高职电气类专业工作过程系统化课程的开发

工作过程系统化课程开发的核心载体是工作任务,其教学内容与具体工作情境和工作过程紧密相连,可实现"工作"与"教学"一体化的综合发展.本文以高职电气类专业课程的开发过程为例,讨论了原学科体系下"电气控制技术"课程教学的弊端,提出了按工作过程系统化进行开发的"常用电气设备控制与检修"课程的结构,内容,学习情境的具体设计,结合该课程改革分析了学习情境设计的相关原则.     

学习领域课程本土化开发策略

"学习领域"是面向21世纪的德国"双元制"职业教育中的一种新的课程改革,本文重点介绍了学习领域课程开发程序及本土化,可以将其概括为"行动领域-学习领域-学习情境",从教师主体开发、理实融为一体、"问题导向"引领、"设计导向"渗透四个方面实现本土化,以期对现阶段江苏省中职课程改革有所借鉴.     

基于工作过程的“电能计量”课程方案的开发与实践

职业教育课程的开发是职业教育的核心问题,电能计量课程一体化教学方案的初步设计,以电能计量装置为载体对电能计量学习领域学习情境设计进行了初步的探索和实践。     

基于工作过程系统化的《电子工艺》课程设计

本文从工作过程系统化课程的基本开发思路出发,针对作者所在学校电子专业的电子工艺课程确定了一个学习领域,并对其开展了学习情节设计及课程总体构建。     

高职高专院校《高电压技术》精品课程建设初探

本文介绍了高职高专院校电气类专业《高电压技术》课程体系的特点和定位,依据对国内著名大学该课程的教学方式和方法的调研,遵循教育部的《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,对《高电压技术》课程体系做出教学探索,包括教材选择和建设、高电压实验室建设、对相关多媒体视频的学习和建设构思、实训基地现场参观实习等,结合职业资格认证工作,提出了一条符合现代高等职业技术教育要求的电气类重点建设专业基础课程教学的成功之路。     

基于工作过程的"热力设备安装检修"课程开发

根据教育部对高等职业教育人才培养的要求,本文提出了基于工作过程的"热力设备安装检修"课程教学体系设计,从工作岗位归纳整理形成典型工作任务,进而分解转化为学习领域,设计出学习情境.     

基于工作过程的“单片机应用技术”学习领域课程开发

基于工作过程的理实一体化课程开发,从工作岗位提取真实的产品,归纳提炼形成典型工作任务,再分解到行动领域,并转化为学习领域,然后以系列产品设计和制作为载体设计学习情境。     

基于工作过程的"单片机应用技术"学习领域课程开发

基于工作过程的理实一体化课程开发,从工作岗位提取真实的产品,归纳提炼形成典型工作任务,再分解到行动领域,并转化为学习领域,然后以系列产品设计和制作为载体设计学习情境.     

市场营销专业的课程体系开发系统方案——基于工作过程导向

按照基于工作过程导向的高职教育教学理念,对市场营销专业人才培养模式进行重新思考,分析市场营销专业的48项典型工作任务、6个行动领域和9项学习领域。依据典型工作任务、行动领域和学习领域的分析结果,设计出工作过程系统化的营销专业主体课程,最后以市场营销策划学习领域及其中的新产品上市推广学习情景为例进行了学习领域和学习情景的教学设计。     

工作过程系统化课程开发与实施

黑龙江农业工程职业学院的机电一体化技术专业是国家示范性职业学院建设的重点建设项目,本文以机电一体化技术专业2008级学生为研究对象,以"电工电子产品制作与调试"学习领域课程为例,探索了工作过程系统化课程开发与实施.     

浅析"电气设备"课程建设的实践与思考

通过对"电气设备"课程建设的实践,以学生为中心,以培养学习能力和电气知识为目标,以电气主接线设计、电气设备选择、设备布置、识读电气一次二次图为主线,构建与学生就业能力培养相适应的实践教学体系,培养学生从事电业工作所需的知识、技能和综合素质及就业能力.     

