高校教师校内专业合作学习的低效性多维因素分析

尽管我国高校有教师专业合作学习的优良传统,但高校内教师专业合作学习的效果并不尽如人意。究其原因,主要在于教师主体性缺失,积极性不高;学校缺乏良好的合作氛围,教研室角色偏差、功能弱化,现有合作学习形式自身不足,缺乏与教师专业合作学习相匹配的评价体系;我国传统农耕文化和现代市场经济对教师合作学习也产生了消极影响。     

高校英语学习中"弱势群体"现状分析

高校大学英语学习中存在着一部分学习“弱势群体”。让这些不成功学习者摆脱学习困境，提高语言运用能力无疑是摆在教师面前的重大课题。通过数据收集，得出调查结果，从而具体分析形成这一“弱势群体”的原因，找出影响他们英语学习的主要因素——缺乏学习动机和自主学习能力缺失，最终提出一些有针对性和参考性的援助策略。     

英语教学中教师反馈对学生学习动机的影响

在英语学习过程中,学生的学习动机是影响其学习成功与否的重要个人因素之一。本文通过探索教学过程中教师反馈对学生学习动机的影响,尝试性提出通过提高教师反馈的质量激发学生学习动机的建议。     

基于翻转课堂中合作探究学习的探讨

翻转课堂作为一种新的教学模式,其课堂的翻转使得合作探究学习成为重要选择。翻转课堂中合作探究学习存在教师对合作探究的认识不清,学生自身缺乏合作探究的能力等问题。基于此,了解翻转课堂中合作探究学习实施过程中需要注意的问题,并在有效策略的指导下进行合作探究学习,对于构建高效的翻转课堂尤为重要。     

大学英语教学中有效合作学习实施策略分析

合作学习教学模式在大学英语教学过程中占有重要位置.学习内容的选取、小组的划分、教师角色的转变和评价体制等因素影响合作学习的效率,优选学习内容,合理分组,适时指导监控,建立多元化评价体系能够显著提高大学英语教学中合作学习效率.     

合作学习在英语写作教学中的应用

英语教学包括听、说、读、写四个方面的内容。大部分教师在教学过程中,重视前三项,而对于写作方面的教学,模式相对单一,效果不理想。但是,当我们将合作学习这种方式引进课堂时,学生积极参与,思维活跃,尤其是在写作教学方面,效果非常明显。合作学习,既能激发学生潜能,帮助学生形成良好的交际能力,又凸显了学生在课堂中的主体地位。本文主要研究在合作学习方式下,英语写作教学中合作小组的具体课堂活动形式,及对学生的评价方式。     

合作学习的理论与实践探索

合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径,是当代主流教学理论与策略之一。本文通过与传统的教育互动观的对比,阐述了合作学习的实践意义,介绍了构筑合作学习的要素及实施合作学习的先决条件。     

英语教学中的合作学习

合作学习(cooperativelearning)作为一种新型的学习方式,包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要形式。小组合作学习是其中最基本、最有效的学习方式。英语教师要精心设计合作活动、勇于尝试各种合作学习形式,以达到既定的语言学习目标。     

河南省高校外语教学中合作学习实施现状的调查与思考

合作学习作为外语教学普遍采用的教学方法,有其优势所在,但在实践过程中存在各种各样的问题。文章对河南省高校外语教学中合作学习实施现状进行了调查,对合作学习的教学方式予以肯定,从合作学习小组的组建、教师角色、评价体系三个方面对合作学习的现状进行了讨论并从教师和学生两个方面提出解决问题的思路。     

网络英语学习和师生角色的转变

网络技术为英语学习提供了新的途径。在基于网络的英语教学中,教师的角色是学生学习的指导者、合作者和学习资料的开发者,同时自身也是学习者;学生既是学习者,也是学习活动的合作者、促进者和协调者。     

大学英语合作学习模式中师生关系的构建

合作学习充分体现学生的主体地位,教师和学生、学生和学生通过共同完成一定的合作任务,形成一种相互影响的合作关系.在大学英语合作学习模式中教师和学生拥有多元、多重的角色和作用,相互间建立一种平等与合作的关系,有利于加强学生上课的参与意识,提高学习的兴趣,增加课堂活力,有助于形成良好课堂氛围,对教学具有积极作用.良好的师生关系是顺利开展大学英语合作学习的基础,大学英语教师通过建立科学的学生观,建立民主开放的教学风格,以及加强与学生之间的理解来构建理想的师生关系,为开展大学英语合作学习创造条件.     

