关于中专调整专业设置的几点思考

随着经济、社会的发展，特别是社会主义市场经济体制的建立，中专学校再也不能几十年一贯制，守着几个传统专业关起门来办学了。调整和改造专业设置，是中专学校适应经济建设和社会发展需要，进行教学改革所必须首先要解决的关键问题。在当前各校普遍重视按市场需求调整专业设置，纷纷开办新专业的情况下，愿就中专调整专业设置问题作点粗浅的探讨。中等专业学校是按专业组织教学、进行专门训练、培养中等专业人才的。如何确定学校的专业设置，是体现学校的服务面向和培养目标，关系到学校的建设和发展，涉及学校办学活力、教育质量和办学效…     

我校被确定为省部级重点中专及国家级重点中专备选学校

我校在1991年办学条件评估取待全省第二的优异成绩的基础上,在1992年的办学水平评估中再创佳绩.最近发布的河南省教委豫教职字〔1994〕21号文件《关于公布省部级重点普通中等专业学的的通知》中,我校和其他三十七所学校被确定为省部级重点普通中等专业学校.在河南省人民政府豫政文〔1993〕319号《关于推荐国家级重点普通中等专业学校的函》中,省政府向国家教委推荐了10所国家重点中等专业学校,我校名列其中.目前全校各部门正努力做好各项工作,以迎接国家教委对国家级重点中专学校     

专业评估工作带给我们的启示与思考

专业评估是高等学校办学水平评估的重要组成部分。高等学校内部开展专业评估,是提高本科教学质量和办学水平的重要手段。专业是实施高等教育的基本单元,专业教育的质量是人才培养质量的基本保证。结合我院专业评估工作提出了在专业建设工作方面的一些思考。     

以教学改革为核心深化教育改革

九十年代是对职业技术教育的发展具有重要意义的年代。1991年,国家教委在全国中专开展办学条件评估,紧接着,1992年又进行办学水平评估。在办学条件和办学水平评估的基础上,今年下半年又要评定国家级重点中专和省、部级重点中专。由于上级领导的重视、关心和支持,全校师生员工的共同努力,我校无论办学条件评估或水平评估都取得了优异成绩,列入A级。在成绩和荣誉面前怎么办?我们在     

搞好教育评估 全面提高办学水平

今年二月,河南省教委发出豫教职字〔1990〕32号文,部署开展全省中等专业学校办学条件评估工作。国家教委也将于明年开展重新评定国家重点中专的工作。教育评估是一项政策性、学术性很强的工作,也是一项繁重细微的工作。为使我校的教育评估工作顺利搞好,并通过评估切实把各部门、各专业料室、各教研组的工作推进一步,提高到一个新水平,本刊特编这个专栏,发表邵平江、孔昭平二同志的文章。另外,校评估领导小组及评估办公室已成立,并已选印了《河南省中等专业学校办学条件评估实施办法》《河南省中等专业学校办学条件评估标准(试行)分以及《上海市中等专业学校办学水平评估体系标准》等评估文件、资料,分发到各部门、各专业科室、教研组,希望认真组织学习,把评估工作搞好。     

团结奋斗 再上层楼

多年来，在水利部黄委会领导的关怀支持下，我校党委带领全校广大师生员工，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指针，坚定不移地贯彻党的基本路线、教育方针．坚持社会主义办学方向，不断深化教育改革，积极探索开放办学路于。严谨治学，严格管理，狠抓教育质量，取得显著的成效。几年来，经过办学条件评估，办学水平评估，黄河水利学校继被省政府命名为省部级重点中专后，又被国家教委确定为首批国家级重点中专，黄河职工大学也被国家教委命名为全国成人高等教育先进学校。精神文明建设方面，我校先后被评为龙亭区精神文明单位和开封市…     

