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1.
大学英语分级教学利弊探讨——独立学院英语教学改革实践 总被引:2,自引:0,他引:2
针对独立学院的办学特点,学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了大学英语分级教学模式和教学改革实践,并通过实践总结了分级教学的利弊,对其不利因素提出了相应的解决方法和若干建议. 相似文献
2.
王家义 《湖南纺织高等专科学校学报》2005,15(4):59-61
从克拉申第二语言习得理论出发,探讨了该理论中输入假设和情感过滤假设与大学英语分级教学的关系,并指出该理论对大学英语分级教学的指导和启发作用,旨在发掘大学英语分级教学的巨大潜力,把大学英语教学水平推向一个新台阶。 相似文献
3.
大学英语分级教学反思 总被引:1,自引:0,他引:1
孟荣新 《西安邮电学院学报》2011,16(2):137-139,156
以促进教学质量,培养学生英语语言的综合运用能力为目的,分析了分级教学的实践模式、实践效果,反思大学英语分级教学的利与弊,指出正确对待分级教学与四级考试的关系和开展英语选修课,加强教学内容的实用性和功能性,提高学生的应用能力。 相似文献
4.
高职高专大学英语分级教学探讨及统计分析 总被引:1,自引:0,他引:1
首先阐述了大学英语分级教学的必要性,然后罗列了我校实行分级教学的方案。并以我校为例,运用统计分析方法,从微观上研究大学英语分级教学的教学效果。通过统计分析发现,大学英语分级教学对于提高学生英语水平有显著作用。 相似文献
5.
王辉 《江汉石油职工大学学报》2014,(1):85-86,90
教育部对于目前我国大学英语课程教学提出了新的指导方针,在该方针的指引下,许多高校纷纷实施大学英语分级教学,并取得了一定的成效。以高等师范类院校为例,结合高等师范类院校的特点,探讨适合其运用的大学英语分级教学策略,以期为高等师范类院校大学英语分级教学改革提供有益的参考依据。 相似文献
6.
杨启钺 《武汉工业学院学报》1988,(3)
本文就当前大学如何实施英语四级教学进行了探讨.根据现行的教学制度和学生英语水平的实际情况,就如何分级、教学重点、标准化测试和教学管理等问题进行讨论,并总结了教学实践的具体方法、措施. 相似文献
7.
胡玢 《安徽电子信息职业技术学院学报》2019,18(1):60-62
素质教育背景下,学生的个性发展得到关注,教学方向也更倾向于因材施教。分级教学在大学英语教学中的应用,则符合个性教学,因材施教的目标,同样也为大学英语教学打开了新的局面。以此为核心,对分级教学及其在大学英语教学中的应用价值进行分析,并就大学英语分级教学存在的现实困境进行研究,做好理性思考,摸索大学英语分级教学发展方向,为大学英语教学实效的提升奠定基础。 相似文献
8.
王娜 《成都纺织高等专科学校学报》2013,30(1):52-54
分级教学时我国大学英语教学改革的重要举措之一,具有明显的优势。文章考察了大学英语分级教学的现实需要,梳理了分级教学的理论依据,分析了我国目前大学英语教学存在的问题,提出了优化分级教学模式的方式,并在分级教学保障策略方面进行了有益探索。 相似文献
9.
高职高专英语分级教学中出现的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
夏菲 《河南机电高等专科学校学报》2008,16(4):126-128
文章考察了河南机电高等专科学校外语系始于2007年的大学英语分级教学,对分级教学出现的问题进行了分析,并提出了相关解决方法,以期高职高专英语分级教学能够达到预期的目标。 相似文献
10.
大学英语分级教学的必要性及其存在问题 总被引:1,自引:0,他引:1
陈营 《长春理工大学学报(自然科学版)》2009,(6):109-110
分级教学是指分层次教学,作为一种教学组织形式近年来受到越来越多的关注,也已被大多数高校采用。本文从因材施教原则、优胜劣汰机制等方面分析了大学英语分级教学的优势,探讨了分级教学的必要性;同时也指出其在教学实践中尚存的一些问题,最后提出了相应的建议与对策。 相似文献
11.
