大学生文化素质教育的价值取向探究——基于价值理性和工具理性的视角

大学生文化素质教育本身的价值取向是影响大学生人生观、价值观,进而影响其综合素质的关键因素,其核心问题是"育什么样的人"。只有首先明确了文化素质教育的价值取向并努力施行,才可能真正培育出德才兼备的大学生。事实证明,仅有价值理性无法获得教育实效,单纯的工具理性又将导致大学生的异化,只有把二者有机结合,才能实现优质的大学生文化素质教育。     

用文化传播和滋养社会主义核心价值观

正社会主义核心价值观"三个倡导"凝练概括了国家的价值目标、社会价值取向和公民的价值准则。昆明供电局坚持通过文化的滋养和催化,让员工立足岗位培育好、践行好、弘扬好核心价值观。以学习教育规范人为了让社会主义核心价值观"入脑、入心",昆供局党委带头学习,举办学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神专题学习班,以此带动全局持续深入开展多层次、全员化、丰富多彩的学习教育活动。每年策划开展一个具有特色的主题实践活动,先后开展了"创先有我"、"我爱我的岗位"、"爱读书善读书"、     

思想教育对大学生价值导向的作用探析

大学生在大学中难免会遇到困难和问题,出现思想上的困惑和不解,这些不解和困惑归根到底就是人生观和价值观的形成与确立问题,也就是价值导向的问题。因此,思想政治教育对大学生来说至关重要,思想教育对大学生价值导向的作用不仅影响着大学生发展,还影响着国家的前途和民族的命运。     

浅析现代教育技术价值的实现——基于价值效益原则的思考

随着教育技术在我国的发展越来越受到重视,我们也清楚地认识到,教育技术拥有巨大的发展潜力.但是,怎样才能将教育技术的潜能发挥到最大,怎样才能将教育技术运用到各个相关领域,教育技术怎样才能为社会发展带来经济效益,针对这些问题,笔者以经济学中的价值效益原则为指导,分析了现代教育技术价值的实现.     

多元价值社会中高校价值教育的重构

价值多元的世界,与过去价值一元的世界截然不同,多元充斥在现代社会的每一个角落,培育个体有能力的思考与做成熟的判断,建立一个成熟的社会,高校不能置身事外。许久以来,高校一直将价值教育等同于思想教育,特殊年代更是等同于政治教育,忽略了个体对价值进行自我反思和判别的自然属性。现代社会的发展处于一种加速度的状态,不同价值行为和观念也是以一种加速度的方式涌现,大学生在进入社会后迅速适应和融入价值多元、复杂多变的社会需要拥有符合应时社会特征的价值判断的能力,高校应该重新建构价值教育模式。     

当代大学生职业价值观的现状分析

准确掌握大学生的职业价值取向,不仅可以对大学生的职业价值观进行客观评价,还能有效提高大学生职业价值观教育和就业指导工作的针对性、实效性。运用问卷调查和深度访谈相结合的方法,对石家庄铁道大学、河北科技大学等5所高校1600余名在校大学生职业价值观的现状进行了调查,分析了当代大学生职业价值观的现状、嬗变趋势,并对其中的积极因素及不良倾向进行了评价,从而为高校大学生职业价值观教育提供了实证基础和客观依据。     

社会主义核心价值观与大学生价值观教育

在价值观念和追求日趋多元化的趋势下,我国当代大学生不同程度地在价值现上呈现出一些问题,这直接制约着和谐社会主义社会建设目标的实现.因此,必须对此作出客观分析,创新教育模式,以社会主义核心价值观引导当代大学生树立正确的价值观.     

关于红色资源教育课程开发的几点思考

中国红色资源得天独厚,具有独特的德育资源优势和教育价值。通过对红色资源教育价值和课程价值的考察与研究,从多个角度对红色资源教育课程开发模式进行了探索。使红色资源教育走进校园,走进课堂,走进学生思想心灵,内化为他们的品格,实现红色资源教育应有的价值。     

论思想政治教育个体价值的实现

思想政治教育能够满足受教育者成长和发展的需要,具有个体价值.但是,其个体价值只有在实现中才能成为真正的价值.思想政治教育个体价值的实现并不是轻而易举的,而是一个复杂的过程.因此,我们需要采取科学而有效的途径,切实实现思想政治教育的个体价值.     

