有机化学教学与创新能力培养

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家的各项事业兴旺发达的不竭动力。”素质教育着眼于未来对人才的需求,是2l世纪学校教育的方向。素质教育要适应社会发展,必须以培养学生的创新能力为煮点,因此,开展创造教育是实施素质教育的核心。如何在化学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育谣向现代化的重大课题。培养高素质的创新人才,是素质教育的重要目标。培养具有创新思维能力的大学生是高等学校最重要的任务。文章分析了传统教学在培养学生创新能力方面的不足,结合化学课程的教学体会,提出如何利甩化学教学培养出具有创新能力的人才的一些想法和做法。     

基于创新创业背景下地方应用型本科高校工业分析化学教学改革研究探索

创新创业教育是我国高等教育发展的方向,在课堂中融入创新创业教育是培养应用型人才的重要环节。工业分析化学是为应用化学专业开设的一门实用性较强的专业课程,该课程对培养学生的实践能力和科学素养至关重要。为了培养具有创新创业实践能力的本科应用型人才,以适应时代发展的需要,本文立足应用型地方本科高校,从教学内容、教学方式、实践教学、考核方式等方面进行教学改革,将创新创业教育融入到工业分析化学教学过程中。     

药物化学教学中的创新教育初探

为培养具有创新意识的药学人才,在药物化学教学过程中实施创新教育具有重要意义。首先教师应具有创新意识,在教学中多给"渔"而非"鱼",同时采用情境、案例及问题式教学,提高学生的学习主动性,提高学生提出为题、解决问题的能力,培养创新精神。     

高等数学教学中创新思维的培养——评《化工数学》

正当前,随着我国高等教育的深入改革和发展,实施创新教育已经成为高等教育的必然选择。从创新思维的角度来看,创新教育在于培养学生的辩证思维能力、发散思维能力等有助于创新思维的非智力因素,进而培养学生准备创造事物的创造能力。在高等数学教学当中,如何培养学生的创新思维,受到了专家学者和教学工作人员的高度关注。     

高校教学中注重大学生能力的培养

如何做好大学生能力的培养,提高大学毕业生的就业竞争力是当前高校工作者研究的热门课题。高校教师在教学中不仅要把知识、技能传授给学生,更要注重学生能力的培养。文章针对社会发展对毕业生的要求,提出高校在教学中应该注重培养大学生的学习能力、交际能力、创新思维能力以及自立能力。     

制药工程专业药物分析课程教学探讨

药物分析是制药工程专业的主干专业课之一。笔者结合教学实践以及近年来的栩关文献资料,提出以分析化学为基础,着霞原理教学,并结合案例教学与创新性实验教学,提高学生的学习兴趣、学习潜能和实践能力,以期提高他们对问题的思辨能力、分析能力和解决能力,培养学生的基本操作技能和创新性思维能力,有助于制药工程专业应用型创新人才的培养。     

研究性学习在高职化学教学中的运用

高职教育作为我国职业教育的重要组成部分,培养高素质技能人才是高职院校的首要任务。而研究性学习作为一种创新学习方法,研究性学习的核心就是培养学生的创新精神和实践能力,主要对研究性学习在高职化学教学中的运用提出以下建议,旨在培养更多高素质的化工技能人才。     

高职院校《机械制图》课程教学方法探讨

《机械制图》是高职院校工科专业所开设的一门技术型基础课,实用性强,对学生思维能力及实践动手能力要求高,本文主要依据高职院校《机械制图》课程教学现状,结合机械制图课程的性质,探讨不同的教学方法在《机械制图》课程教学过程中的作用,创新《机械制图》课程教学方法,指导教师教育教学工作,将学生从课堂中解放出来,培养具有自主学习意识的创新型人才。     

基于油茶循环产业链的应用化学专业创新创业教育实践

针对应用化学专业传统教学模式在培养创新人才方面存在的弊端,福建师范大学应用化学专业 基于油茶循环产业链,构建了“四创”人才培养模式,通过产学研合作项目实践,发展学生的闭环思维,提 高学生的创新实践能力,进而培养具有较强创新思维能力和社会竞争力的高素质人才。     

浅谈民族地区高校化工类本科实验技能培养

通过强化专业基础,完善实验模块体系,考核专业实验技能,落实毕业论文设计教学等方式建立适合化工类应用型人才实验技能培养新体系;提高教师教学质量与效率;更为重要的是提高了学生的理解能力,思维能力,动手能力及知识应用能力;培育出适合社会需求的应用型人才。     