初中历史课堂教学的激励策略

初中历史的学习主要靠教师在课堂上最有效地调动学生学习了解历史,在每节课45分钟的课堂教学时间里,作为教师必须调动学生学习的积极性,这里面包括表扬和批评的策略、引发所有学生学习历史的兴趣的策略、强调合作学习的策略、教师积极期望的策略等等,都是初中历史课堂教学过程中有效的激励策略。     

英语精读课堂合作学习质量探究

合作学习是有效的教学策略.笔者分析了影响英语精读课堂合作学习的主要因素,并提出有效组织合作学习的教学策略,旨在提高英语精读课堂教学质量.     

浅谈高职英语教学中的合作学习

探讨了高职英语教学中的合作学习问题,提出了合作学习是现代教学理念倡导教学方式之一。高职英语教师在教学过程中应借鉴和运用合作学习方法提高教学质量。     

安徽省高校羽毛球选项课教学的现状与分析

针对安徽省高校羽毛球选项课教学的现状进行调查与分析,对教学存在的不足提出相应发展对策,从而促进羽毛球运动在安徽省高校更好地发展。针对安徽省高校羽毛球课程开设情况,通过调查主要得出如下结论:课程开设形式主要为选项课程形式;教师的专业化程度不高;教学仍以传统教学方法为主;大部分高校学生课余羽毛球锻炼缺乏正规指导;几乎所有学生对羽毛球学习不同程度上感兴趣;大学生参与羽毛球选项课学习的动机多样;少部分大学生对羽毛球教师的教学方法不满意;所有大学生均不同程度上对羽毛球教师的课余羽毛球锻炼指导表现出渴望。基于上述结论,提出的发展建议为:提升羽毛球教师的专业化程度;优化羽毛球教师的教学方法;加强对学生的课余锻炼指导。     

影响高校技术知识向企业转移的主要因素研究

分析了国内外有关高校技术知识向企业转移影响因素的文献,对现有文献提出的影响因素进行了梳理,并归纳总结出22个主要影响因素;通过对郑州市5所高校与企业开展技术合作现状的分析发现,学术积累和校企关系资源也显著影响高校与企业开展的技术合作;通过对成功向企业实施过技术转化的87位高校教师进行问卷调查,对总结出的24个主要影响因素进行了排序,结果显示:高校的研发能力、校企之间的信任、校企合作机制(技术转移的渠道及方式)、校企关系资源、企业与高校合作的经验(经历)、(高校)技术的市场预期、研发经费的资助强度、企业的合作意愿、校企间的交流以及(高校的)学术积累是排在前10位的关键影响因素.     

云南省高职院校教师发展实证研究——基于30所院校的调查

分析云南省30所高职院校的培训教师调查问卷,发现:教师对自身发展的认知呈多样化;部分高职院校已设置教师发展机构并有相关政策;青年教师是院校关注的重点群体;高职院校教师接受教师培训数量和效果较为可观。存在的问题:教师的内在发展诉求与外界提供培训在内容与形式方面存在偏差;到企业进行实践能力提升和锻炼的教师数量不多;教师在开发新技术和产品方面与企业合作不多。为此提出加强培训单位与培训对象间的联系、搭建校企合作平台,为高职教师提供较多的实践锻炼机会、增强学校与企业间的交流与合作等建议。     

试析合作式学习在高职院校篮球教学中的应用

合作学习极符合素质教育理论,合作学习能促进学生的交流、发展。篮球运动是一项集体项目,在教学中需要合作式教学。本文提出篮球合作式教学需要教师树立合作的理念,并且在教学中要合理的分组,同时指出教学中需要注意的事项。     

大学英语课堂教学中合作学习有效性探讨

合作学习已经越来越多的被大学教师引入到英语教学中。文章探讨了合作学习中遇到的问题,分析合作学习受阻的原因,提出解决问题的对策。     

合作学习在民族院校英语阅读教学中的实践

在民族院校的英语阅读教学中进行合作学习,能加强学生的英语基础知识,提高学生的语言技能,培养学生的研究能力,因此,在教学中要用良好的方法与策略让学生进行合作学习。合作学习并不意味排除教师的讲解,这也是一种合作方式。