校训之变:折射大学精神的"自觉"

大学校训是大学对其自身办学理念,人才培养要求和学校特有精神的一种表征形式,从某种意义上讲,它是大学理念凝练后的符号表示,具有稳定性、继承性、融合性和个性化的特征.本文试图通过对近代中国大学校训的考察,揭示其所蕴涵的教育理念和共同特征,从而为当代大学校训的形塑和大学精神的张扬提供启示和借鉴.     

论大学精神的塑造

大学精神是大学人所认同的理想、信念、价值观和行为准则,它具有独特性、历史性、时代性、开放性、先进性、凝聚性等特征。培育大学精神,就要做到：树立科学、先进的办学理念;强化大学的个性特征;着力营造良好的校风;确立能够体现学校特色的校训;发动师生员工共同参与等等。     

论大学精神的塑造

大学精神是大学人所认同的理想、信念、价值观和行为准则,它具有独特性、历史性、时代性、开放性,先进性、凝聚性等特征.培育大学精神,就要做到:树立科学、先进的办学理念;强化大学的个性特征;着力营造良好的校风;确立能够体现学校特色的校训;发动师生员工共同参与等等.     

对华电精神和校训的理解

大学精神作为大学文化的精神实质，是大学的一种办学理念和价值追求，它建立在对教育的本质、办学规律和时代特征深刻认识的基础之上，是一所大学所拥有的相对稳定的群体心理定势和精神状态。校训是大学师生员工的价值体系群体心态的语言表述，是大学精神的内涵和核心部分。华电在四十八年的发展历程中，逐渐形成了体现自己特色的大学精神和校训。笔者试图谈一些自己的看法，以“以不息为体，以日新为道”的华电精神和“格致真知，光明天下”的校训来阐释对华电精神和校训的理解。     

高校办学历史对学生群体思想的影响探究——以吉首大学为例

办学历史是一所大学赖以生存和发展的重要根基与血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。在师生知与行的统一中，要深化大学办学历史，传承大学校训，内化大学精神。在教育实践中，要彰显大学办学历史，强化大学精神，形成大学品牌，促进学生思想教育的深入开展。     

高校办学历史对学生群体思想的影响探究——以吉首大学为例

办学历史是一所大学赖以生存和发展的重要根基与血脉,也是大学间相互区别的重要标志和特征.在师生知与行的统一中,要深化大学办学历史,传承大学校训,内化大学精神.在教育实践中,要彰显大学办学历史,强化大学精神,形成大学品牌,促进学生思想教育的深入开辰.     

以弘扬大学精神为视角的现代大学制度建设研究

大学精神产生于现代大学制度之中。大学制度蕴涵滋养着大学精神。现代大学制度为大学精神传承与发展提供保障。探析了大学精神的丰富内涵与本质,揭示了当前大学精神的衰微现象,提出了从弘扬学术自由精神、人文精神、创新精神三方面来提升大学精神,从而推进现代大学制度的机制创新。     

论大学精神的重建与大学人的角色担当

大学精神的实质是"大学人"的精神,大学精神的失落与重建也与"大学人"的重要作用密不可分。承担"大学人"角色的是大学领导者、大学教职员工和大学生。大学领导者是大学精神构建的倡导者和创造者;大学教职员工是大学精神的实践者和传播者;大学生是大学精神的继承者和辐射者。大学精神是大学人共同创造的,但同时又是社会所体认的,是大学与社会共同的精神财富。     

大学精神与大学组织的依存关系——系统论的观点

大学是一个具有独特功能的学术组织，从系统论的角度来看，大学精神是大学组织内稳态的体现，而大学组织维生结构的破坏则会导致大学精神的遮蔽或丧失。     

试论大学之特色

文章阐述了大学特色的内涵及其研究的意义 ;分析并提出了杰出的校长、优秀的师资和不断创新的精神是大学特色形成的主要因素 ;对中国大学缺乏鲜明特色的缘由进行了分析 ;进而从大学定位特色、学科特色、人才特色、科技特色等方面 ,提出了大学制定实施特色战略的对策建议     

加强大学文化建设 促进大学精神养成

大学精神是大学的灵魂，大学文化是大学长期积累形成的一整套价值观念、行为方式等的集合体，大学精神养成与大学文化建设息息相关。中国人民大学分别通过精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设三个方面，诠释了大学精神的养成，丰富了大学文化建设的内涵。     

加强大学文化建设促进大学精神养成

大学精神是大学的灵魂,大学文化是大学长期积累形成的一整套价值观念,行为方式等的集合体,大学精神养成与大学文化建设息息相关.中国人民大学分别通过精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设三个方面,诠释了大学精神的养成,丰富了大学文化建设的内涵.     

