农村寄宿制学校生活教育的有效生成——基于桂东山区寄宿制小学的调查

生活教育是适合农村的教育,也是实现农村寄宿制学校寄宿生身心可持续成长和学校内涵式发展的有益举措。研究通过对生活教育本质的追溯和基于桂东山区寄宿制小学生活教育现状的调查与分析,认为牢固树立"以人为本"的生活教育理念、有机激发生活场域的育人功能、积极推进生活教育管理的制度建设,是解决农村寄宿制学校生活教育理念欠缺、生活教育基础条件薄弱、生活教育管理低效问题并有效生成生活教育的适切路径。     

云南武定高桥中心小学积极探索学生上下学途中的安全管理机制

随着我省学校布局调整,收缩校点、集中办学工作的顺利推进,学校又将面临着如何管理学生上下学途中安全问题的新课题。近两年来,云南省武定县高桥小学在加强学生上下学途中的安全管理方面积极探索,创建了切合实际的管理机制并取得了良好实效。     

家校有机结合 促进和谐教育

教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对儿童实施教育的整个过程中,虽然学校教育始终处于主导地位,但我们也不能忽略家庭教育,它对儿童成长起着非常关键的作用。鉴于此,我们必须重视学校教育和家庭教育的有机结合,建立"以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系",保持家庭教育与学校教育的一致性,优化教师与家长之间的合作关系,架起沟通学校与家庭的桥梁,从而使家庭教育与学校教育二者有机结合,达到和谐统一,形成一股教育合力,达成教育影响的一致性,让孩子在和谐的教育中身心得到健康成长和全面发展。     

创建平安校园，办人民满意学校——山东枣庄东方国际学校创建平安校园工作纪实

山东枣庄东方国际学校是一所以小学、初中为一体的九年一贯制的寄宿制学校。学校占地230亩，拥有56个教学班，在校生2800多人，教职工257人。在各级领导及社会各界的关心支持下，学校从实际出发，把“为每一个孩子创造美好未来，为每一位教师打造幸福人生”作为办学理念，以“抓管理、保平安、创特色、促发展”为总体工作思路，把“名师立校、科研兴校.     

促进滇西少数民族地区教育公平的对策

滇西是云南西部一个集偏远、边境、贫困、后发等问题于一体的少数民族区域,是我国“西部的西部”。促进教育发展相对落后地区的教育发展,是教育公平应有之义。加快滇西少数民族地区高考改革,开展地区教育对口支援,改善滇西少数民族地区学生接受教育的环境是促进滇西少数民族地区教育公平的必要措施。     

纪念先贤，促进当代建筑教育

杨廷宝先生是我国著名的建筑大师名的建筑教育家。我受何镜堂院长之托南理工大学建筑学院,怀着对杨老崇敬应邀到南京参加“杨廷宝教授百年诞辰感到十分荣幸。杨廷宝先生学贯中西,通达古今,学识,很高的艺术修养,作风认真、细致学而不厌,诲人不倦,受到同辈及晚辈泛赞誉和尊重。杨廷宝先生、刘敦桢先先生这几位建筑界先贤,学识渊博,学风德高尚,为一代宗师,对建筑界产生了响。今日东南大学建筑系有良好的学风济,硕果累累,正说明杨廷宝先生等先文章,言传身教,影响深远。杨廷宝先生的诸多成就,对中国建建筑教育的贡献,其个人品格…     

校本课程促进教育公平的功能及其实现路径

三级课程管理体制的确立,促使校本课程开发的自主权获得了制度的保障和法律的认可。教育公平的话题,依旧凭其推动教育发展和社会进步的独特价值备受关注。通过研究教育公平,从起点公平、过程公平和结果公平三个层次分析校本课程对教育公平的功能所在,基于"目标模式"审视校本课程开发,透析校本课程开发在课程目标、内容、组织和评价里的教育公平,有利于校本课程的可持续发展,有利于实现教育公平,构建社会和谐。     

狠抓学生心理教育，促进德育发展

教育是一门科学,又是一门艺术。这就要求每一位教育工作者,要用严谨的态度和科学的方法,对待学生日常生活学习中出现的各种现象,以捕捉学生心理变化的微妙的信息,从而把握学生心理发展的轨迹,因人施教,使学生的心理得以健康发展。     

优化寄宿制办学 构建和谐校园

密山市兴凯湖乡中心学校始建于1948年,是全国创新学习实验学校、省级规范化学校、绿色学校,鸡西市“标准化小学”、“示范小学”、“国家艺术教育特色学校”、“黑龙江省师德建设先进集体”“鸡西市安全和谐校园”、“密山市全面先进集体”。     

