1+X证书制度下高校校企合作状况的实证研究

为研究1+X证书制度下校企合作状况,本课题组设计了调查问卷,对已参加试点工作的高校进行了合作状况调查.分析发现存在合作深度不够、就业质量低、投入不足等问题,提出要抓住1+X政策机遇,强化制度建设和长效运行机制建设,通过技能水平的提高促进就业质量的提升,最终实现高校的人才培养服务地方经济发展的目标.     

高职院校1+X证书制度试点的现实困境与对策研究——以常州信息职业技术学院为例

探索实施1+X证书制度,将学历证书与职业技能等级证书结合起来,是落实职教20条的重要改革和重大创新。高职院校作为1+X证书制度试点的主体,在推进1与X的有效衔接上发挥了重要作用。文章以常州信息职业技术学院为例,总结实施以来在工作机制、管理模式、保障机制、培养方案改革等方面的特色做法,分析现存问题与原因,从监督机制、配套制度、教学改革等方面提出对策与建议。     

职业教育"1+X"证书制度与工程造价专业高度融合的新思路

文章在介绍1+X证书制度的概念和必要性的基础上,深入剖析了当前职业教育面临的难点和热点,从不同的侧面阐述了职业教育改革的紧迫性和重要性;针对工程造价专业如何在该制度下更好更快地转变教学思路,培养更多的复合型技能人才,提出了具有指导性的意见和建议,为相关专业的职业教育改革提供了新思路.     

“1+X”证书制度下湖北省中职院校人才培养模式变革与实践研究——以机械加工技术专业为例

经济社会的发展和技术的进步使得各行各业对技能型人才的需求越来越大,由此,我国提出了“1+X”职业技能等级证书制度,希望通过改革教育体系和培训体系,提升中职院校学生的技能水平和就业竞争力。在这个背景下,湖北省中职院校的机械加工技术专业的人才培养模式也应该进行相应的变革,需要对现有的人才培养模式进行深入的分析,找出其存在的问题和不足,并提出针对性的改革措施。文章探讨了“1+X”职业技能等级证书制度的发展现状,分析了湖北省中职院校现有的人才培养模式,并以机械加工技术专业为例,提出了变革与实践措施。     

1+X证书制度下机电技术应用专业课证融合策略研究

社会大环境对机电技术应用专业人才的需求量越来越大,职业院校则肩负起培养工业机器人技术专业人才的重担,基于1+X证书制度的工业机器人课程教学是培养高素质的机电技术应用专业人才的有利路径。基于此,文章剖析了职业院校机电技术应用专业人才培养现存问题,总结了职业院校机电技术应用专业教学标准以及机器人专业领域职业技能等级证书标准,并探讨了实现机电技术应用专业1+X课证融合的策略以及需要注意的事项。     

“1+X”证书制度下高职院校工业机器人教学改革研究

伴随社会经济的发展,国家对复合技术技能型人才的需求越来越大,为了促进高校对这一类人才的培养,“1+X”证书制度应运而生。工业机器人技术作为高职院校的一个新兴的专业,其在教育教学方面仍然存在诸多方面的问题,鉴于此,文章从“1+X”证书制度的意义出发,对当前工业机器人专业教学中存在的问题进行阐述和分析,并由此提出了相应的教学改革策略,以期能够对高职院校工业机器人教学的发展起到一定的促进作用。     

1+X证书背景下高职服装商务数据分析人才培养途径的研究

目前,数据分析人才培养与服装行业需求的匹配度不高,不能有效满足服装企业对于人才的需求。本文从构建人才培养方案、改革课程教学体系、优化师资队伍等方面探索1+X电子商务数据分析证书在高职院校服装商务数据分析人才培养中的融合方式,将电子商务数据分析职业技能要求融入到人才培养过程中,为培养高素质的复合型服装商务数据分析人才提供可借鉴的思路。     

专创融合理念下大专院校食品类课程改革探究——以海南健康管理职业技术学院食品系为例

为适应新时代大专院校对于创新创业人才的需求,在专创融合的理念之下,海南健康管理职业技术学院食品与药学系食品类课程积极探索“以赛促学”的教学改革,通过开创食品创新工程实践课程,将食品类专业课程与创新创业教育相结合;通过项目式“专创融合”教学,大幅度提高学习的主动性、积极性与团队协作能力,进一步推动专业教育和创业教育深度融合,让创业真正成为高质量就业。     

“1+X”证书制度下数控技术专业教学模式研究

将“1+X”证书制度融入数控技术专业教学模式,是实现人才培养与企业人才需求有效衔接的重要手段,是提升高职院校人才培养质量的重要途径。文章首先阐述了“1+X”证书制度的内涵以及该种教学模式对数控技术专业人才培养的意义,明确了“1+X”证书制度下数控技术专业教学模式改革的时代价值;然后对“1+X”证书制度下数控技术专业教学模式中存在的问题进行分析,为人才培养模式的创新改革提供参考依据;最后论述了数控技术专业实行“1+X”证书人才培养模式的实施路径,分别从教学内容、教学手段、教学理念等方面进行阐述,为促进高职院校高质量发展提供参考。     

