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教育部"卓越工程师教育培养计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2010年6月,"卓越工程师教育培养计划"启动并开始实施,中国石油大学(北京)是首批"卓越工程师教育培养计划"的试点学校,过程装备与控制工程卓越班则是首批试点的班级。在全新的培养模式下,在卓越计划实施过程中,培养过程卓越班学生创新意识和工程意识尤为重要。作为过程卓越班的辅导员,立足卓越班实际情况,从学生的培养计划设置、职业生涯规划引导、专题教育等各个方面探究培养过程卓越班学生创新意识和工程意识的方法。 相似文献
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培养学生的工程能力和创新能力是"卓越工程师计划"的核心内容。为适应采矿工程专业卓越工程师人才培养的要求,在分析当前采矿工程专业实践教学存在的主要问题的基础上,提出了培养卓越采矿工程师的实践教学改革思路及措施,初步建立了卓越采矿工程师培养的实践教学体系。 相似文献
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课程体系与实践教学是卓越工程师培养的关键。根据"卓越工程师教育培养计划"的总体要求,通过宁波工程学院电子与信息工程专业卓越工程师培养的实践,探讨适于卓越工程师培养的模块化课程体系和全程步进式实践教学体系。 相似文献
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论“卓越工程师培养计划”对学生的要求 总被引:3,自引:0,他引:3
全球经济的快速发展使得工程师的地位举足轻重,卓越工程师的培养刻不容缓。卓越工程师培养计划为培养富于创新精神、实践能力丰富,具有较强团队意识的工程师提供了优越的条件。参与"卓越计划"的学生拥有成长的最佳环境,也负有认真学习,追求卓越的责任。 相似文献
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"卓越工程师教育培养计划"是高等教育重大改革计划,其培养模式对高校教育提出了更高的要求。"电工学"作为工科非电类专业一门主干技术基础课,对学生工程应用能力及创新能力的培养起着至关重要的作用。为了配合中国民航大学实施的"卓越工程师教育培养计划",对非电类卓越班的"电工学"课程的教学改革进行了探索,希望以此来满足培养学生在理论分析与工程实践这两个方面能力的需求。 相似文献
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应用型“卓越工程师”培养过程分析 总被引:1,自引:0,他引:1
我国于2010年6月启动"卓越工程师计划",并且率先在清华大学、北京科技大学、北京邮电大学等61所高校实施。为了更好地理解、贯彻卓越工程师教育计划,分析了国内外工程教育的现状及背景,总结了我国在实施卓越工程师教育中面临的主要问题,提出了卓越工程师计划应以学生为本,向着专业化方向发展,走中国特色的卓越工程师培养之路。 相似文献
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为贯彻落实教育部提出的关于"卓越工程师教育培养计划"。结合现有工程管理专业培养经验和专业建设成果,对工程管理专业人才培养模式和途径进行了研究,为工程管理专业应用型"卓越工程师"人才培养提供参考。 相似文献
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针对卓越工程师培养目标和目前"桥梁工程"教学中存在的问题,对"桥梁工程"教学改革进行研究和探索,通过不断的教学实践提高教学质量和教学效果,达到卓越工程师计划的培养目标。 相似文献