教育公平的现状与思考

分析教育公平性的现状和影响教育公平性的主客观因素,提出合理的促使教育公平的措施,推进教育的进步和发展。     

论邓中夏的“平民教育”思想对促进“教育公平”的启迪作用

邓中夏不仅是中国共产党早期领导人之一、工人运动的领袖、马克思主义理论家、革命实践家,更是一位杰出的教育家。他提出:"共和国家以平民教育为基础"。在当时他的这一思想不仅促进了处于压迫下的人民新的觉醒,也为马克思主义在中国的传播准备了坚实的群众基础。现如今,这一平民教育思想对实施教育的均衡发展,推进教育公平,都具有极其重要的意义。     

教育公平与教育质量的关系析论

教育公平层次的提升与教育质量观念的革新要求重新定位二者的本质内涵和相互关系。通过转变教育公平与教育质量研究的传统模式和认识,构建合理的高校结构体系,科学进行制度改革和政策调整,强化高校以质量为核心的教育理念等方式,消除或弱化教育公平与教育质量的实践错位。     

教育公平问题及对策研究

教育公平是社会主义和谐社会建设的重要内容之一,我国正在采取多种措施实施教育公平。但是在实现教育公平建设上仍然存在教育经费投入不足、教育法制不完善、重普轻职观念等方面的问题,因此,我们一定要加快完善我国的教育体制,进一步缩小城乡差距,缩小地区差距,早日实现教育公平。     

心痴 体勤 则艺可精——谈寄宿生管理

安全永远是个让人关注,让人忧心的问题,而它又无处不在,无时不有。当前教育发展撤点并校势在必行,这样大批的寄宿制学校寄宿点就应运而生。作为创建平安校园的教育工作者,无论是校长,还是教学的老师,无论是学校政教处,还是分管学生的生管,每一个人都有一份自己的职责。     

山东枣庄东方国际学校：为每一个孩子创造美好未来

山东枣庄东方国际学校是一所以小学、初中为一体的寄宿制学校。学校占地230亩，拥有56个教学班，在校生2836多人，教职7235人。学校从实际出发，把“为每一个孩子创造美好未来，为每一位教师打造幸福人生”作为办学理念，以“抓管理、保平安、创特色、促发展”为总体工作思路，     

论师生关系视角下的教育公平

教育公平作为教育现代化和民主化的重要标志,一直为广大学者所重视。影响教育公平的要素是复杂多样的,它既包括静态要素,如所提供的教育环境、学校硬件设备的供给等等,也包括动态要素,如学校的师资力量,领导、教师和学生的关系等等。教师和学生作为教育活动的主体,是教育系统中灵动的要素,贯穿在整个教与学的过程中。因此,师生关系成为了衡量能否实现教育公平的一个重要方面。探讨师生关系视角下的教育公平,对更好地实现教育公平无疑具有重大的意义。     

加快依法治校步伐，创建优质校园环境

2002年重庆市江津二中荣获司法部、公安部、团中央等六部委授予的“全国百所示范‘青少年法律学校’”荣誉称号。近几年,该校走出了一条“依法治校,创新育人”的特色办学之路。     

教育与国际接轨 促进学校科学发展—西安高新一中特色办学发展纪实

教育与国际接轨，促进学校科学发展是西安高新一中办学的特色。13年前西安高新一中顺天应人，从西安市高新区这片创业的沃土上拔地而起，掀起了西安高新“科教兴区”历史的新篇章。肩负着高新区创业者子女教育的重托，开创向国际化教育奋进的新目标。建校伊始，学校就提出教育与国际接轨，     

强化干部队伍建设,促进学校教育事业发展——以广西民族师范学院为例

以广西民族师范学院为例,从理论水平、专业素养、创业思想、担当意识、工作作风、执行力、创新能力和模范作用等方面阐述干部队伍存在的一些问题并分析其产生的根源。整改的措施与思路:强化干部队伍的教育培训、强化干部的培养选拔、强化干部队伍的作风建设、强化监督检查,以确保学校快速、稳健和科学地发展。     

浅议少数民族高考加分政策和教育公平

我国是统一的多民族国家。结合我国的国情和我国法律法规的相关规定,我国对少数民族及地区实行多种优惠政策。其中,少数民族高考加分政策就是保障少数民族学生平等的受教育权利而制定实行的。但随着社会的发展和这一政策下的诸多问题的产生,少数民族高考加分政策颇受质疑。充分认识对少数民族的教育倾斜政策的合理性,并针对现下政策中出现的问题进行修改才是真正实现教育公平的正确选择。