注册会计师职业怀疑的测量方法：回顾、难点及启示

职业怀疑要求审计师秉持一种质疑的理念,由于职业怀疑难以观察和测量,注册会计师是否保持了适当的职业怀疑,是审计领域长期以来的难点问题。本文系统而深入地介绍了审计师职业怀疑测量方法的发展历程、每种方法的核心思想、主要测量工具、不同方法的适用条件和差异性,以及不同职业怀疑测量方法的启示,有助于深入了解不同职业怀疑测量方法的发生背景或情境适用性,期望为解释或解决注册会计师职业怀疑难以度量的难点问题提供理论参考。     

内审与外审会计职业判断差异探析——以内部经济责任审计为例

当前我国会计准则的制定主要以原则导向为指导思想,在这种模式下会计准则对部分会计处理没有具体的规定,需要会计人员根据实际情况作出合适的会计职业判断。由于会计职业判断受从业人员的经验、知识以及客观环境等诸多因素的影响,导致在国有上市企业中出现内部审计和外部审计对同一会计职业判断产生不同意见的现象,文章以内部经济责任审计为例对会计职业判断差异进行探析。     

回归本源 守住底线——审计失败的伦理学解释

以康得新和康美药业为代表的财务造假案,引发了对注册会计师行业的诸多争论,审计失败频发重创了注册会计师行业形象。本文首先从职业属性出发,探讨注册会计师有别于其他职业的特殊使命和社会责任,然后从伦理学的角度解释审计失败的道德原因。分析表明,其他条件保持相同,审计失败与伦理观念密切相关。本文指出,伦理观念错位,利己主义和功利主义超越道义主义和美德主义,导致一些注册会计师社会责任意识薄弱,将商业利益凌驾于公众利益之上,是审计失败的重要内因。只有秉承道义主义和美德主义的伦理观,回归社会责任和公众利益高于一切的职业本源,坚守诚信为本、操守为重的道德底线,将专业主义和职业道德内化于心,外化于行,注册会计师行业才能降低审计失败风险,修补行业破损形象,重拾公众信任。     

财务造假对高校会计伦理教育目标的思考

屡禁不止的财务造假引发社会对会计诚信的持续关注,会计诚信实际上是重要的伦理问题,因此会计伦理教育应该受到更多关注,尤其需要持续加强对高校会计伦理教育的研究。本文首先解读了会计诚信与会计伦理之间的关系,然后辨析会计伦理与会计职业道德概念的内涵,综述IAESB《职业价值观、伦理和态度》准则要求,最后重新审视高校会计伦理教育的目标:提升学生伦理认知,增加学生道德敏感性,培养学生的职业责任感、增强职业伦理决策技能。     

独立性、审计主题和审计主体多样化

审计活动是委托人与审计人之间的一种交易,交易治理结构的选择是委托人的权利。委托人基于两个考虑来选择审计交易的治理构造:一是审计人独立于代理人;二是降低审计交易成本。由于委托人的审计需求不同,导致了不同的审计主题,从而出现了不同类型的审计交易,这些审计交易在资产专用性和外部性方面具有差异,而正是这些交易特征的差异,导致了实施这些审计交易的主体不同。     

国家治理与国家审计:审计主题差异的理论框架和案例分析

国家审计都源于公共委托代理关系,然而,不同国家甚至同一国家在不同时期的国家审计主题呈现差异化。文章按公共委托代理关系、治理模式、机会主义类型到审计主题这个逻辑,分析国家审计主题差异的原因。应对机会主义的治理机制构造区分为内部-经常性治理模式和外部-非经常性治理模式两种类型,在内部-经常性治理模式下,委托人关注的重点是代理人的信息机会主义,信息成为这种治理模式下的主要审计主题;在外部-非经常性治理模式下,委托人关注的重点是代理人的行为机会主义,行为成为这种治理模式下的主要审计主题。中美两国政府审计的审计主题差异符合这个理论框架。     

通识教育对提升高职生职业胜任力的重要性研究

高职生和本科生在职业胜任力上的差异折射出高等职业教育和本科教育对通识教育重要性的认识的不同。本文通过对两种类型教育下学生的差异分析,得出高职生和本科生的个体差异并非职业胜任力差异的关键因素。根据素质"冰山模型",可知决定职业胜任力高低的关键素质只有通过通识教育才能发掘出来。由于高职院校对通识教育的漠视,导致了高职生的职场表现后劲乏力。     

浅谈小学音乐个性化教学

小学生处于身心发育初期阶段,音乐老师要重视个性化教学,评估学生的不同爱好、特点、性格等,实施针对性的教学手段,保持学生之间的个性差异,促进学生的个性化发展。     

政府审计取证模式:理论框架和例证分析

审计取证模式是获取审计证据的思路,关于审计取证模式有两个基本问题:一是审计取证模式的种类,二是审计取证模式的影响因素。审计取证模式有四种:命题论证模式、专业测量模式、数据流程模式、数据分析模式。不同审计取证模式各有其适用范围,同时也有一定的交叉适用。审计载体是影响审计取证模式的基础性因素,在此基础上,审计效率、审计风险、审计意见类型影响审计取证模式。审计主题会影响审计载体,进而影响审计取证方式。     

“内向型”幼儿的家庭教育指导策略

一个人的性格天生就有差异,性格类型的不同无好坏之分。0—6岁是幼儿性格塑造的黄金时期,年龄越小,性格塑造越有效果。在幼儿园一日生活中,"内向型"幼儿在生活、学习、交往都受到一定的影响,而且大多表现为消极影响。