微信平台在建筑设计基础课程中的应用

针对学生学习《建筑设计基础》课程中存在的问题,以及当下学生频繁使用移动网络的特点,提出了建立微信平台辅助课堂教学的方法,并从微信群功能辅助教学与微信公众平台资源共享两方面,对该平台的应用方式进行了实践探索,指出该教学方式有助于提高学生学习兴趣、增进师生关系、及时传播专业知识。     

学习资源库在组织学与胚胎学实验课程中的应用初探

随着基于教学资源库的教学越来越普及,我们依托校园网建立了组织学与胚胎学网络实验学习资源教学平台,并将网络教学与传统教学相结合,探索出一种基于建构主义指导下的互动式教学模式。本文主要介绍该网络学习资源教学平台的内容,及把互动教学模式应用到教学中,课程结束后通过对学生调查结果表明该教学模式受到师生的普遍欢迎和支持,认为该模式对学生信息使用能力和自主学习能力的培养起到积极的促进作用。     

基于Web技术的交互式网络教学平台的实践性研究

教育的改革必然要求给学生更大的自主性、灵活性和自由度,让学生可以更好的安排个人计划和发展方向,网络教学是现代教育不可缺少的一部分,其开放性和互动性是传统教学无法相比的。基于web化的交互式网络教学平台,资源丰富,功能强大,强调以学生为主体,贯穿整个教育教学过程,对学生学习有重大的影响。本文针对交互式网络教学平台的构建,设计了交互式网络教学平台的模型和应用策略,并在此基础上提出了系统的实现技术。     

基于深度学习的小学生数学素养的培养策略

小学数学既要让学生掌握基础知识,又要培养学生的思维能力;既要让学生掌握数学基本技能,又要培养学生的数学核心素养,这些都需要从深度学习着手。文章从学习目标、教学情境、新旧结合、思维平台、层次教学、知识迁移、网络架构、持续评价八个方面对深度学习背景下小学生数学素养的培养策略进行了研究。     

后疫情时期网络直播教学的理性审思

网络直播教学受网络教学能力、网络学习自治及网络环境影响,在教师教、学生学、技术应用方面显现出一些问题。后疫情时期,教师开展网络直播教学,应根据教学需要合理选择直播平台、灵活选择或组合教学模式,从数字化资源搜集与开发、网络学习活动设计、网络直播"距离感"、直播教学过程监管、直播学习情感体验以及直播教学反思等方面优化教学效果。     

计算机网络教学平台设计与实现策略

网络教学平台是基于信息技术以及网络信息技术的支撑发展起来的,是新时代出现的教学平台,网络教育平台能够在极大程度上整合教学资源、丰富教学模式。对于教师教学有非常大的辅助作用,能够有效提高学生的学习能力,除此之外,网络教学还能在极大程度上激发学生对学习的兴趣,从而在根本上解决教师无法引领学生学习的问题。目前,网络教育还处于发展阶段,所以在教学过程中还存在非常多的问题。教师在推进网络教育过程中需要及时针对网络平台教学存在的问题提出解决方案,并在发展过程中结合现代教学理念以及科学技术,完善网络教育平台并对其进行创新,从而提升教学的质量。文章对此展开了分析。     

《概率统计》网络教学平台的开发与应用

本文在信息化、网络化的教学环境下,对《概率统计》网络教学平台进行深度开发,将网络教学平台分成是九个模块进行建设,激发网络教学平台的交互式能量,改变传统教学过程中“教”与“学”的关系,实现向交互式的双向教学方式的转变。同时,阐述了依托网络教学平台制作的微课在促进学生学习方式转变及提高教师业务水平方面的应用。     

基于网络教学平台的混合教学模式建设与实践——以安徽理工大学钢结构基本原理课程为例

基于网络教学平台的混合式教学模式强调学生主体作用和教师主导作用,以激发学生学习兴趣和积极性。以安徽理工大学"钢结构基本原理"课程为例,基于超星泛雅网络教学平台,探索混合在线教学模式的建设与实践。完成课程网络资源建设,对该教学模式下的学生准备、线上线下教学、总结拓展、学生学习评价四个过程阶段进行详细分析,运用调查问卷的方式完成教学效果评价。结果表明:教学平台整合了全部知识点课件、丰富了习题与讨论题、补充了重点概念解析、工程案例与拓展,学生满意度较高,利于培养自主学习能力。但仍需教师在学科前沿内容、习题库更新、工程案例拓展等方面加强建设;服务平台在使用效率、使用者时间分配等方面加强建设。     

基于Sakai平台的混合式教学模式研究与实践

混合式教学是教育信息化背景下传统教学与网络教学相互融合的产物。在对比分析传统教学模式与网络教学模式构成要素的基础上,可以构建基于Sakai平台的混合式教学模式并进行教学实践。应用效果表明:基于Sakai平台的混合式教学模式既发挥了教师的主导作用,又保证了学生的认知主体地位,同时还为学生进行自主学习、协作型学习、研究型学习创设了条件。     

