基于微信公众平台的高职计算机翻转课堂教学模式探究

基于微信公众平台的翻转课堂教学模式,突破时空局限,实现“以学生为中心”.通过分析翻转课堂教学模式的优势,探究“三段式”翻转课堂教学模式在高职计算机基础课教学中的适用性,以及该教学模式对教师提出的新要求.     

基于翻转课堂教学模式的大学计算机基础课程分级教学改革与实践

针对大学计算机基础课程教学存在的"一大四统一"现状,提出课程内容按知识点单元化、碎片化,根据学生基础及认知水平差异,将教学单元内容分级重组,构建教学内容单元化分级的课程体系,结合计算机基础课程实施翻转课堂教学的改革模式,阐述教改实施过程,结合江汉大学实际情况介绍与教学评价相结合的研究性改革与实践。     

翻转课堂模式下的军校大学计算机基础案例教学应用

针对军队院校实战化教学改革的要求和大学计算机基础课程的教学实际,分析翻转课堂模式下的案例教学设计、组织、实施等流程,以课程中的数据库模块为例,阐述贴近军事部队一线的案例选取、案例设计、案例实施、案例总结与评估4个阶段的实施过程,最后说明开展案例教学需要注意的几个问题。     

翻转课堂教学模式在大学计算机基础课程中的应用研究

针对大学计算机基础课程的教学现状,对比翻转课堂和传统课堂的不同,以大学计算机基础课程中的枚举法为教学设计案例,分别从学习目标分析、课前任务设计和课上任务设计3方面进行设计,说明课堂实施效果,最后指出翻转课堂教学模式是一种具有研究价值的新型教学模式。     

基于微信平台的翻转课堂教学模式研究

微信作为移动互联网时代的新兴产物,正在慢慢改变人们的学习和生活方式。如何挖掘微信的教学价值是一个非常值得研究的课题。基于此,本文探讨了基于微信平台的翻转课堂教学模式,深入分析了微信平台应用于翻转课堂教学的可行性,希望能够为相关研究提供借鉴。     

基于任务驱动的大学计算机基础课程SPOC翻转课堂教学模式

将任务驱动、SPOC、翻转课堂相结合,设计基于任务驱动的SPOC翻转课堂教学模式,并以大学计算机基础课程为例阐述学习活动的设计与教学实践过程。     

基于翻转课堂模式的大学计算机基础课程改革探究

文章重点分析了当前高校大学计算机基础课程教学存在的问题,针对课程实操性特点,基于翻转课堂新型教学模式,研究出一种用以培养大学生主动学习、探索与积极创新的教学模式,实现教学内容的可视化、模块化、开放化,将课程教学形式虚拟化和现实化相结合.最后,综合分析了翻转课堂的优势,提供了一些参考意见.     

翻转课堂模式在大学计算机基础课堂的运用

文章首先介绍了什么是\"翻转课堂模式\",其次分析了翻转课堂模式的特点,最后以计算机基础课程内容及特点为依据,围绕翻转课堂的运用展开了讨论,内容涉及明确教学目标、突出学生地位等,希望能够给其他教师以帮助,为教学活动的顺利进行奠定基础.     

计算机课程中翻转课堂教学模式的实践探讨

随着新课程改革的不断实施,各种教学方法应运而生,其中微课就是一种先进的教学模式.微课和传统教学模式有很大差异.主要是指教师在课堂教学活动中选择适当的内容进行有目的的讲解.本文以计算机应用基础课程为例,探讨基于微课的翻转课堂教学模式的实践效果,以期为大学计算机教学提供相应的参考.     