论思想政治教育个体价值的实现

思想政治教育能够满足受教育者成长和发展的需要，具有个体价值。但是，其个体价值只有在实现中才能成为真正的价值。思想政治教育个体价值的实现并不是轻而易举的，而是一个复杂的过程。因此，我们需要采取科学而有效的途径，切实实现思想政治教育的个体价值。     

教育评价模式的价值取向及其评析

教育评价价值取向问题是教育评价的一个基本理论问题,它是任何一位教育评价者都无法回避的。人们在进行教育评价活动时,都有意或无意地以一定的价值取向为标准,实施教育评价活动。本文阐述了国内外不同教育评价模式的价值取向,并对此进行了评述,最后就建立科学的教育评价价值取向提出了几点看法。     

教育评价模式的价值取向及其评析

教育评价价值取向问题是教育评价的一个基本理论问题,它是任何一位教育评价者都无法回避的.人们在进行教育评价活动时,都有意或无意地以一定的价值取向为标准,实施教育评价活动.本文阐述了国内外不同教育评价模式的价值取向,并对此进行了评述,最后就建立科学的教育评价价值取向提出了几点看法.     

我国发展专业学位研究生教育政策的价值分析

我国已经进入专业学位研究生教育规模发展时期,国家出台相关政策持续提升专业学位研究生教育规模和培养质量。发展专业学位研究生教育政策的本质是政府在研究生教育领域的强制性政策变迁。对发展专业学位研究生教育政策所蕴涵的价值从人、社会、经济、政治和教育五个维度进行分析,并针对性提出对策。     

论多元解读的价值引领

当代学生的多元解读既是一种富有个性的价值体验活动,也是充满价值冲突并需要教师予以有效调控的教育主题。实施＂激发─探关─构建＂三位一体的价值引领方略是教师克服价值调控乏力,提高多元价值观教育实效的可鉴之策。     

高等职业教育的价值分析

高等教育的目的是要培养各类优秀的人才,服务于国家的经济建设。近年来,我国大力发展高等职业教育和职业培训,高等职业教育与社会的联系日渐紧密,其价值体系也日益显著。本文就高等职业教育对个人及社会的发展产生的影响作了一些探讨。     

教育评价模式的价值取向及其评析

教育评价价值取向问题是教育评价的一个基本理论问题，它是任何一位教育评价都无法回避的。人们在进行教育评价活动时，都有意或无意地以一定的价值取向为标准，实施教育评价活动。本阐述了国内外不同教育评价模式的价值取向，并对此进行了评述，最后就建立科学的教育评价价值取向提出了几点看法。     

城市景观照明的价值取向

本文首先回顾了国内外城市景观照明的历史与发展趋势,分析了目前中国城市景观照明建设取得的成就和存在的问题,提出只有建设管理者全面了解认识景观照明的作用,树立正确的相应价值观,我国的城市景观照明才能进入良性可持续发展,并结合实际案例,分别阐述了如何通过规划发掘实现景观照明的美学、人文、经济和生态四方面价值。     

论多元解读的价值引领

当代学生的多元解读既是一种富有个性的价值体验活动,也是充满价值冲突并需要教师予以有效调控的教育主题.实施"激发-探关-构建"三位一体的价值引领方略是教师克服价值调控乏力,提高多元价值观教育实效的可鉴之策.     

创业教育与思想政治教育的价值契合与实现——以“思想道德修养与法律基础”课为例

创业教育和思想政治教育在培育和提升大学生主体性、促进大学生的全面发展、为社会政治经济和文化发展提供知识动力和人才支持的取向上存在价值契合。通过整合叠加教育内容、拓展教育、优化教育教学方法,来促进创业教育与思想政治教育价值的融通、整合与实现。     

和谐视域中的大学生生涯导航教育

大学生生涯导航教育是思想政治教育的重要内容,和谐视域中的大学生生涯导航教育的基本内容是以职业生涯规划指导为中心,倡导学生综合素质发展的和谐;其价值取向是以和谐价值观引导为方向,倡导人与人、人与社会、人与自然之间关系的和谐;其动力源泉是以积极心理健康教育为基础,倡导人的内在心灵的和谐。