提高认识抓住机遇评建结合赢得挑战

1990年原国家教委颁布实施《普通高等学校教育评估暂行规定》,启动了我国高等学校的本科教学工作评估活动。评估的形式有教学工作合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种。2002年6月,教育部将这三种评估形式进行整合,最后确定一种评估形式,即本科教学工作水平评估,并正式印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》。2003年,教育部正式确立5年一轮的评估制度,决定对全国高校进行本科教学工作水平评估。教育部确定2005年对广西工学院进行评估。学校要以教学评估为契机,提高认识,抓住机遇,评建结合,赢得挑战,全面提高教学质量和办学水平。     

为争创一流的后勤工作而努力

后勤工作是学校工作中的重要组成部分,后勤工作水平的高低,直接影响学校教育的质量和教育效果。我校后勤工作,经过四十年努力,已经有了一个良好的基础。我从1988年主管后勤工作后,就决心在党委领导下,率领全体后勤职工,进一步搞好后勤工作,创造全国一流中专学校的后勤工作水平,为我校进入国家级中专行列创造有利条件。     

后勤工作要为评估“创一流”提供条件

评估,似强劲的东风,推动着我国中专学校迅速向前发展。这是教育改革的重要组成部分,是提高教育质量的有力措施。特别是办学水平评估,全面促进学校各项工作向着高目标攀登。 创办一流的学校,并非一件容易的事。它不仪需要有完善的“硬条件”,而且需要有高水平的“软条件”。即不仅需要有一流的校舍和教学设备,而且需要有能够培养合     

刘玉林处长谈中专改革

国家教委高职中专处刘玉林处长说，今后五年，中专学校改革要达到以下目标：一、扩大学校规模。校平均在校生达到干人，省部级、国家级重点中专校达到15（川、3O（）入规模。二、在管理体制上，实行地方统筹与部门协调的管理体制，既要坚持部门办学，又要服务地方、要充分落实学校的法人地位，扩大学校自主权。三、鼓励教育、企业、部门联合办学。提倡建立董事会和教育管理指导委员会等形式的办学管理机构。四、改革招生分配制度，拓宽为多种所有制单位服务的渠道。五、加强教学改革，形成以改革促质量，以质量求发展的格局、要放手进行教…     

运用评估手段促进中等专业学校办学水平进一步提高(摘要)

中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育管理部门要加强高等教育的宏观指导和管理。教育部门还要组织教育界、知识界和用人单位定期地对高等学校办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”在这里,中央明确提出了要定期对学校的“办学水平”“进行评估”。这虽然是对高等学校而言的,但对中等专业学校来说,同样是适用的。     

高扬"育材兴国科技富民"的办学宗旨坚持"以生为本质量立校"的发展道路——西安建筑科技大学本科教学工作回顾与思考

大学的主要职能在于人才培养、知识创新和服务社会,以教育部本科教学工作水平评估为主线,通过全面回顾西安建筑科技大学的建设与发展历程,深刻阐述了办一所什么样的大学?怎样办好大学?培养什么样的人?如何培养人等高等教育的本源性问题,重点强调了在综合考虑质量、规模、结构、效益的前提下,科学制定学校的发展定位、办学目标与服务面向,突出办学特色是高校持续快速发展的关键,全面论述了“教育以质量为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”的办学理念是高校生生不息,并立于不败之地的根本,系统阐述了把好“招好生,育好才,就好业”“三点一线”的培养思路,坚持“养成”与“启发”并重的教育模式,强化以质量监控为主线的过程控制,着力培养学生的主动创新意识和自我教育管理的能力,是高校保证教育教学质量,全面培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的内在要求和关键所在.     

国家教委公布本科教学评价结果我院成为全国首批合格本科大学

本刊讯5月17日，蒋道生副院长参加了国家教委在天津召开的普通高等学校教学评价工作研讨会。研讨会公布了对全国16所本科院校进行本科教学评价的结果，并向评价合格院校颁发了合格证书。我院凭着过硬的办学实力和办学水平，顺利通过了评价验收，成为全国首批教学评价合格本科院校。1994年，国家教委选定全国9所普通高等院校作为首批本科教学工作评价试点院校，我院被列入其中。为迎接这次评估，学院提出了“确保合格，争取优良”的目标，全院上下齐心协力，对照评估体系，从硬件和软件建设上狠下功夫，全方位展示和检验了自身的优势和实力。…     

