论"破窗理论"在高校学生宿舍管理中的应用

学生宿舍是学生日常管理、思想政治教育和校园文化建设的重要阵地.本文揭示了"破窗理论"的含义及高校学生宿舍管理中存在的"破窗"现象,阐述了加强学生宿舍管理队伍素质建设、加强制度建设和加强学生自我管理等的措施,从而实现从源头、体制和根本上预防、遏制并修复高校学生宿舍管理中破窗.     

基于引爆点理论的校园危机管理研究

校园危机事件的频繁发生严重威胁着高校的稳定和发展。为更好地推动和谐校园建设,引入"引爆点"理论的个别人物法则、附着力因素法则及环境威力法则,并分析三大法则中的相关理论如80/20法则、蝴蝶效应和破窗理论,从而提出引爆点理论对校园危机管理的四大启示。     

高校课堂教学管理问题与对策

当前,很多高校教师都觉得学生越来越难管,教学质量不断下降。针对这一重要问题,文章在总结高校课堂教学管理的内涵和学生种种"不良表现"的基础上,从教师、高校和社会三个方面分析了造成该问题的原因,进而提出了解决高校课堂教学管理问题的对策。     

安全生产需杜绝“破窗效应”

美国心理学家詹巴顿进行了一项试验，如果有人打坏一栋建筑上的一块窗户玻璃，而这扇窗户又没有被及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，在这种麻木不仁的氛围中，打破玻璃现象就会滋生、蔓延。试验证明，环境对人具有强烈的暗示作用和诱导性，这就是“破窗效应”。由此联想到在高危的电力安全生产工作，更要严防死守，坚决杜绝“破窗效应”。     

大学课堂中“真语言”缺失的成因及对策研究

在课堂教学中,语言是最基本、最实际和最重要的交际工具、应用形式、实践内容。"真语言"是指实现课堂教学有效交往的语言。但在许多大学课堂中,由于教师在课堂上的教学方法不当,比如只注重单向灌输、提问不得当、教辅手段应用不当等,造成"真语言"的缺失,影响课堂教学的效果。所以高校及高校教师要通过培养情感素质、突破传统定势及改进教学方法等途径,努力维护课堂教学中的"真语言",创建平等、高效的课堂教学。     

“破窗效应”对班组管理的启示

1关于"破窗效应"破窗效应,是关于环境对人们心里造成的暗示性或诱导性影响的一种认识。美国心理学家辛巴杜曾拿A、B两辆一模一样的汽车做过如下实验:将A车完好无损地停放在秩序井然的中产阶级社区,而将B车摘掉车牌、打开顶棚,停放在相对杂乱的社区,观察其变化。结果发现:A车一周后仍完好无损,而B车不到     

应用传播理论提升高校网络环境管理水平的思考

本文在分析高校网络环境现状与特点的基础上,指出目前高校网络环境管理过程中存在管理方式被动、管理标准模糊、管理手段单一等不足,并提出应用传播学中的"意见领袖"、"二级传播","两面理","守门人、"议程设置"等理论提升高校网络环境管理水平的建议.     

中英高校课堂教学比较研究

从国际化需求和超越自我两方面分析比较中、英两国高校课堂教学的必要性,从多个方面比较了中、英两国高校课堂教学的差异。通过比较研究,指出中国高校课堂教学现状中的不足,分析得出产生差异的原因在于不同的文化背景和考试评价制度两个方面,提出可通过转变教学理念、丰富教学形式、改良和调整考试测评制度等方法改进课堂教学现状。     

基于“以学评教”理念的高校督导听课评价制度的建构

督导听课评价是高校教学质量评价体系中的重要环节,也是保障教师课堂教学质量的重要途径。但当前,我国高校督导评价体系"以教师为中心",过于关注教师教学行为,忽视对学生学习状态和学习效果的关注,存在诸多弊端。文章拟借鉴英美等国的督导经验,基于"以学评价"理念,建构"以学生学习"为中心的督导听课评价制度。     

物业管理如何防止“破窗效应”

企业管理中著名的“破窗理论”认为如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又未得到及时修理,这具有强烈的暗示和诱导性,纵容别人去打烂更多的窗户玻璃。中国有句成语叫“防微杜渐”,说的也正是这个道理。这一理论的根源在于要掌握“源头”,控制“第一”,即第一块“被打破的玻璃”要及时得到修复,第一个“打破窗户”的人要得到应有的惩罚,否则“玻璃”会接二连三地被打破,事态会越来越难被控制。这一理论和启示在物业管理的实际操作中具有十分重要的意义,遵循该理论,防止“破窗效应”,物业管理企业在主观意识和制度上要做到如下三点1.要做到“未雨绸缪”,变被动防守为主动出击,化善后为预防,化危机为契机物业管理企业要变被动防守为主动出击,不是等待物业区域中的“破窗现象”发生,而要从源头铲除它。防患于未然,掌控“第一”是短期效应,而注重细节管理建立完善的管理制度,加强制度执行情况的监督,提高服务质量和效率,注意与业主达成“共建”意识,这些才是解决问题根本之所在。2.要始终有“忧患意识”,生于忧患,死于安乐动物实验中有一经典启示,将一只青蛙放在大锅里,里面加水再用小火慢慢加热,青蛙虽然可以感觉外界温度慢慢变化,却因惰性没有立即往外跳...     

