思维导图在小学四年级习作中的运用

《义务教育语文课程标准》在小学"习作教学"中明确指出"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。习作是学生运用祖国的语言文字进行表达的一种方式,它是学生的思维能力、想象能力与表达能力综合运用的过程,也是小学语文教学的重要内容。教学过程中,教师要重视培养学生的习作能力,通过让学生了解思维导图的特征以及思维导图与作文的关系,指导学生借助思维导图帮助他们进行合理的选材,借助思维导图帮助学生进行巧妙的构思,借助思维导图帮助学生进行优美的语言表达,从而提高他们的写作水平。     

地平天成——基础课程教学的设计延展性

基础课程是为了培养学生的观察能力、造型设计能力、画面表现能力、创造性思维能力、色彩运用能力、审美表达能力等基本职业能力,所以,针对学生的基本学情和所要具备的这些职业能力,教师在教学思路和课程设计上,要时刻注意导入设计思维。     

看图写话教学技巧的有效运用

看图说话、写话是识字、最早学作文的教学内容和形式之一,是培养初入学儿童认识能力、思维能力和表达能力的有效途径。有效运用看图说话、写话的教学技巧,是实现小学语文有效教学的途径之一。实践证明,根据低年级学生的年龄特点和认知规律,采用指导看图,学会看图;巧用图片,学会说话;练习说图,学会写话;读写结合,提高写话水平;看图写话,学会评改等多种技巧,优化说写方法,提高学生的说写能力,能够收到良好效果。     

探究如何在小学语文教学中加强学生思维能力的培养

在语文教学中,教师要引导学生形成正确的批判思维能力、清晰的逻辑表达能力、科学的看待事物的能力以及创新思维能力,才能有效提高学生的语文综合应用能力,提升学生的语文素质。文章重点探讨了在小学语文教学中加强学生思维能力的培养策略,希望对语文教学有所帮助。     

高中生地理空间思维能力“困窘”的干预

地理学是关于空间的学问,地理学要阐明地理事物的空间的分布及其空间关系。这就对学生的空间思维能力提出了要求,例如高中阶段地球的运动部分要求学生对各种光照图进行转化,学生学习时往往感觉困难诸多,正是空间思维能力不足的一种表现。教师需要对这块进行干预,化解难点。     

激发创新 活跃思维——有益的造句训练

<正>造句是小学语言文字训练的一项重要形式,造句对于发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力有很大的促进作用。但是,"妹妹的脸像红苹果""弯弯的月亮像小船""我们要爱护小树"诸如此类的造句,我们时常可以看到。句子过于简单,思维只停留在一个狭窄的空间里,人云亦云,是小学生造句的通病。因此,教学时我们应努力改变学生的"思维定势",激发学生的创新精神。     

小学英语语篇教学的问题设计

在小学英语语篇教学中设计有效的问题,能把学生引入问题情境,有效地激发学生的阅读兴趣,帮助他们形成有效的阅读策略,从而提高学生的表达能力、交际能力和思维能力。     

寓方法论于知识性教学之中——提高工科物理教学质量的重要途径

一、提出这个问题的出发点 努力改善和提高培养人才的素质是目前高等工科教育改革的基本出发点。而人才素质的高低集中表现在是否具有开拓创新能力。 一个真正的开拓者在智能结构上归纳起来就是:智力,包括基础理论知识、专业知识、实践知识等;能力,包括表达能力、索取知识能力、科研能力、组织管理能力、社会活动能力、思维能力、开拓创新能力等等。这是两个不大相同但又是不可截然分开的概念。智力是能力的基础,能力则是智力在不同使用场合下不同形式的表现。一切能力的集中表现则是开     

如何构建初中英语高效课堂教学模式

<正>"创设有效的英语教学环境,增加学生学习兴趣"是义务教育英语教学课程标准对初中英语课堂教学提出的要求之一,也是我们在初中英语课堂教学中努力追求的目标之一。教学实践告诉我们,在初中英语课堂教学中创设有效的教学情景,既能够活跃课堂气氛,激发学生的求知欲望和学习兴趣,锻炼学生的英语表达能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力,从而大大提高英语课堂教学效率。初中英语新教材独特的编排体系也便于我们运用"情景教学法"为学生创设学习英     

初中英语教学中存在的问题与应对策略分析

初中英语教学是提升学生英语学习能力和英语思维能力的重要方式,对于学生英语知识的深入学习和未来发展具有重要的影响。本文首先对初中英语教学中存在的问题进行分析,指出教学方式较为单一、忽视学生思维引导等方面的问题,并结合这些问题,提出助信息技术软件,激发学生的英语学习兴趣;开展趣味英语活动,提升学生的英语表达能力;结合实际生活内容,做到英语教学的适当延伸等相关初中英语教学应对策略。     

