依托项目的外语教学形成性评估流程实践探索

文中对依托项目外语教学中的形成性评估进行了研究。结果表明,项目语言教学中的形成性评估模式具有可行性和有效性,对于高职高专英语教学模式改革以及提高英语教学质量有一定的启示作用。     

大学英语课程形成性评估的理据与构建

教学评估是大学英语课程教学过程中一个不可或缺的环节。然而,随着教学要求的不断提高和教学模式的日益变革,单一的终结性评估模式已经很难适应当前大学英语教学的需求。因此,有必要结合大学英语教学的特点和作用,引入形成性评估,将教学和评估有机地结合起来。本文拟在前人研究的基础上分析、综合各种评估模式的特点,构建一个系统的、有效的大学英语形成性评估流程,以多元化的评估体系来改进教学模式,提高教学质量。     

形成性评估在大学英语教学中的应用

形成性评价是一种侧重学习过程而非结果的评价方式,它能及时将收集到的信息诊断性地反馈到教学中去。将此评价方式引入英语教学,并观察学生综合应用英语能力的提升。通过为期两年的试验,揭示出形成性评估深化了英语学习的过程,提升了学生英语应用能力和自主学习能力。     

大学英语写作教学形成性评估中的多元主体研究

将形成性评估引入大学英语写作教学,可以培养学生在写作活动中的自主性与积极性,并更直观地体验自己在写作学习各个方面的进步与提高。英语写作形成性评估体系中的评估主体具有多元化的特征:教师主体设计总体教学目标与评估标准;学生主体在自评与互评环节中承担主要的评估任务;在线评估系统为学生作文的措辞与句式提供建议;档案袋的运用可以对整个评估过程中学生的各项表现进行翔实的记录,为信息反馈提供凭证。各个主体相互独立又彼此关联,共同为学生写作技能的提高提供比较全面与客观的评价与建议,帮助学生在思辨与写作能力方面不断突破与进步。     

形成性评估对大学生英语学习影响的实证研究

形成性评估已经成为大学英语教学评估的重要策略之一。阐述了江西财经大学大学英语教学二部设计并采用的形成性评估模式,该模式在八个教学班（192人）进行了为期一年的实验,定性和定量的数据表明了形成性评估对大学生英语学习,特别是对自主学习意识、自主学习能力、合作沟通能力和学习自信心四方面的影响。     

大学英语教学中的形成性评价

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。回顾了国内外有关形成性评价的概念、功能以及研究现状,指出现行大学英语教学评价体系存在的问题,并提出在大学英语教学中采用形成性评价的必要性。     

大学英语教学形成性评价体系研究

本文对形成性评价的理论基础、功能等进行评述,指出形成性评价对大学英语学习的重大意义,并总结了形成性评价在大学英语教学中存在的问题与解决方法。     

形成性评价在大学英语教学中的意义

教学评价是大学英语课程教学中的重要组成部分.形成性评价是在教学计划、方案的实施过程中,为拓展学生自主学习的空间,及时有效的反馈教学信息,提高教学质量的评价.本文在简迷形成性评价的定义的基础上,探讨了形成性评价的实施过程及影响因素,从而提出了形成性评价的重要性.     

大学英语课程形成性评价实证研究

形成性评价是一种科学的学习评价方式,对大学英语教学目标的实现具有重要的意义.以武汉学院2015级学生历时一年的形成性评价实践探索为基础,统计分析形成性评价成绩、终结性评价成绩和总成绩之间的关系,探讨形成性评价存在的问题,提出严格落实形成性评价和进一步加强形成性评价和终结性评价有效结合的思路.     

形成性评估在研究生教学中的应用

形成性评估是对学生学习过程的评估,是教师及时获取教学反馈信息、调整教学内容、改进教学方法、提高教学质量的重要依据;同时能帮助学生了解自己的发展水平和提高的途径,有助于调整学习策略、提高学习效果,成为更好的自主学习者。因此,在研究生教学中进行形成性评估,必将使教学目的得到实现、教学质量得到提高。     

形成性评估在英语专业课程教学中的应用研究

基于建构主义的形成性评估能提供更全面、更准确的信息来描述学习者的学习行为、能力发展和成绩进步等方面的情况。本文在235多元评价体系的基础上通过实证研究表明：在英语专业应试课的教学上,与终结性评估比较起来,形成性评估的反拨效应更好,能更有效地监控学习者的学习过程,提高学习者的成绩,但自评、互评、教师评价等非传统的评价方式的信效度有待提高。     

运用生活体育教育引导学生个性发展的方法探析

运用陶行知先生的生活教育理论,从体育对学生个性影响的角度加以分析,并简要的提出了一些发展学生个性的方法,让同行更加深入地了解陶行知先生"生活即教育"、"教学做合一"、"社会即学校"、"人人是创造之人"的生活教育的原理,并运用到对学生的体育活动中,对他们的个性的发展起到一定的引导作用.     

道桥专业“学生能力引导”教学法初探

通过"学生能力引导表"的构建,创建"因材施教"的交流平台,使学生对自身的知识、智力、能力、思想、心理素质、就业发展方向等有一个正确的认知;使教师充分了解每一位学生的学习起点、发展方向、能力水平,结合课程内容,依据本专业对人才的需要因材施教,充分发挥每位学生的个体"优势",让教学方法尽可能与每位同学独立学习的水平相适应,充分实现在学习的过程中提高人才能力和最大限度地促进个人潜能的发展。     

高职高专英语课堂教学形成性评价研讨

课堂教学评价是考核大学英语教学质量,促进英语教师专业成长的重要环节及有效途径。随着高职院校英语教学改革的不断深化,形成性评价在教学中的作用日益彰显。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。     

形成性评价在大学英语新《课程教学要求》中的应用

介绍了形成性评价的概念及其作用,对如何有效实施形成性评价,发挥其功能展开了论述。     

高校学生教育法律纠纷:类型、归因与对策

近年来,高校中关于学生的教育法律纠纷问题越来越引起人们的重视。本文针对高校学生教育法律纠纷的类型进行梳理,并在此基础上进一步分析高校学生教育法律纠纷产生的原因,提出一些解决高校学生教育法律纠纷的有效措施和对策。     

形成性评价在军校大学英语教学中的可行性分析

从形成性评价和大学英语教学的关系出发,阐明了科学的评价体系是实现课程标准的重要保障,着重分析了军校现行课堂教学评价体系的现状,探讨了形成性评价在优化军校大学英语课堂教学质量评价体系中的必要性。     

以科学发展观指导教师生涯发展

党的十六届三中全会提出的"以人为本,全面、协调、可持续发展"的科学发展观,是以胡锦涛同志为总书记的党中央对社会发展规律的新认识,也是对单纯以经济发展速度为目标的传统发展观的超越与发展.以此指导教师的职业生涯发展,可使教师的职业生涯发展走向全面、协调、可持续发展的轨道,促进教师职业生涯更加和谐、有序、自律、自觉的发展.