007年5月20日至21日，由本刊参与主办的为期两天的“山东省杜郎口中学课堂教学改革研讨观摩会”在杜郎口镇政府礼堂和杜郎口中学举行，来自北京、上海、安徽界首市等各地200多名代表参加了这次盛会。     

北京一零一中学：学生综合素质评价设计规划

今秋高中起始年级将全面实施新课程改革,高中阶段的评价与考试制度改革也受到社会各界的广泛关注。和很多学校一样,一零一中学在     

综合实践活动课程学校管理问题及策略研究

贵州省教育厅为推动新课程改革的实施，由2001年至今，从小学到高中逐年进行课改，各校开发与实施研究性学习课程的差距较大。通过我们大量的调查，访问、统计和分析，作为试点实施这门课程的学校、班级、学生深感受益颇多，可是给我们带来的困惑和问题在实际教学中也一一呈现，如学校组织管理，教师如何有效指导等。针对以上教学问题，我们研究制定了解决的策略。     

一个教育博弈时代的年轮——对新课改教学文化重构的再一次审视

课程改革进行得如火如荼,所形成的新的教育生态也逐渐从量变发展到质变,这变化里有教育价值判断、教学方式、教学文化等诸多内容,也必将为国人的教育带来崭新的面貌,带动中华民族的复兴。改革意味着秩序的重新调整,关注课程改革必然要关注改革过程中的各种声音、观点。学校校长或者学校管理者的声音无疑是极具代表性的。本期《视点》栏目从课改前沿传来的相关声音里选取有代表性的几辑,希望能够为课改人提供些许借鉴。     

宁夏高中课改实验信息技术学科情况调研

宁夏是全国高中课程改革首批4个省级实验区之一,是西北地区唯一进入首批课改实验的省份.2004新学年开学后,教育厅组织全体干部、教研室教研员到基层学校听课1周,调研高中新课程实施情况.现就信息技术学科调研中发现的问题谈谈自己的看法.     

宁夏高中课改实验信息技术学科情况调研

宁夏是全国高中课程改革首批4个省级实验区之一．是西北地区唯一进入首批课改实验的省份。2004新学年开学后．教育厅组织全体干部、教研室教研员到基层学校听课1周，调研高中新课程实施情况。现就信息技术学科调研中发现的问题谈谈自己的看法。     

农村教师实施课改的现状与建议

2001年秋季开始的新课程改革给基础教育注入了生机和活力，同时也给广大农村学校带来了机遇和挑战。中国的农村人口占总人口的64％，面对这样的国情，课改能否深入取决于很多因素，能否锻炼出一批真正具有独立精神、民主意识，具有充分的学养又热爱自己职业的教师是核心的因素。因为课改最终发生在校园，落实在课堂。     

新理念·新视点·新实践——光荣巷小学e文化透视

作为一所三星级省实验小学，光荣巷小学责无旁贷地履行着新课程改革的职责，并且凭着优秀的团队、高素质的教师队伍、科学的管理理念，始终走在课改的前列。经过多年的精心培育，逐步形成了独特的校园文化现象——e文化，学校正是在这种文化的影响下，实践着课改的人文精神，为学生的全面发展创造了一个更为广阔的发展空间，让更多的孩子享受到多维的优质教育，真正构建学生健康成长、底蕴丰厚的和谐校园。     

网络教研中的博客“阵地”

重庆市兼善中学(简称兼善中学)是国家首批基础教育课改实验学校,基础教育课程改革成果兼善模式的学生综合素质评价和校本教研已在市内外推广。近10年来,随着学校信息技术装备的逐步完善和升级,教师信息技术应用能力不断提升,校园网络平台的应用基本得到普及,于是学校践行了利用教师博客助推学校校本教研的活动。     

网络教研中的博客“阵地”

重庆市兼善中学(简称兼善中学)是国家首批基础教育课改实验学校,基础教育课程改革成果"兼善模式"的学生综合素质评价和校本教研已在市内外推广.近10年来,随着学校信息技术装备的逐步完善和升级,教师信息技术应用能力不断提升,校园网络平台的应用基本得到普及,于是学校践行了利用教师博客助推学校校本教研的活动.     

让数学教师充满哲学味

基础教育的改革对于学生来说，是一次“学习革命”，对于教师来说，是一次“职业革命”。因此，我们数学教师要紧紧跟上课改推进的步伐，加速实现专业化。数学新课程标准的实施，给我们的专业化成长带来了契机。这次课改从标准的制订到实施，从实验区到全国，短短两三年时间，反映出教育主管部门对这次课改的决心之大。同时，我们也深感压力之重。     

实验区报告之海南篇 高中新课程,我们无悔的选择(下)

科学实施新课程是提高新课程实施水平的关键。科学实施新课程,体现在新课程实验的科学决策、科学实施、科学评价和科学管理四个方面。一、科学的课程决策1.有力的课程决策系统。在以海南省教育厅厅长黄国泰为组长的省课改领导小组的领导下,海南省高中课程改革不仅建立起相关处室协调配合的组织领导系统,而且形成了课改领导小组、课改办和专家工作组分别承担决策、组织和咨询责任的工作推进     

教育部《网络科技时代》杂志2008年课改征文通知

我国新一轮基础教育课程改革业已走过八个年头。为了检阅和交流推进新课改、实践新课程的经验与成果,新课程背景下第一本专注新课程实践的中央级教研刊物——教育部《网络科技时代》杂志2008年在全国范围内征集课改论文。现将有关事项通知如下。     

以校本教研推动特殊学校课改深入发展

随着特殊教育课程改革实验的逐步深入．特殊学校教师如何理解与把握课程改革的精神实质．如何改变教育教学方法,如何切实落实课程改革的各项目标已成为直接影响新课程改革实验成败的关键。自课程改革实验工作以来．我校加强师资队伍建设．狠抓教学内部管理．建立校本教研制度．致力课改实验的行动教研,将教师的教学实践与教学教研、校本培训有机融为一体．促进了教师的可持续发展．提升了广大教师的整体素质．有力地推动了我校课改实验工作．     

如何对信息技术课堂教学进行评估（一）

●新时代、新课改、新难题从20世纪到21世纪,信息技术课程遭遇时代的变迁及网络信息大浪的冲击,又恰逢新课程改革之风吹遍神州大地,这些都给信息技术课堂教学评估造成了影响,也带来了新背景下的"新难题".     

实验区报告之海南篇 高中新课程,我们无悔的选择(上)

高中新课程在海南已经实验了两年,艰辛的课改探索,丰富的课改生活,留下许多值得反思的东西,其中印象深刻、应该坚持的有以下几点。一、改革激活热情,落后逼出奋起2004年首批实验区一进入高中新课程,两个担心一直伴随着我们。担心一:学生会成为课改失败的实验品吗?担心二:新课程     

教育部《网络科技时代》杂志2008年课改征文通知

我国新一轮基础教育课程改革业已走过八个年头。为了检阅和交流推进新课改、实践新课程的经验与成果,新课程背景下第一本专注新课程实践的中央级教研刊物——教育部《网络科技时代》杂志2008年在全国范围内征集课改论文。现将有关事项通知如下。