应用型本科土木工程专业实践教学探索

为了满足当今经济社会高速发展的需要,必须合理构建实践教学来实现应用型本科学生职业能力的培养目标。围绕这一主题,文中对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行了研究和探索,在分析土木工程专业实践教学现状及存在问题的基础上,根据土木工程专业的特点,提出了"一个思想、三条主线、四个层次"的实践教学模式,并结合实际教学过程试运行该实践教学模式。运行效果表明,在新的实践教学模式下,学生学有所得,职业能力被用人单位认可。     

土木工程课程设计与毕业设计模式探索

课程设计与毕业设计是土木工程专业非常主要的实践教学环节,研究结合学校现有教学资源与人才培养目标的特色要求,就其课程与毕业设计选题、内容、指导教师遴选、过程控制、考核与保证质量措施等方面进行了改革与实践。     

土木工程专业结构力学教学与工程实际结合的探讨

结构力学是土木工程专业一门重要的专业基础课程,也是土木工程专业的核心课程,在整个专业培养计划中占有重要地位。结构力学基本概念较多,学生对抽象的理论教学内容往往感到难以理解。文章探讨了土木工程专业中结构力学教学与工程实际及后续专业课教学结合的问题,即理论教学与重大工程结合、课程内容与工程实际结合、计算简图与工程结构试验结合,有助于加深学生对结构力学基本概念的理解,提高学生运用结构力学知识解决工程实际问题的能力,为结构力学教学改革提供了参考。     

设计原理系列课程改革

混凝土结构设计原理系列课程是土木工程专业的主干课程和核心课程,其教学效果直接影响着整个专业的教学质量。文章主要探讨如何将注册结构工程师考试与土木工程学历教育有机结合起来,提高混凝土结构设计原理系列课程教学质量,增强学生的执业能力。     

数字测图技术在土木工程专业课程教学中的应用

经过十多年的发展,数字测图技术已经是一门非常成熟的技术。在土木工程专业课程教学中一直没有得到推广和使用的重要原因之一是软硬件设备不足。章详细介绍了在土木工程测量课程的教学与实习中引入了数字测图技术,培养学生使用数字测图软件CASS获得数字地图并解决土木工程设计与施工问题能力的完整解决方案。     

土木工程材料课程教学改革整体优化探讨

针对土木工程材料课程传统教学过程中存在的共性问题,从理论教学和实验教学两方面,对课程教学内容和教学方法的改革进行了初步探讨,并以培养学生创新思维及实践能力为出发点,提出了土木工程材料课程教学改革整体优化的原则及策略。     

面向工程问题的土木工程应用软件课程教学改革

土木工程应用软件课程是土木工程专业本科教育阶段非常重要的一个综合性实践教学环节,与高校本科生的最终培养质量息息相关。土木工程专业教育认证中对现代计算机工具的使用、解决工程实际问题的能力和专业方面的国际视野有明确要求。结合教学实践,文章首先对目前普通高等院校土木工程应用软件教学中所面临的主要问题进行了剖析,然后结合典型工程问题的处理方法对面向工程问题的探索性教学改革进行了论述,最后提出教学改革措施与建议。     

土木工程专业课程体系与实践教学改革

土木工程专业人才的培养应根据不同的办学层次采用不同的办学模式,作为普通本科类学校应培养既具有较好的基本理论知识,又具备较强实际应用能力的应用型人才,专业课程体系的合理设置与实践教学的有机结合是人才培养的关键。文章对土木工程专业课程体系、实践教学以及专业特色等方面提出了改革建议。     

结构力学课程的立体化建设研究与实践

课程建设是教学工作中的一项重要的基本建设,是提高教学质量的关键。结构力学课程是土木工程专业的一门十分重要的专业基础课,对土木工程专业学生的总体质量有重要的影响。本文作者近几年对结构力学课程进行了立体化建设,取得了丰硕的成果,为实现土木工程专业学生的厚基础、强能力做出了贡献。     

面向土木工程创新设计实验班的钢结构教学改革构想

为了培养土木工程类创新性人才,浙江大学于2008年在建筑工程学院设立土木工程创新设计实验班。实验班采取全新的人才培养模式,注重学生创新能力的培养,同时加强学生的科研、解决实际工程和动手能力的训练。文章结合钢结构课程的自身特点,从实验班的人才培养模式出发,探讨面向土木工程创新设计实验班钢结构教学的初步构想。