基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式研究

通过对相关教学理论的研究,提出基于"MOOC+SPOC"的高校程序设计类专业课程翻转课堂教学改革设计方案,并阐述具体的实施步骤及相应的评价指标体系,为后续课程改革的开展打下坚实的基础。     

基于云计算环境的软件工程专业翻转课堂教学模式研究

翻转课堂作为一种新型的教学形式,实现了对传统教学模式的革新。构建云计算教学平台是一种有效实施翻转课堂的现代技术手段。文章介绍翻转课堂的概念,提出软件工程专业课程翻转课堂的教学模式,讨论如何构建一个与翻转课堂教学模式相适应的软件工程专业教学平台。     

借助信息技术平台开展翻转课堂教学的构想

随着信息技术的发展,未来学生的学习应该是开放式的,传统的教学模式已经不能适应目前的教学,翻转课堂教学模式的为我们开放式的学习提供了理论依据,如果能开发出合理的人性化的适用于该教学模式的软件平台,找到合适的终端设备,将为这种教学模式提供必备的条件。     

浅谈《大学计算机基础》课程中翻转课堂教学模式的应用

研究显示,翻转课堂教师模式极大地满足了学生的不同层面的学习需求,并在美国课堂教学中取得了显著的成效。进入21世纪以来,我国教育领域也开始积极探索和实践这一教学模式,但是,实践过程中应以我国教育具体情况为依据,找出翻转课堂与新课程改革的有效结合点,推动翻转课堂教学模式在我国教育领域生根发芽。鉴于此,本文重点探索了翻转课堂教学模式在《大学计算机基础》课堂中的应用。     

翻转课堂教学模式下的高职网络辅助教学平台的设计研究

本文结合高等职业教育的特点,在深入研究了翻转课堂教学模式后,设计符合在实际教学过程中便于翻转课堂教学模式开展的网络辅助教学平台。该平台主要包括管理员、学生、教师三类用户角色,包含教学资源管理、在线学习、交流讨论、在线测试、系统维护等模块。采用基于三层框架的B/S 开发架构进行平台的开发,便于后期功能的扩展和系统的维护。该平台能够为实施翻转课堂教学提供有力的保障。     

Android开发课程翻转课堂教学模式探究

对于传统的课堂教学而言,Android开发课程具有内容丰富多彩、实践性强的特点,但传统课堂教学却很难有效地组织学生学习Android开发课程,无法将其特点转化为课程的优势。因此,为Android开发课程开设翻转课堂,让学生通过问题引导、课前学习、课堂讲解和课后巩固4个环节,使Android开发课程中的学习资源得到充分应用,同时培养和提升学生的自学能力。Android开发课程翻转课堂对于教师和学生都是一次新的尝试,如何让其按照预期的目标逐步落实,需要教师和学生的共同努力,逐步探索出适合的步骤和流程。     

软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨

软件工程专业具有强大的操作性,而理论知识过于抽象。随着信息化技术的发展,为了提高教学质量,"翻转课堂"已逐渐被运用到软件工程教学中,促进了师生的互动和交流。同时,教师利用云计算教学平台,将教师的教和学生的学融合在一起,使"翻转课堂"教学模式运用更加灵活,提高了学生的积极性。笔者分析了"翻转课堂"和云计算教学,并探讨了软件工程专业与这两种教学模式的结合。     

基于翻转课堂的《大学计算机基础》课程教学模式的建立

随着MOOC（Massive Open Online Course,即大型开放式网络课程）元年的到来,现已广泛应用于国内外高校中,但单纯的MOOC教学模式对了《大学计算机基础》课程的教学仍存在许多问题。针对我校《大学计算机基础》的现状及特点,提出了MOOC与“面对面教学”相结合的翻转课堂教学模式。并对翻转课堂教学模式的研究内容、研究方法进行了详细的说明。     

基于学习设计的翻转课堂教学设计

分析学习设计理念,利用学习设计框架和学习设计序列模型,在三维建模课程的翻转课堂中提出一种可移植的、操作性强的翻转课堂教学设计方案,并提供详细的教学活动案例。     

翻转课堂模式下大学计算机教学

随着时代的快速发展,我们的教学方法和方式都在不断改进完善.翻转课堂的教学模式进入大学的计算机教学中,被越来越多的教师重视.经过问卷调查和期末成绩考实,研究结果表明翻转课堂教学模式较常规教学来说,可以简化学习过程,改变学生学习态度,提高学生学习效率,而且该教学方式为大多数学生接受.本文将阐述翻转课堂的内容要义,以及如何翻转课堂混合模式下如何提高大学计算机教学质量.