工科专业基础课程的创新教育探索——以无机及分析化学课程为例

基于地方应用型本科院校转型发展,针对工科专业学生创新能力培养模式、方法和途径展开研究,培养适应社会发展,具有良好创新素质的社会公民,具有稳定知识、技能、体质和心理素质的优秀学生。文章以无机及分析化学课程为例,通过课程的设计、实施和考核等方面的改革,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的创新精神和能力,将创新教育融入到课程教学的整个过程和环节。     

《功能高分子材料》课程设计与实践

研究生教育的主要任务和目标就是培养具有良好思维和实践能力的人才,因此,在研究生教学过程中更应该注重学生思维能力的培养.基于此,教学组对《功能高分子材料》课程的课堂教育、学生课下任务、专业课程思政元素的设计以及成绩评定方式等方面进行的积极探索改革,通过各个环节的相互配合,旨在帮助学生通过对本课程的学习,逐步培养起严谨的科...     

有机化学实验教学改革模式的探索与实践

培养学生创新意识、创新思维能力十分重要的环节是实践教学。培养高素质专门人才和拔尖创新人才,要求改革传统的教学模式,建立新的教学质量观。本文通过对多种有机化学实验教学改革模式的思考,探讨了培养创新能力和知识综合运用能力双发展的高素质创新型化学人才的方向和路径。     

中职院校学生关键能力培养的探索与实践

培养学生的关键能力,为企业培养所需要的高技能的人才,是中等职业院校教学计划的目标与原则。如何在教育教学过程中认真做好学生关键能力的培养,一直是我们教师积极探索与实践的内容。作为高技能的人才,其创新思维、自主学习、动手与合作能力等是关键能力所包含的内容,也是我们在教育教学过程中必须加以培养的重要内容。     

基于学生发展的《无机化学实验》改革探索

以现代教育观念重新审视《无机化学实验》课程可以承载的多元化教学目标,努力发掘课程内涵,对我系《无机化学实验》进行了课程的改革与探索。从培养学生自主学习能力、创新思维能力和科学素养等方面着手,优化教学模式和内容,制定能够促进学生发展的教学流程和实验成绩考核评价方式,利用MOOC资源和学习通平台逐步完善,不断探索教与学的过程,以期培养出社会需要的创新型人才。     

基于创新能力培养的生物化学实践教学研究

《生物化学》是揭阳职院药学专业的基础职业能力课程之一,具有实践性和应用性强的特点。本文以揭阳职业技术学院为例,分析了该校药学专业生物化学实践教学中存在的问题,从优化设计适应创新能力培养的实训项目、创新教学方法、扩宽学习维度和构建过程性评价体系等方面进行改革,在教学中整合有利于学生职业能力和创新能力培养的各要素,使学生的能力和素质获得提升,实现创新型技能人才的培养目标。     

高职高专内科护理教学方法改革研究

高职教育是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术实用型人才为目标。内科护理教学以理论扎实、操作能力强，理论、实践相结合为教学目标，在教学中重视实践技能能力的培养。在内科护理教学中只有不断探索、不断创新、加强学生的实践技能的培养才能在高等职业教育中培养出更多实用型、专业型的护理人才；才能满足我国人民健康的需要；才能保证高职教育的健康发展，为我国的护理事业做出更大的贡献。     

“互联网+”背景下基于OBE导向和素质冰山理论的人才能力模型设计

在当前的教育改革及创新方法中,OBE教育和冰山理论对高校培养应用型、复合型创新人才可以起到引领和指导的作用。本文把OBE教育理念和素质冰山模型相结合,从教育的结果和产出角度设计课程体系、评价教学过程,按"能力导向"构建新型的人才能力模型,为学生能力的培养提供了新的路径。     

在数学教学中实施创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育,其核心是创造能力的培养,从这个意义上理解,在数学教学中,通过对中小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创造型人才奠定基础,即在全面实施素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养中小学生的创造意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力。本文从数学教学的角度,浅谈这个问题。一、正确认识数学中的创新教育对于数学而言,教学过程不仅是传授知识,传授现成的方法和技巧的过程,…     

新工科背景下《水污染控制工程》课程教学改革实践

在新工科建设时代背景下,为培养国家生态文明建设所需要的、具有良好工程素养及实践应用能力、能解决复杂水污染问题且具有创新思维的复合型环保人才,课程坚持以学生为中心,以OBE理念为导向,通过优化教学流程、重构教学内容、革新教学方法、创新评价方式等措施,旨在重塑“教”与“学”的新关系;构建有活动体验的深度学习机制及多维互动机制,强化学生自主探究式学习能力和高阶思维能力的培养,实现知识获取、能力培养、思维发展、价值塑造“四位一体”的教学目标,助力美丽中国。