“1+X证书”制度背景下高职服装专业教学改革探索与实践

“1+X证书”制度的试点运行,既是职业教育在新时代下不断创新发展的必然趋势,也是高职院校开展校企协同育人的重要举措。文章根据目前服装专业教学存在的问题,从产业职业岗位需求分析入手,通过课证融通、岗训结合,探索“岗课赛证”融合的人才培养模式改革;将“1+X证书”标准与课程标准对接,系统推进教学各环节;总结服装专业的课程体系、课程内容、教学实施和管理机制等方面的变革,以期为“1+X证书”背景下高职其他专业教学改革提供借鉴与参考。     

“1+X”证书制度下的高职机械类专业教学改革研究

高职院校的“1+X”证书制度试点工作主要是指通过引导学生在社会化机制下取得职业技能水平证书,从而加快高职院校人才培养模式的结构改革步伐,提升学生的文化水平和职业技能,实现以就业为导向的办学理念,落实理论与实践相结合的教学理念。文章通过对“1+X”证书制度的发展现状进行研究,针对当下高职机械类专业教学改革亟待解决的问题进行分析,并在此基础上探究优化途径,希望可以为有关人员提供帮助。     

基于1+X证书制度下高职服装陈列专业混合教学课程改革探索

社会经济发展日新月异,时尚视觉营销形式推陈出新,高职服装陈列专业更应该紧贴时代之变、结合新业态之需进行教学课程改革,1 +X证书制度的印发试点则进一步明确了混合教学与产教融合的课程改革方向.1+X是职业教育制度,是社会就业制度,也是岗位从业制度,旨在融合多元力量,整合多方资源,共同培育具备扎实知识技能、大国工匠精神、职...     

1+X证书制度下职业院校教师的角色定位

1+X证书制度在关注传统学历教育的同时,更加注重学生职业技能的提升,更加注重职业教育质量的整体生态,这对职业院校的教师角色提出了新的要求,教师必须成为复合技能的引领者,课堂变革的导向者,学生技能建构的促进者和育训资源的研发者。     

中职学校1+X证书制度下艺术设计与制作专业实施路径研究

实施科教兴国战略,办人民满意的教育。在中职学校,1+X证书制度为艺术设计与制作专业开辟了赛道,指明了方向,展现了中职艺术设计专业新时代下的新动能。     

“1+X”证书制度下职业院校教师专业能力发展路径的研究——以纺织服装类专业为例

职业院校教师能力水平是实施“1+X”证书制度改革的关键要素之一。文章从高职纺织服装院校专业教师的岗位要求着手,对“1+X”证书制度下高职院校纺织服装类专业教师的专业能力进行分析,同时提出高职院校专业教师多元化的发展路径,如紧跟时代需求,重构专业课程体系;加强师资培训和教学资源建设;参与企业真实项目实践,提升专业实践技能;通过企业挂职和研修,增强岗位认知和专业技能;搭建产学研平台,组建创新型“双师型”教学团队,快速提升教师的专业水平。     

“1+X”证书制度背景下名师工作室引领的育人模式研究

双导师制下的名师工作室,以校企共建的实训基地为平台,以企业真实工作项目为载体,以考取X证书为导向,以环境专业社团成员为班底,深度培养学生的实践创新能力。经过实践摸索证明,名师工作室引领的育人模式,是企业培养“即插即用型”高素质人才的重要手段,同时也是“1+X”职业技能证书培训的实用途径之一。     

人才培养方案融合“X”证书路径探讨与实践——以农产品营销与储运专业为例

在国家推行“1+X”证书制度的背景下,如何将人才培养方案与“X”证书制度相融合,是职业院校迫切解决的重要问题。文章提出从调整人才培养方案中的课程体系和学时分配结构等方面进行人才培养方案与“X”证书融合,并以农产品营销与储运专业融合农产品电商运营职业技能等级证书为例,从目标证书选择、调整课程体系和学时结构、教学实施、教学评价等方面进行探讨。     

1+X证书制度下中职餐饮教学改革与实践

职业院校作为我国教育体系中的重要组成部分,在培养应用型人才中发挥了无可替代的优势。随着职业教育体制改革的推进,1+X证书制度也开始被职业院校所应用,其要求职业院校除了鼓励学生努力学习获得毕业证书之外,还需将职业技能等级证书作为教学方向,提升学生就业竞争力。在1+X证书制度下,中职院校在开展餐饮教学过程中需积极推进教学改革进程,提升专业教学质量。本文分析1+X证书制度的内容,指出中职院校餐饮教学问题,并提出1+X证书制度下中职餐饮教学改革与实践策略,旨在为今后开展相关研究提供参考。     

双高背景下1+X证书与高职海洋健康食品专业人才培养融合的路径探究

在“双高”专业群建设的背景下,面对高职院校多样化的生源,探索基于海洋健康食品专业群建设的1+X证书制度与人才培养模式的有效融合路径。构建1+X证书制度融入海洋健康食品专业群人才培养的实施框架,优化海洋健康食品专业群课程体系,开展教材改革、教法改革,持续提升教师的职业素养和职业技能,整合校内外实践教学资源,完善实践教学体系,对于推动高职教育改革具有借鉴意义。