探究式数学教学策略的研究

教育部制订的<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.为贯彻新的教学理念,数学教学必须改变教学方式,实施新的教学策略,为学生营造多样化、开放式的学习环境.探究式教学就是以问题为核心的教学,它的突出特征是以提出问题的方式引导学生主动学习和思考.     

如何培养初中生数学的探究能力——由一节公开课谈起

数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."倡导探究式学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前数学教学改革的重要内容.     

浅谈小学数学的课堂讨论

<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."因此,学生学习方式的转变成了课改的一个重要内容,课堂上让学生合作学习成了课堂教学的亮点,小组讨论也由此成了不可或缺的重要形式.     

小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式的实践

<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡"自主学习、合作学习、探究学习",大力推行小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式,取得了良好的效果.     

浅谈小学数学学习有效性的课堂特征

心理学研究表明:学生的认识活动不是一个简单的个体被动接受的过程,而是一个主动探索和发现的过程.<数学课程标准>也指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此,在小学数学学习过程中,有效性的课堂呈现什么样的特征一直是我们思考的话题,本人就长期在课堂教学实践过程中的探索体会,谈谈几点认识.     

动手操作在小学数学教学实践中的作用

<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式."可见,动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式.因此,要解决学科性质与学生认识水平的矛盾.教学时,组织学生进行操作活动,促使学生动手、动眼、动脑、动口,多种感官参加,相瓦配合,就能有效地解决数学的高度抽象性与小学生思维具体形象性之间的矛盾,为学生从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础.     

交流机制在小学数学教学中的运用浅析

"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、主动学习与合作交流是学习数学的主要方式."此段话明确地阐明了土立养学生的自主学习、自主探究的主要性和必要性.小学生处于知识的启蒙阶段,不具备自学能力和独晓思考、独立分析的能力,给学习造成了许多障碍.因此,建立交流机制,活化教学活动就越来越显得非常必要     

让课堂讨论焕发生机

<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."课堂讨论是小学数学课堂有效学习的一种方式.根据学生的心理特征以及数学学科特点,在课堂上利用讨论交流学习是数学课堂教学必备的教学方法,也是提高课堂教学质量的有效途径之一.但如果教师处理不当,课堂讨论也可能会出现许多问题,如讨论的有效性不高,讨论的参与率低等.因此,要充分发挥课堂讨论的实效性,提高解决问题的质量,教师就必须引导学生在课堂中开展合理有效的讨论.     

初中数学中统计与概率的教学研究

我国在初中开设了"统计与概率"板块,教育价值在于培养学生的数学应用能力和批判精神,推动信息技术的使用.初中数学"统计与概率"的学习方式主要有:动手实践、自主探索和合作交流.     

浅谈小学数学作业练习

新的《数学课程标准》更多的强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此。在数学作业中应重视学生的生活体验，把数学作业与学生的生活体验相联系，把数学作业与生活情境相结合。让数学作业生活化，生活数学化。并明确提出，学生的数学作业内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学作业不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的     

浅谈小学数学教学中探究性学习的运用

数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的主要方式."但由于受到应试教育的影响,相当一部分教师教学手段比较陈旧,只注重对学生进行"容器式"的知识灌输,不会引导学生自主探究学习.     

浅谈数学课堂探究的实效性

在新课程理念的指导下,许多教师都在探索教学改革的新路子,比较突出的就是探究性学习方式的改革了.<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."     

课堂教学有效性提高探究

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标.在数学课堂教学中,教师不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法.为此,教师要创设有效的教学情景,营造富有生机的学习氛围,运用动手实践、自主探索和合作交流等手段,精心设计练习,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.     

数学——生活

新的课程理念提倡:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.小学三年级上册人民教育出版社的数学教材,提出了"亲爱的小朋友,你们注意了吗?生活中处处有数学".<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境…."这些都给了我们提供了足够的理论依据:小学数学教学应该紧密联系小学的生活实际.     

感受数学魅力,预约精彩课堂——浅谈如何有效提高初中数学课堂的效率

数学是一门趣味性较强的学科,让学生真正理解、体会数学的奥妙与乐趣,就需要提高数学课堂的效率.课堂效率,就是有效的教学时间内体现出的教学效果.优化课堂教学,充分调动学生的主体作用,注重过程教学,实现课堂教学素质化,切实提高课堂教学质量和效率.本文阐述了创设情境培养探索精神;自主探索,诱发个性张扬,利用学案导学,提高课堂教学效率和恰当地运用多媒体,提高数学课堂教学质量.倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式.     

多种感官叁与的高效课堂——浅谈如何调动学生多种感官参与初中数学课堂

<初中数学新课标>提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.研究表明,调动越多的感官,就可以利用越多的大脑通路,从而建立起更多的神经连接,这就意味着更多的记忆被轻松的存贮下来了.因此,教学教学中,充分调动学生感官参与课堂,提高学习效率尤为重要.     

浅议高中数学教与学

数学是人类文化的重要组成部分之一,它已成为公民所必须具备的一种基本素质.数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.于是乎,冲刺高考时选学理科者多多,且发誓要用数学拉动高考总成绩者众多.可喜可贺!高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造.在课堂教学中,我们要抛弃"教师一统天下"的传统教学观念,教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑",更重要的是引导学生自主学习和创新.     

培养小学数学动手操作的能力

小学生学习数学与具体实践活动是分不开的.重视动手操作是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一,我们的教学应该重视操作活动.     

如何在数学课堂中创设教学情境

新课标课程改革要求学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息,获取新知识,以及合作交流的能力.在教学过程中,树立"以人为本、以学生的发展为本、让学生学数学有用"等现代教育观念,引导学生经历学习过程自己探索,自己去发现问题,使学生真有所获,确有所得,教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,使教学过程成为开放性教学模式,新教材大量编写思考探索问题.     

数学课堂上培养学生的主动参与意识

布鲁纳说过：“主动探索是数学的生命线。”这充分体现了学生主动探索学习的重要性。在新课程改革的大潮下，教育的首要问题就是培养学生学习的主动性，让学生主动去学习。