大学英语教学不仅教授学生听说读写译五项技能,而且通过传播异域文化,使学生开阔视野,拓展批判思维,从而树立强大的文化自信。从文化自信角度,以大学英语翻译教学的实践教学与改革为例,探讨当前大学英语分级教学中文化自信的重要性。 相似文献
12.
大学英语是我校涉及学生人数最多、教学周期最长、教学层次最为复杂的的一门课程,其教学质量的高低直接关系到每个学生的基本素质和应用能力,是衡量学校教育质量和办学水平的一项重要指标。我校从大学英语课程教学改革入手,实施分级教学,开创了大学英语教学新局面。 相似文献
13.
《安徽电子信息职业技术学院学报》2020,(3)
近年来,越来越多的高校在大学英语学科采用分级教学模式,大家旨在探索更好的方式促进大学英语教学的发展,切实提高学生的英语运用水平。把翻转课堂及微课引入大学英语分级教学,打破传统的教学模式,在个性化教学的指导下使不同层级的学生共同进步。 相似文献
14.
独立学院学生的英语水平存在很大的个体差异,因此,在独立学院大学英语教学中实现分级教学有很大的必要性。在此探讨了独立学院大学英语分级教学的理论依据和现实因素,初步探究了独立学院分级教学的具体实施策略,并进一步提出了独立学院在英语教学改革方面下一步的努力方向。 相似文献
15.
“英语代号”法的课堂实践过程及意义 总被引:1,自引:0,他引:1
黄悟 《桂林电子工业学院学报》2004,24(4):99-101,105
词汇教学是英语教学的重要环节,本文介绍了一种词汇教学新方法——“英语代号”法的课堂实践过程及其意义。在课堂实践过程中,“英语代号”促使学习者联想,编织以“英语代号”为核心的大学英语词汇网络,整个过程渗透着师生的互动。每一个“英语代号”的使用周期为一个学期,此方法周而复始地贯穿两年的大学英语课堂教学。“英语代号”法将有利于改善大学英语词汇教学尴尬的局面,为英语学习者创造生动有趣,充满挑战的课堂环境。 相似文献
16.
姬艳辉 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(8):214-215
分析了大学英语分级教学在分级分班依据、分级教学内容和方法、分级教学管理、分级教学效果检测等方面存在的问题。提出了加强考核的针对性与科学分级、合理分班等改进措施。 相似文献
17.
郑军 《长春理工大学学报(自然科学版)》2012,(8):187-188
针对艺术、体育类大学生入学时英语基础差异较大的实际状况,结合教学实践,对大学英语教学改革提出了细化分级(或称分层)、多媒体辅助教学和考核中加大过程性评价比例等三项改革意见,并分别进行了阐述。 相似文献
18.
大学英语分级教学存在的问题和对策 总被引:1,自引:0,他引:1
结合第三军医大学实施大学英语分级教学过程中出现的问题和采取的对策,探讨分级教学在分级的科学性、分级后学生的心理及教学方式上的变化,以及分级教学对学生自主学习的影响. 相似文献
19.
实行分级教学是大学英语课程贯彻落实因材施教原则的一项重要举措.探讨了在大学英语听、说、读、写等基本技能培养过程中,针对不同层级学生实行分级训练的内容、方式和目标. 相似文献
20.
多媒体网络教学模式在大学英语教学中得到了广泛的应用,教学实践中的问题也随之出现。本文以个性化教学理论为基础,以大学英语阅读教学为案例,从学习目标分级、学生自我管理、教师加强监控、个性化评估的角度探索多媒体网络环境下个性化阅读教学模式,并从学生实施目标管理、教师转换教学理念方面提出了一些值得思考的问题。 相似文献