提高教育质量,把我校办得更好

1952年10月,毛泽东主席视察黄河并发出了“要把黄河的事情办好”的治黄动员令、治黄大军以前所未有的勇气和毅力揭开了治黄史上的新篇章。黄河水利学校当时建校不足两年,迈开了前进的步伐,四十多年来培养了大批优秀的治黄技术人才,为科学治黄做出了应有的贡献,被杨振怀部长誉为“黄河技干摇篮”。 四十年来,毛泽东主席的题词激励着黄河水利学校教职员工励精图治,不断向办学的高标准、高质量迈进、学校现已发展成为具有9万多平方米建筑面积的现代化的教学基地;拥有不同教育层次的17个专业,在校生达2100多人。学校师资力量较强,实验设备比较齐全和先进;校风严谨,在最近河南省中专学校办学条件评估中被评为佳级学校。     

申报教育教学工作优秀学校自评报告

多年来,我校不断自觉端正办学指导思想,以提高教育教学质量为宗旨,以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以办出特色为标志,以建设示范性高职高专学校为目标,努力加强教学基本建设,全面深化教育教学改革,学校各项工作均取得了长足进步。现将我校的有关情况汇报如下。１学校概况我校始建于１９５２年,原是一所重点中等专业学校,１９８５年升格为高等专科学校,１９９６年被原国家教委批准为全国第一所示范性普通高等工程专科重点建设学校,１９９７年被辽宁省确定为首批高职教育试点学校。学校现有教职员工６０４人,其中专任教…     

课程评估刍议

教学质量评估是开展教学改革,扩大高等院校办学自主权的一项重要决策,它将对提高我国教育管理水平和高等教育的质量具有深远的影响,目前高等学校所进行的各种层次的评估,客观上将促使各高等学校之间,同一专业之间进行竞争,以提高我国教育管理水平,逐渐实现教育管理科学化,下面就课程评估谈点个人认识。     

逻辑起点?定位关键?工程核心:高职专业质量提升计划的设计要素——关于高职院校专业质量保障体系的思考(之一)

专业建设的质量和水平是高等职业院校生存和发展的关键,是学校办学理念、办学思想和办学实力的综合体现,是高职院校整体改革发展的基石,而专业建设与发展规划又是学校发展的基础,因此专业质量保证体系的运行通常是以质量计划为主线。从逻辑起点、定位关键、工程核心三大角度,有助于实践性阐释高职院校专业质量保障体系质量计划设计要素及其保障措施。     

关于办学水平评估自检指标体系的意见

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以致停办”。近年来随着教育体制改革的深入发展,高等教育评估工作正逐步成为国家及教育管理部门对学校加强宏观指导和管理的有效手段,成为推动和深化教育改革的一项重要措施。     

山西水校教师队伍群体结构分析

山西水校．是一所具有40年建校历史的省部级重点中专学校。学校地处城郊，远离省会，信息闭塞，生活条件差，给教师队伍建设带来很大困难。学校采取有力措施和优惠政策，稳定队伍，吸引人才，培养骨干，已初见成效。1992年省教委办学评估专家组的基本估价是：这支队伍总的来说资历较浅，但数量足够，很有后劲，思想业务素质好，教风正，注意实践性教学，工作运转正常，是一支热爱学校、热爱教育工作的队伍。可以毫不夸张地说，全体教师任劳任怨，无私奉献，精心育人，为学校的建设和发展作出了贡献。但是，潜在的教师队伍群体结构不合理问题…     

改革和健全学校内部治理体系激发办学活力——学校在办好职业教育中所起的作用

2014年6月23日至24日,国务院召开第七次全国职业教育工作会议,这次会议体现了以习近平同志为总书记的党中央领导集体在教育方面的总体布局.作为学校应当从深化教育教学改革,提高人才培养质量和改革;健全学校内部治理体系,激发办学活力两方面着手贯彻全国职业教育工作会议的精神.