"电力电子设备的安装与维护"课程设计思路探析

随着高职教学改革的深入,原"电力电子设备的安装与维护"课程教学已不再适应高职教育发展的需要.为提高教学质量,提出基于工作过程的课程改革设计,构建出与课程培养目标相对应的学习情境,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,增强教学效果,提高职业技能.通过课程教学与职业岗位相结合的方式,使学生更容易熟悉当前社会职业岗位工作,满足就业需要.     

基于工作过程的模具设计与制造专业人才培养方案的开发

本文介绍了模具设计与制造专业基于工作过程的人才培养方案开发的方法和过程,通过岗位调研、能力分析、典型工作任务确定、学习领域的构建,最终制定出符合职业教育特点的、满足社会人才需要的人才培养方案。     

基于工作过程的高职"锅炉设备及检修"课程建设

以工作过程系统化方法建设"锅炉设备及检修"课程,阐述了课程建设的总体思路,通过分析锅炉检修工岗位的典型工作任务,完成课程学习领域描述及学习情景设计,按行动导向方法设计教学环节,实现学生职业能力的培养.     

基础工作过程的模具设计与制造专业人才培养方案的开发

本文介绍了模具设计与制造专业基于工作过程的人才培养方案开发的方法和过程,通过岗位调研、能力分析、典型工作任务确定、学习领域的构建,最终制定出符合职业教育特点的、满足社会人才需要的人才培养方案.     

基于工作过程导向的高职计算机软件课程体系构建

高职教育的培养目标是高技能应用型人才,高职课程设置和内容应该充分体现其职业性、技术性、应用性的特征。文章基于工作过程导向理念,对高职计算机软件专业课程进行设计,探讨高职计算机软件专业课程体系的改革新思路,突出"以技术应用能力和基本素质培养为主线"的课程体系。     

“电气安全”课程教学探讨

人类社会进入电气时代以来,电能的应用已与人类的工作和生活密不可分。通过"电气安全"课程的学习可使学生更加重视以后工作和生活中的电气安全,远离电气危害。在分析"电气安全"课程特点的基础上,针对电气工程及其自动化专业学生的就业方向,对"电气安全"课程的教学目标和教学手段等方面进行了探讨,主张理论联系实际的教学模式,注重学生安全意识和工程意识的培养,提高了该课程的教学质量、学生对该课程的学习兴趣以及在实际工程中应用电气安全技术的能力。     

基于工作过程的营销与策划专业课程开发探索

基于工作过程导向的课程开发,首先要解决的是课程内容的选择问题。以就业为导向的职业教育,其课程内容的选择应以过程性知识为主、陈述性知识为辅;其次要解决的是课程内容的序化结构问题。针对行动顺序的每一个工作过程环节来安排相关课程内容,实现实践技能与理论知识的整合,有利于培养高素质技能型人才。实现工作过程导向的课程开发,要明确高职院校的培养目标和基本要求;从行业/职业调研开始,找出相关的行业企业岗位(群),从而明确能力目标及相应的知识目标,再确定行动领域典型工作任务,然后进行学习领域课程开发,最后进行课程内容设计。     

基于工作过程的“工程测量技术”课程改革研究

基于工作过程的课程开发理念,通过分析典型工作岗位、教学项目开发研讨,明确"工程测量技术"课程目标,将工作任务设计为七个学习情境,运用测站教学法、角色扮演法等多种教学方法,实施以学生为主体的教学,采取"过程考核+综合实训考核"对学生进行综合性评价,最终实现"工程测量技术"课程"教、学、做"一体化教学。     

"小型测控系统组建与运行"课程教学设计

"小型测控系统组建与运行"是电子信息工程技术一门专业课程,依据成都航空职业技术学院基于工作工程导向的"3343"课程开发模式,结合电子信息工程技术专业建设思路,本文首先对其工作流程进行具体分析,之后归纳出相应的职业行动能力,制定相应教学目标,并创建具体的学习情境,从而完成对该学习领域的教学设计.