Java程序设计课程混合式教学研究

Java程序设计是一门技术性和实践性都很强的专业必修课程.本文首先分析传统Java程序设计课程教学中出现的问题,接着描述了开展任务驱动和翻转课堂的意义,最后阐述广东理工学院开展任务驱动和翻转课堂具体措施,主要包括塑造自主学习文化、加强课前学习引导、综合使用教学手段、总结评价与拓展学习空间等.这些措施在较大程度上激发了学...     

基于翻转课堂的Java开发实践课程教学设计

提出基于翻转课堂分层次的Java实践课程教学设计方法,该方法通过教师个性化培养方案的制订、课前教学视频的学习以及课堂有的放矢的实践、沟通和讨论,达到有效内化基础知识同时提升教学效果的目的,以期有效地解决由于Java开发实践课程学生基础差异大、实践课时有限所导致的教学效果不理想、无法切实提高学生动手实践能力等问题。     

高职Java程序设计基础课程项目化教学实践

高职学生的基础、学习能力相对较差,java程序设计基础课程的学习枯燥无味、逻辑思维较强,传统教学模式和方法已经无法适应.项目教学法是近些年提出的较新的教学方法,在高职的很多课程实践过程中,都取得了较好的学习效果.本文把项目教学法应用在java程序设计基础课程教学中,试图为高职学生学习这门课程提供一个新的教学方法,让他们也能取得较好学习效果.     

基于系统设计、慕课资源和翻转课堂的高职课程建设

针对如何实现三个转变这一问题,提出在实践工作过程系统化课程设计模式的基础上研究慕课资源的建设和应用,阐述在"教学做"一体的课堂中引入翻转课堂的适用范围和方法。     

Java程序设计课程教学实践

在分析Java程序设计课程教学目标的基础上,提出"以学生为中心、以编程思想和实践训练为重点"的授课理念,结合教学实际,具体阐述Java课程课堂教学中应该注意的问题,包括课堂教学和课后练习,着重说明教学设计的3条主线。     

Java程序设计慕课教学实践与思考

介绍在Coursera上开设Java程序设计课程的实践和思考,结合相关案例,对课程的背景、教学设计、慕课教学过程的重要因素以及课程开设过程中遇到的问题进行说明,并提出解决思路。     

基于个性化教学的Java程序设计课程教学研究

针对在专业课教学中存在的学生学习主动性不足和传统教学模式不能适应学生的差异化需求等问题,基于翻转课堂和混合式教学,引入过程性评价机制,提出了一种个性化教学模式。以Java程序设计课程为例,介绍了个性化教学的设计思路、实施方案和实施过程,最后的实施效果表明,学生的学习成绩和学习主动性都有显著提高,得到了较好的教学效果。     

Java程序设计课程中混合教学模式的探讨

Java程序设计是计算机及相关专业的一门重要课程,传统的以教师为主导的教学模式难以激发学生的学习兴趣。本文提出一种结合翻转课堂、同伴教学和项目驱动的混合教学模式,并在北方工业大学Java程序设计课程的教学过程中应用,取得了良好的教学效果。     

Python语言程序设计课程混合式教学方案的设计

针对传统的程序设计类课程教学存在的问题,提出地方本科院校Python语言程序设计课程混合式教学方案,从混合式教学目标与思路、PBL模式下混合式教学内容与结构、线上线下教学环节与活动设计、课程考核设计、教学方案设计的评估、教学设计的总结等几个方面,介绍PBL模式下基于MOOC+SPOC的混合式教学设计及课程评价方案,最后总结教学方案的特点。     

混合模式下的C语言程序设计课程教学实践

为了最大化发挥传统和线上教学模式的优势,作者提出了一种基于线上“MOOC+SPOC+PTA+直播课堂”及线下互补的多维度混合式教学模式,并应用到“C语言程序设计基础”课程实践教学中。该模式通过融入“翻转课堂”理念,以学生为主体,充分发挥了学生的主观能动性。经过一学期完整的教学过程验证,达到了教学目标,实现了良好的教学效果,为后疫情时代下的教学改革提供了一种新的教学思路。     

C#程序设计课程的翻转课堂教学模式研究与实践

由于C#程序设计课程教学模式设计拘泥于传统的教学模式,单一的以教师讲解,学生被动接受为主,以完成考试要求为目标。这种模式严重制约了C#语言程序设计课程教学质量和学生自主学习能力的提高。现阶段,顺应素质教育对课程改革的要求,翻转课堂教学逐渐被引入C#语言程序设计课程中。本文通过翻转课堂教学模式的特征介绍,旨在探究C#程序设计中的翻转课堂教学模式,以C#课程为例进行实践,分析产生效果,为C#程序设计课程教学中翻转课堂的实施提出几点建议和思考,在翻转课堂的教学下,对C#语言程序设计课程的课程教学进行多元化的评价方式,这种多元的评价有利于对学生的学习进行客观准确的评价,促进C#程序设计课程教学质量的提高。     

程序设计基础混合式教学实践与思考

针对计算机类全覆盖专业基础课——程序设计基础,结合已建成的高级语言程序设计慕课,提出线上线下混合式教学改革实践。从教学理念、教学内容、考核方式和教学模式出发,详细介绍混合式教学的具体实施措施和内容。通过4年的实践说明教学效果,同时分析其中的优势与劣势。并进一步提出未来改革方向。     

高职计算机网络技术专业实践课程改革的应用与研究

本文以弱电工程制图课程为例,探讨高职计算机网络技术专业实践课程改革的应用与研究。通过对弱电工程制图课程内涵的剖析,借鉴国内外现有实践教学的现状,将弱电工程制图课程与计算机网络技术专业相整合,并提出了基于工作过程系统化课程体系的重构,设计《弱电工程制图》实践教学方案;有效地提高了实践教学的效率,更好的促进高职教育的发展。     

能力为先理念下的课程教学研究与实践——以程序设计基础课程为例

针对智能时代下信息技术发展对人类生存和发展提出的挑战,结合《教育信息化2.0行动计划》等文件,提出能力为先理念下的课程教学思路,探讨如何开展面向文科类教学对象的大学程序设计基础通识课教学,介绍能力为先理念下程序设计基础课程的设计思路和实施过程,并通过学生作品的展示,说明该理念的重要意义。     

高职院校Java程序设计实训课程教学探讨

Java已是业界最流行的软件技术之一。本文从Java语言的市场需求和自身特点出发,结合高职高专特点,对高职高专Java语言课程实训课程教学进行探讨。     

基于工作过程系统化的高职《图形图像处理技术》课程开发与实践

近年来,我国高职教育迅速发展,培养目标日益提高,从起初"量"的发展,到现今"质"的飞跃,强调培养高素质技能型专门人才。作者基于"工作过程系统化"的理念,以就业为导向,以职业为载体,以人的全面发展为最终目标,对高职《图形图像处理技术》课程进行课程开发与实践,通过调研实际工作过程,将课程划分为多个项目模块,每个项目模块依据人的思维过程六步骤(咨询、计划、决策、实施、检查、评价)进行重复,让学生掌握解决问题的思路和方法,增强学生学习兴趣,提高课堂教学质量。