基于“新工科”背景的现代设计方法课程翻转课堂教学

现代设计方法是研究生教学综合类课程,涉及优化设计、可靠性设计、绿色设计、计算机辅助设计和有限单元法等。不同设计方法对应不同章节、不同理论,内容抽象、公式推导复杂,以及章节间课后题相关度较低等,教学效果欠佳。针对以上问题,基于"雨课堂",引入旋转式秸秆压实机进行现代设计方法课程翻转课堂案例教学,将计算机辅助设计、优化设计和有限单元法融入案例教学,以提高学生学习积极性和课堂教学质量。     

如何提高学生的创新设计思维能力

本文就如何提高学生的创新设计思维能力展开论述,秉承教育精神、与时俱进.创新能力的培养需要将学生的思维想象融入到具体有形的创新设计中去;教学要考虑到学生与未来市场能否相适应,充分理解思维能力与创新设计互为依据、自然相合的关系.     

用再生运动链法设计六连杆剪切机构

根据机械创新设计中的再生运动链法，在分析六连杆剪切机构工作原理的基础上，对其剪切机构进行创新设计。     

学生幸福感调查

通过详尽的预调查创新了问卷设计的思维角度,从新的维度调查了现代高职学生的幸福感水平.总结出对高职学生幸福感影响最直接的4个维度,并从这几个方面进行层进式深入调查.正式调查主要从知心朋友数量、消费水平、受尊重情况和学习情况进行深入分析.利用数理统计方法进行了影响显著性分析、置信度分析和回归分析.对高职学生幸福感的建立和提升方法提出针对性建议.     

探究式教学在课堂中的实践策略

本文用案例法、叙事法就探究式教学在课堂中的实践进行了研究,提出有效开展探究式教学策略要注意:创设研讨情境,激发学生探究兴趣;正确处理教与学的位置,引导学生积极主动参与教学过程;搭建展示平台,鼓励学生大胆创新;在实践中探究,在探究中提高.     

浅谈小户型住宅的创新设计

从室外环境、室内布局、功能定位等角度,对小户型住宅的创新设计进行了论述,探讨了小户型住宅创新设计的主要方法和手段,分析了小户型设计的发展前景。     

现代设计方法课程有限单元法教学探讨

作为机械工程专业人才培养体系中非常重要的一门课程,现代设计方法是多元综合的交叉学科并涵盖了众多设计方法,学生理解比较困难。提炼出有限单元法中模型简化与建立、网格划分、载荷和约束施加、求解结果运用等比较典型的难点问题,将教师已经获得的科研成果引入并开展研究型教学,促进学生对有限单元法的理解,将现代设计方法与工程实践相结合,提升解决实际工程问题的能力。     

在冶金物理化学教学中培养大学生创新能力

为了突出冶金物理化学课程教学过程中学生创新能力的培养,在教学中激发学生的学习兴趣,要使学生牢固掌握课程中的基本概念、理论,采用互动式教学模式,将科学前沿研究内容融入课堂教学并组织学生进行自主科技创新课题的设计与实践。     

化学教学中培养学生的创新素质

跨世纪教育的根本目的是培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才.在化学教学中,教师必须合理设计课堂结构,激发学生的创新意识,营造宽松的环境,激发学生的创新精神,重视化学试验,培养学生的创新能力.     

数字化绿色设计创新实践教学方法

传统机械设计实践教学主要以轴类、箱体类等简单零件的手动绘图、建模为主，不能满足“新工科”建设对创新复合型人才的培养要求。基于现代机械设计和逆向工程技术，构建了数字化设计创新实践教学内容，探讨了教与学的模式创新问题。以复杂曲面叶轮为授课对象，开展了数字化绿色创新设计实验教学。复杂零件数字化绿色设计课程的应用效果和反馈评价表明教学内容、方法和效果得到了学生认可，有效发挥了实验教学培养创新能力的作用。     

深化教学改革培养创新能力的研究与实践

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新源于实践。培养学生的创新精神是高等工程教育的重要任务之一，北京科技大学在承担教育部新世纪初高等教育教学改革工程项目《机械基础课堂教学与实践教学的研究与实践》的研究过程中进行了实践教学的改革探索，将创新设计实践与课堂教学密切联系起来，加强了学生的实践教学，培养了学生的创新意识、创新思维、创新能力，收到了较好的效果。     

