高中生学习倦怠与自我控制能力的相关研究

为了解高中生的学习倦怠状况,并分析学习倦怠与自我控制能力的关系,以中学生学习倦怠问卷和高中生自我控制能力问卷对两所重点学校300名高中生进行测试。结论显示,高中生存在学习倦怠的现象,且高中生的学习倦怠年级差异显著;高中生的学习倦怠与自我控制能力存在极其显著的负相关;自我控制对学习倦怠有负向预测力。     

大学生学习倦怠现状及学习适应性对其的影响

本研究运用问卷调查法对大学生学习倦怠现状及学习适应性对其的影响进行了研究.结果表明:大学生存在一定程度的学习倦怠现象,在学习倦怠的三个分维度中,成就感低是其中表现最明显的;大学生的学习适应性对其学习倦怠具有显著的负向预测作用.     

大学生学习倦怠与父母教养方式的研究

为了解大学生的学习倦怠状况,探讨学习倦怠与父母教养方式之间的关系。采用《大学生学习倦怠量表》和《父母教养方式评价量表(EMBU)》对440名大学生进行测查。得出大学生总体上存在一定程度的学习倦怠。父母教养方式的父母亲情感温暖理解与大学生学习倦怠具有显著负相关,父母亲的拒绝否认和惩罚严厉以及母亲的偏爱被试与大学生的学习倦怠具有显著正相关。     

大学生人际困扰的成因及对策分析

本研究采用人际关系综合诊断量表、EPQ人格问卷以及自我效能感量表探讨了大学生人际困扰的成因及对策.结果发现:19.05%的大学生存在严重的人际困扰;人际困扰程度与内外向成显著负相关,与神经质成显著正相关,与精神质相关不显著,与自我效能感成显著负相关.结论:个体的自我效能感和人格特质中的内外向、神经质在人际困扰的形成中具有一定作用.     

大学生成就动机、学习策略与学习行为关系的研究

使用问卷对大学生的成就动机水平、学习策略运用和学习行为的具体表现情况进行了调查,旨在探讨大学生的成就动机、学习策略与学习行为的关系.研究结果表明:成就动机量表总分以及追求成功维度都与学习策略总分存在显著的相关;成就动机量表总分、追求成功维度以及回避失败维度都与学习行为各维度存在显著的正相关;避免失败的动机与学习坚持性的相关程度明显高于追求成功动机与其的相关程度.     

高中生社会支持、人际信任与自尊的关系研究

探讨了高中生自尊水平与社会支持、人际信任的关系.调查显示,高中生自尊存在性别、年级差异,不受是否为独生子女影响.高中生社会支持、人际信任都和自尊水平存在显著正相关.多元回归分析表明,社会支持、人际信任对自尊水平都有显著的预测作用,但社会支持的预测作用更强.最终的结论是高中生自尊存在性别、年级差异,且受社会支持、人际信任影响.     

高校大学生学习倦怠和专业承诺的相关分析

为了解当前大学生积极和消极的学习心理状况,探讨学习倦怠与专业承诺的相关性,运用大学生学习倦怠量表和大学生专业承诺量表对唐山市653名大学生进行了调查。发现当前大学生在学习倦怠的情绪低落和行为不当因子上,女生好于男生,与文科专业和医科专业相比较,理科专业大学生的专业承诺水平最低。结果表明当前大学生学习倦怠的水平较高、专业承诺的水平不高,大学生学习倦怠与专业承诺存在显著性相关。     

高职学生学习倦怠的心理特点研究

采用问卷调查法,以872名高职学生为被试,研究了其学习倦怠整体状况以及不同性别、年级、专业、生源地、学习水平高职生学习倦怠的特点.结果表明:高职生学习倦怠现象比较明显,且存在性别和学习水平上的差异.     

大学生英语学习倦怠实证式研究

大学英语课堂教学中普遍存在的倦怠现象严重影响到教学质量的提高、学生自主性的发挥和教师的职业发展。本研究采用问卷和访谈的方式,通过对大学英语教学改革形势下非英语专业学生英语学习倦怠的调查,发现学生层面、教师层面、学习环境层面和教材层面等多种因素导致学生学习倦怠的产生,为今后的教学改革提供相关的理论和实证依据。     

大学生自我接纳问卷的信效度检验

本文通过文献分析、专家建议与实际调查相结合的方法编制大学生自我接纳问卷,并以536名在校大学生为调查对象收集数据,用统计软件进行问卷的信效度检验.结果显示,探索性因素分析共提取5个因子:人际自我接纳、生理自我接纳、情绪自我接纳、能力自我接纳与总体自我接纳因子.总问卷与各因子的内部一致性信度分别为:0.847与0.646～0.706之间;重测信度分别为:0.841与0.552-0.731之间.各因子与总问卷呈中等程度相关,具有较好的结构效度.结论:大学生自我接纳问卷的信效度较好,符合心理测量学的标准.