大学理念、大学精神与大学文化的和谐发展

大学理念、大学精神以及由此形成的大学文化,是一所大学的核心价值和本质特征的体现.三者是既有联系又有区别的概念.明确大学理念、大学精神与大学文化之间的联系与区别,对于我们正确运用概念,引导高等教育基本理论创新,探索三者之问和谐发展的路径具有重要意义.     

现代大学理念的重构与改革创新

大学正面临着一场深刻的革命。这场革命将以大学理念的重构和新大学理念的践行为主线逐步展开。大学的改革创新必须在继承优秀传统的基础上,适应时代的变迁,向前超越与发展;必须坚守其赖以安身立命的大学精神和作为大学人强旺生命的内在灵魂。     

浅析我国大学教育史中人文精神的发展

科学精神和人文精神是人类发展的两个重要支柱,两者有着共生互补的关系,任何一种精神的缺失都将造成人在实践过程中的失衡.从我国大学教育史的发展来看,我们经历了在大学教育中提倡人文精神,人文精神在大学教育中的缺失,以及我们所倡导的科学精神与人文精神的同一,即现代人文精神应该是融合科学精神在内的人文精神.就大学教育而言,人文精神与科学精神两者缺一不可,科学人文本同根.     

大学理念、大学精神与大学文化

本文针对目前高教理论界对大学理念、大学精神、大学文化几个概念非科学化运用的情况,对这三个概念的本质内涵进行梳理和分析研究,在抽象概括的同时,阐发了三者之间的关系,力求建立起一个概念体系,从而使这三个概念的本质规定更加确定和清晰。     

浅析大学精神对高校学风建设的作用——以福州大学为例

全面提升高校的办学质量,切实促进优良学风的形成,可充分挖掘大学精神的育人功能。结合实际案例深入分析大学精神的内涵以及大学精神的价值内涵在高校学风建设中的积极作用,认为大学精神在强化学生对学校归属感和认同感、端正求学动机、改善治学态度、规范学习品行方面对学风建设发挥着积极作用。     

论佛教“坐禅”对现代大学学术精神的启示

大学是学术探究的场所,探究学问、追求真理是大学固有的学术使命,然而功利主义的蔓延使现代大学沦落成贩卖知识的温床,学术精神亦失落在普遍性的学术行为失范中。重建大学学术精神需要从各种文化中汲取精神力量。佛教＂坐禅＂蕴含的安贫乐道、追求真理之理念与大学原生性的学术精神具有一致性。特别是＂坐禅＂的三要义：戒、定、慧,对于优化学术环境、提高学术水准、净化学术人格具有重要的启示作用。     

井冈山精神与新大学精神

中国革命的胜利离不开井冈山精神,新时期继续推进现代化建设、高等教育发展、公民实现个人价值仍然需要弘扬井冈山精神。北京信息科技大学传承和发展了原两校的优良办学传统,铸就了新大学精神,并将继续弘扬井冈山精神,坚守新大学精神,努力推动学校科学发展、创新发展、和谐发展。     

文化传承:大学职能的新发展

传统的大学职能包括人才培养、科学研究和社会服务。随着经济社会的迅速发展,新时代的大学被赋予新的使命,进而大学诞生了其第四大职能,即文化传承职能。大学将成为文化传承的基地,大学的发展将指引文化社会的发展。在分析大学基本职能及其演变路径的基础上,进一步探讨大学文化传承职能的重要性。最后从审视西方高等教育发展路径、分析我国大学的发展史以及培育新文化精神三种途径出发,分析了实现大学第四大职能的方法和路径。