移动APP网络互联C语言课程教学效果评价的探讨

文章针对移动APP网络教学平台在C语言教学中的应用实践情况进行了调查评价,利用12个指标、3个等级进行了详细的分析。评价结果显示,移动APP网络互联教学平台引入C语言教学环节,有利于学生有效提升自主学习的能力,也有利于教师利用多元化教学手段及时了解学生学习内容需求,形成了良好的教学互动反馈机制。     

运用网络教学平台构建混合课堂教学的探索

混合课堂教学是将线下课堂教学和线上网络技术相结合,实现教学方式改变的新型模式。该模式强调学生自主学习与课堂指导学习,改变了学生仅限于课堂学习的方式和教师的传统教学方式。本文从混合课堂教学的内涵入手,探讨了传统课堂教学与网络教学平台相融合的混合课堂教学的实践流程,以培养学生自主学习与协作学习的能力,增强学生学习的积极性,从而提高课堂教学效果。     

片剂制备技术的信息化教学设计

本文以片剂制备技术为案例,从教学设计思路、教学基本条件、教学实施过程、学习课后反思四个方面介绍了信息化教学设计方法,强调以学生为中心,关注学生的学习过程。利用既有信息资源,创设高度的人机互动和高度情景化的环境;整理网络信息资源,为学生进行搭建应用互动平台,变革考试模式,通过学生反馈和教学效果分析,说明信息化教学设计的有效性。作为信息化教学在高职药物制剂技术专业教学中应用探索的一种尝试。     

大夏学堂在信息素养教育中的运用——以华东师大《文献调研的策略与方法》课程为例

大夏学堂网络教学平台综合了多媒体和网络技术的功能。利用大夏学堂构建《文献调研的策略与方法》课程进行课堂教学,并以学习小组的方式进行协同学习,有利于个性化自主学习环境定制,有助于学生协同学习活动的开展,能够提高教学活动效率。     

基于翻转课堂教学模式探索Moodle平台下SPOC课程整体框架的设计——以高职“电气控制与PLC”课程为例

无论是传统教学模式还是传统项目制教学模式,其"知识传授在课内,知识内化在课外",因此容易忽略教学对象的差异,漠视学生的个性需求。随着现代信息技术与教育教学的深度融合,翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂是利用网络平台,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生利用课外时间完成对学习资源的观看和学习,课堂则成为教师和学生之间、学生和学生之间一起完成协作探究、互动交流和实践的场所,充分体现了"以学生为中心"的思想。而翻转课堂的有效实施离不开网络课程模式与网络教学平台的支持,SPOC课程模式和Moodle平台就是其中之一。文章以高职"电气控制与PLC"课程为研究对象,探索Moodle平台下实施翻转课堂教学的SPOC课程整体框架的设计。     

大学计算机专业基于网络的交互式平台设计与实现

文章针对困扰教师的课堂出勤统计、学生知识点掌握程度、学生综合评价和历届学生综合能力比较等难题,通过搭建基于网络的交互式教学辅助平台,从不同角度对数据进行分析统计和可视化展示。该平台对教师及时掌握学生状况,进而进行教学方法的改进和培养学生学习兴趣起到重要的作用,将会成为教师课堂教学的有力助手。     

《数控编程与加工技术》微视频学习资源平台的设计与研究

分析了高职《数控编程与加工技术》课程教学的现状,介绍了微视频学习资源平台应用现状以及微视频教学的特点与优势,结合工科类技能型相关课程的实际情况,构建一个符合现代职业教育需求的新型资源平台,借助网络这一新型教学平台,满足学生的个性化学习需求,不但能帮助学生查缺补漏、强化巩固知识,而且能让学生随时随地进行学习。     

组织胚胎学双语网络实验室学习资源使用情况的调查分析

随着网络教育的日益发展,我们从教与学的实际需求出发,建设了组织胚胎学课程的双语实验室网络教学学习资源教学平台,以期充分发挥现代教育技术在组织胚胎学教学中的作用。本文对组织胚胎学双语网络实验室学习资源教学平台使用情况的现状进行了初步的探索与调查反思。     

《动态网站设计》课程网络资源建设

随着网络技术的发展,网络也逐渐成为了教学工具,在高职院校建设网络教学资源库也成为必然,也是对高职院校教学水平评估的一项重要指标。针对本人所在院校专业特点及学生情况,建设动态网站设计课程网络资源库,为学生学习动态网站设计课程提供教学学平台。     

特殊时期土建类专业在线教学实践与思考

针对特殊时期土建类专业开展的大规模在线教学,从在线教学平台和模式,在线教学与线下课堂同质同效和在线教学质量评估与反馈三方面进行了实践与思考,提出了需根据网络情况选取适合学科特点,能让教学过程连续开展的平台和模式;需根据在线教学能否充分展现教师教学水平,能否充分激发学生学习自主性和提升学习关注度,能否建立良性“线上课堂文化”逐步探索在线教学与线下课堂同质同效;需从学生、教师和学校管理三维度解析高校土建类专业在线教学质量评估与反馈。     

利用网络教学平台对大学英语公共课的建设

本文通过对大学英语教学改革要求的分析，指出网络教学平台在大学英语教学中的作用，通过集成各种素材，提供交流的环境和自主学习的环境，优化对学生听说读写译各个方面语言能力的培养，并介绍了三种常用的网络教学平台，以及利用其中一种平台为大学英语设计的课程。