我院动员部署“两学一做”学习教育活动 举办“两学一做”专家讲堂

正4月26日下午,我院召开"两学一做"学习教育动员部署暨中心组学习扩大会。学院院长赵明主持会议,党委书记汪为民传达了安徽省电力公司"两学一做"学习教育动员部署会议精神,围绕为什么学、怎么学、学什么向到会党员强调了本次学习教育活动的意义和目的,并对"四讲四     

说“範”、“笵”和“范”

“範”、“笵”和“范”在古代为3个音近形似的字,现今则统一简化为“范”字。从这3个字的本义着手,对它们之间的区别与联系进行梳理,分析3个字在做姓氏时的用法．并从简化字“范”的简化谈汉字简化与规范化的现实意义。     

拿什么送给你 我的经销商——中信红木的经销商“孵化器”策略

再也没有比现在,红木家具市场上厂商对于经销商的"争夺"更强烈的了,与其说是一种"争夺",倒不如说是一场"暗战"。原因很简单,对于那些以批发为主要经营手段,以加盟连锁为主要销售渠道的生产企业而言,于今年低迷又不明朗的市场态势下,如何吸纳与稳住现有经销商成了他们最伤脑筋的问题之一。焦灼的心态让生产商与经销商都慌了手脚,近乎于推销式的各类订货会与经销商会议你开我也开,名目不管是什么,其目的再明白不过的了:"拿货!"。可对大多数经销商来说,心里总嘀咕着一个问题,如果以前是问自己:"拿什么货?"那么现如今则是:"为什么拿货?拿货卖给谁?怎么卖?"     

企业党务政工干部提升学习力应解决的三个问题

企业党务政工干部提高学习能力是顺应国企改革大势、赢得竞争主动的迫切需求,是推动科学发展、促进社会和谐的迫切需要。企业党务政工干部要坚持培养良好学习习惯,解决好"为什么学"的问题,就必须树立为个人的成长学习、为协同他人共同成长学习和为随同组织一起成长学习的理念;企业党务政工干部要丰富内容增强实效,解决好"学什么"的问题,就必须学习政策形势类、专业知识类和历史知识类等内容;企业党务政工干部要加强改进方式方法,解决好"怎么学"的问题,就必须向实践学习、向他人学习、向书本学习、向自己学习,还要静下心来学、走出去学、带着需要学、带着问题学。     

自觉抵制不良文化的侵蚀——“家(亻私)”、“拜拜”刮邪风,纯洁文字不能容

近些年来,一些城市里的家俱店豪华地装璜门面,做上考究的几个大字,如“家(亻私)城”、“家(亻私)官”、“家(亻私)总汇”等,非常醒目,招徕顾客。又因有个很大的“(亻私)”字,人们从未见过,现在走到这里,驻足凝视,引起一些议论。这个“(亻私)”字怎么读法?怎么讲解? 因为是卖床橱桌椅等家具的店家写的,有人就读“ju具”,即“家具城”等,其讲解就是卖家具的;又因偏旁“亻”右边有个“私”字,有人又读“si私”,即“家私城”等,其讲解就是卖床橱桌椅等家私的。到底读什么音?作何讲解?笔者虽教语文,也不识这字,不知该怎么读怎么讲?即查《现代汉语词典》、查《辞海》、查《辞源》、查《康熙字典》,均无这个“(亻私)”字。不是不耻下问请人踢教。有人说,这是“舶来品”,从日本引进来的,中日文字混用,读“si私”,作“家私”讲。我即向精通日语者请教,他也不认识此字,并说日本文字中没有这个“(亻私)”字,为慎重其事,他还查了两部日语字典,确实没有这个“(亻私)”字。日本没有这个字,我们怎样采取“拿来主义”引进呢?左问右查才确认,这是一个方言字,音si（私）.家私,即家什,指家具、厨房用具等。把“家具”硬写成“家私（什）”,既叫人认不识、看不懂,又名不符实。为什么要这样做呢?有人说,这是广东传过来的     

论“字词本位”的中华语文教学观

汲取"词本位""字本位"汉语理论的合理部分,从语言声频系统和文字形符系统梳理文、字与词的关系,认为"文"是最初的图形表意独体符号,"字"是由文孳乳派生出来的形意结合符号,音节与声调结合的表意单位就是"词",书写的文字符号与语音结合构成"字词"。这样的字词不但能够独立超越语音而示意,还有记录语音的功能。古代语文主要以单音节字词为基本单位,现代语文系统中多音节词语数量占了多数,成为精确表达复杂思想的基本单位,因而"字"与"词"(词语)共同成为中华语文表意的基本单位,构成了以文字为主导的中华语文特有的字/词并重的格局。基本的常用汉字非常稳定,有很强的组字构词能力,掌握具有字根意义的基本常用单字词,有利于精炼简洁表达,运用多音节复字词语有利于细致准确表达。所以,我们主张"字词本位语文教学观"。     

从许渊冲“三美”理论看《静夜思》的四种译文

《静夜思》这首诗因其语言明白、晓畅,以及很深的意境美,千百年来为人们争相传诵,妇孺皆知。以许渊冲先生的"三美(意美、音美、形美)原则",分析了四个比较有代表性的译作,认为在诗歌的翻译上,"形美"和"音美"是比较容易达到的,而"意美"的准确传递则很难。     

从形近字看汉字简化中的不足

由于汉字简化而造成的形近字占形近字总数的22.8%。本文认为产生这些形近字的原因包括3个方面:一是某些汉字的简化符号无规律可循;二是某些汉字简化过程中没有从整体、系统上进行考虑;三是汉字的简化过程单纯考虑汉字的笔划而忽略了区别度。     

论基于工学结合的“135”人才培养模式之理论构架

"135"人才培养模式体现职业教育的基本思想,解决"培养什么人"和"怎么培养人"两个根本问题,是建立在工学结合的基础之上的,体现了人才培养的规律、目标、关键和路径。     

《说文解字》"心"部字与常用简化汉字对应分析

本文将《现代汉语常用字表》中出现的从心之字,与《说文解字》"心"部字作了对应统计分析。结合对外汉字教学,按照"心"字的不同变体分析其构字方式,同时列出了各字在现代汉语中的常用义项,以期为汉字教学提供参考。