环境艺术设计教育应强调创新意识

本文通过对环境艺术设计专业教学现状分析,说明创新思维教学在现有的环艺设计教学中实施很有必要,并提出创新环境艺术设计思维的构想,以提高教学水平,培养学生的设计创新精神。新时期社会对环境艺术设计人才的需求量大,必然对环境艺术设计教学法进行教研与改革。主要是改善环境艺术设计专业教学体系和教学观念,强化实践教学环节,培养学生的创新能力,探讨环境艺术设计教学改革的途径和措施。     

面向综合素质培养的综合设计性实验教学

以材料化学专业为例,在实验课程中设计并实施了综合设计性实验项目,从内容设计、教学方法和实施、评价方式等多角度进行了探索和实践。综合设计性实验由教师制定实验目标、计划,学生自主完成查阅资料、设计实验方案、材料制备、材料表征、提交实验报告等过程。充分调动了学生学习积极性和探索精神,培养了创新意识和创新能力,提高了分析问题、解决问题能力,收到了很好的实验教学效果。     

在思想政治教育课程中培养学生创新思维能力问题刍探

创新思维能力的培养,是素质教育时代教育教学的目标所在.论文提出了运用知识迁移法,培养学生将知识连贯起来的能力;运用问题发现法,激发学生创新兴趣的动力;运用比较法,培养学生的比较分析思维能力;运用联想法,拓展学生思维空间能力的观点.     

职业生涯设计指导在大学生就业力培养中的重要性

职业生涯设计作为大学生就业力培养的基础和先导,对学生成长和成才具有重大意义。加强学生职业生涯设计教育,增进学生间的交流合作,建立学生职业生涯设计档案,有针对性地对学生进行一对一、面对面指导,督促、指导学生职业生涯设计实施的全过程,是保证学生职业生涯设计实施,促进学生成才的良好方法。     

"土工实验课"改革的探索

针对目前“土力学”教学中土工实验内容和教学方法陈旧,演示型、验证型实验项目偏多,设计型、探究型、综合型的实验偏少,实验项目规定刻板,实验教学方法单一的现状,从倡导创新教育、个性化教育,激发学生的学习兴趣,拓展知识面为出发点,改革土工实验教学,使学生从基本操作到科学态度、工作作风等方面得到更加全面有效的训练。本文在采用开放式土工实验教学,精心组织设计实验项目,从课程体系整体上优化实验教学的结构体系等方面进行了改革与探索。     

亚稳β-Ti合金设计方法

获得具有优异性能的亚稳β-Ti合金需要添加多种元素进行合金化,而如何有效进行合金的成分设计是亚稳β-Ti合金合金化的关键。系统总结了多组元亚稳β-Ti合金的设计方法,包括Mo当量法、电子理论法、计算机模拟计算法以及基于"团簇+连接原子"结构模型的设计方法,其中基于团簇结构模型的设计方法是从局域微观原子结构出发进行合金成分设计,为合金设计开辟了新的设计思想。     

小学综合实践活动课的现状与对策

综合实践课是一门以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力的课程.通过综合实践活动课程的教学,引导学生主动地参加学习,学会用探索性,研究性的方法思考问题,分析问题,解决问题,开发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力和实践能力.     

地方高校产品设计专业课程体系的创新研究

在产品设计专业人才培养中,课程具有无可替代的重要性和基础性。结合地方高校的实际情况,对产品设计专业的课程体系进行创新研究,旨在建立合理有效、特色鲜明的产品设计专业课程体系,科学合理地构建本专业学生的知识结构,提高学生的设计技能,增强学生的就业能力和竞争力。     

“教、学、赛”三位一体金相实验教学

依托“江苏省冶金工程实践教育中心”实践教学平台,以学科竞赛为驱动,采用虚实结合、视频微课、赛教融合等教学方法,重构教学内容,丰富教学手段,对金相实验教学进行综合设计。融入学科竞赛机制,创新实践教学评价体系,构建了“教-学-赛”三位一体的教学模式,充分激发学生的主观能动性,培养了学生“教中学、学中思、赛中创”的工程实践能力和创新意识,达到提升实验实践教学质量、培养创新人才的目标。