优化多媒体教学的思考

作为现代教育技术手段,多媒体教学以其"图文声像并茂"的教学形式为高校的课堂教学注入了无限的生机和活力,在高校得到了非常迅速地推广与普及.然而,从操作应用与效果验证层面上看,目前高校多媒体教学日益凸显出一些不容忽视的问题.只有改变观念、不断完善软件硬件环境、不断提高教师应用多媒体教学的技能,才能真正发挥多媒体教学的优势,提高课堂教学的质量.     

主体间性视阈下的“概论”课教学质量研究

"毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论"是整合而成并面向高校所有专业学生开设的一门公共必修课,在具体的课堂教学中存在教学思想轻视、教学手段单一、教学模式陈旧、课堂管理松散、师资队伍欠缺等问题。依主体间性理论的要求,按照平等沟通、理解共赢、双向互动的原则,实现"毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论"课程教学的一系列改变,即转变教学思想、丰富教学手段、转换教学模式、改革课堂管理、建设专业师资,以提高教学质量和教学效果。     

浅谈青年教师如何上好"石油化学"专业课

青年教师已成为许多高校教学工作中的重要力量,但由于青年教师教学经验欠缺和知识基础薄弱,导致部分课堂教学质量不高.以讲授"石油化学"专业课程的体会与感想为基拙,探讨总结了作为一名年轻的"外来汉"讲好专业课的经验与方法,以期为青年教师提供一定的指导作用.     

高校专业课双语教学的探讨与实践

在高校双语教学尤其是专业课程双语教学已开展一段时间,旨在锻炼学生同时运用汉语和英语进行思维的能力。结合"催化化学基础"专业双语课程的教学实际,认为教师应该从教材内容选择、双语教学课件制作、课堂语言有效切换、教学过程设计优化、严格课堂教学管理等几方面不断完善,从而高质量地实现双语教学目标,产生良好的教学效果。     

讲究哲学授课艺术提高课堂教学质量

<马克思主义哲学原理>是高校公共政治理论课中的主干课,也是"两课"教学中理论性和思想性比较强的一门课程.如何提高<马克思主义哲学原理>课堂讲授质量,深化哲学课的教学改革,提高教学质量,是高校长期探讨的一个亟待解决的重要问题.笔者在长期的教研过程中,深刻体会到讲究哲学授课艺术是提高<马克思主义哲学原理>课堂教学质量的关键.本文从理论与实际结合的角度对讲究<马克思主义哲学原理>授课艺术,提高课堂教学质量这一问题进行了有益的思考.     

发挥学生党员在学风建设中的带动作用

学风建设是高校"促三风、建三高"党建工作的前提基础,大学生党员是高校学风建设的骨干力量.因此,围绕"提高高等教育质量"这一中心任务,需要坚持学风建设与党建工作相结合的工作思路,引导学生党员成为思想政治上的引领者、专业学习上的标兵、班级管理中的骨干、校园活动中的组织者、寝室生活中的服务者,充分发挥其模范带动作用.     

基于衡量能力假说的高校文科教学效果研究

运用衡量能力假说理论分析高校文科课堂教学效果问题,认为导致教学效果较差的根本原因是学生衡量教师教学以及学生评价自我选择时的衡量能力问题.即在"单独评价"时,学生不能充分认识文科素质教育的作用以及未能认知到课堂教学效果,而学校环境和教师授课又未能有效地给学生提供"共同评价"的机会.解决问题的途径是学校和教师要给学生创造"共同评价"的机会,使文科教育"难以评价"的特性充分发挥作用,同时,充分利用"单独评价"中"容易评价"的有利因素,激发学生的兴趣,修正学生的认知和选择,从而提升高校文科课堂教学效果.     

矿物加工工程专业综合改革的探索与实践

实施"专业综合改革试点"项目旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性,明确专业培养目标和建设重点,优化人才培养方案。主要探讨河南理工大学矿物加工工程学科在实施专业综合改革过程中的建设目标、实施方案及管理措施,以期对国内高校相关专业的建设和改革提供参考。     

校规在高校学生管理中的问题分析与建议

高校校规是高校制度建设的重要内容,是高校管理的重要手段,是依法治校的必要条件。建立完备和合理的校规,高校各项工作就有章可循,教学秩序才能保持稳定,教育质量和效率也才能得到保证。然而,不合理的校规也屡见不鲜,它们往往产生许多负面作用,甚至侵犯到学生的合法权益。大学生权利意识的觉醒,对维护自身权益的诉求较以前更为强烈。因此,只有不断反思、改进当前高校校规中的不足,坚决贯彻"以生为本"的管理理念,才能保证学生管理工作有序进行。     

课堂教学中培养学生应用能力的思考

课堂教学是本科教学最重要的部分,在应用型本科教育中,怎样在课堂教学中培养学生的应用能力,根据"数字电子技术"和"单片机原理与接口电路"课程多年的课堂教学经验,从课堂教学内容取舍、课堂教学过程中的讲授、习题的布置与讲解等方面对如何培养学生的应用能力进行了探讨。