美国教育学发展考析

美国教育学因应培训教师的需要而获得发展的生命力。在美国教育递嬗的过程中,师范学校关注教育学的独尊地位逐步丧失,大学日益成为教育学发展的主要场所。在以学科的形式进入大学之后,美国教育学的科学研究作为大学教学的一部分逐渐得到认可。在美国大学制度框架下,美国教育学的学科建制逐渐趋于完善,教育学的专业性不断增强,教育学的内容不断拓展,教育学的研究方法得以更新,教育学的理论探讨也在不断深入。事实上,美国教育学的学科地位并不稳固,其科学性不断受到质疑。这种对教育科学的价值与效用的怀疑始终影响着美国教育学的发展,造成其命运时沉时浮。即便如此,美国教育学随教师教育的变化而不断发生变化,人们对其的认识也逐渐走向深入。美国教育学发展考析可为我们分析、甄别、反思、评判美国教育学理论提供历史基础,并为我国教育学发展提供有益启示。     

对教师教育专业教育学教材建设30年的反思

我国教育学教材建设历经30年，可分为恢复学科地位、初步探索、反思与总结、深化与创新四个阶段，初步构建了教育学教材的知识体系，形成了各种层次、各种类型的多版本教育学教材存在的格局，也出现了一些富有特色的社会主义的教育学教材体系。正确处理教育学的课程目标定位问题、确定其学科性质、明确教材体系是什么形态、澄清概念、密切关注教育实践、注重知识体系的逻辑性、建立理论研究和实践验证良性互动机制是加快教育学教材建设科学化进程的有效措施。     

论教育与教育学的关系

传统上．对于教育与教育学的关系,人们只是简单地认为“教育”是“教育学”的研究对象。这种判断是正确的,但毕竟失于简单。无论是历史上还是现实中．教育与教育学的关系都更加丰富多彩。作为一门学科,一方面．教育学像其他学科一样,为整个教育实践方式所规训;另一方面,教育学只是人类理解教育的一种方式,而教育却是教育学目前可能拥有的唯一的研究主题。     

设计教育学研究

解析了一些设计教育学方面的认识问题,探索了设计思想的来源、设计的学习与教育的方法。指出了设计专业人员应具备的知识结构,展望了设计的未来。     

超越物理主义与实用主义：绽放教育学的生命之花

物理主义与实用主义,是现代教育学的两种重要哲学取向。前者促进了教育学体系的结构化与科学化。有利于人类对教育理论的认识、把握与迁移。但由于其过于追求普遍真理,而有贬低个体的知觉与经验的倾向,导致了主体与客体、理论与实践的分离;后者重视社会需要、价值与实践,但容易陷入利益、功用与绩效主义泥沼。二者存在的共同问题,在于背离了人的生命存在与精神世界。生命主义将超越物理主义与实用主义的局限,为教育、人,知识与人的社会化提供了新的解释。其教育学学科立场在于：人的本质即生命的冲动、历史与境遇的绵延;知识是生命绵延的重要成果;社会化即是生命绵延的过程。     

教育学硕士生学习动机的实证研究

采用质的研究方法,以华中地区某重点高校教育学硕士生为调查对象,通过非参与式观察和深度访谈对教育学硕士生学习动机进行实证研究。研究发现,硕士生学习动机呈现出明显的外在实用主义倾向和内在自我满足倾向。前者以职业追求、经济驱动、文凭获取为主,反映当前大部分硕士生的学习动机状况;后者侧重于自尊和修身养性的需要,虽然也有典型的个案代表,但已处于非主流地位。同时,硕士生学习动机还受到就业压力、学科性质、导师指导、教师授课和学习兴趣等主要因素的影响。     

科学人文教学：大学理工科教师的方法取向——以力学系列课程教学为例

科学人文教学,指理工科教学必须同时运用科学的方法和人文的方法,培养大学生的科学人文素质。科学人文素质是指大学生在科学与自然的学习、思考与探索中,逐渐形成发展起来的科学素质与人文素质的浑沌体,这一浑沌体是个体素质的一体两面,共同构成大学生素质结构。科学人文教学体现了一种科学人文观,包含了多方面的功能和价值,它需要教师具有渊博的知识,且有会通创新精神。科学人文教学的理论基础在于：科学分化具有合理性,理工科教学内容蕴含丰富的人文因素,科学人文教学过程是一个丰富人的内心世界的过程。由此,提出了大学理工科教学的一系列方法取向。     

起重机卷扬系统的使用与维修（一）

近20年来，卷扬系统的发展经历了从低级到高级再到人性化、数字化的过程，给施工现代化带来了很大方便。一些大型建设项目，出现了为其工程吊装专门研制的特殊起重机。卷扬系统的发展概况见表1。     

竞速时间 永不止步之永恒经典

瑞士制表先锋豪雅一直以来都以挑战自我，前卫创新视为品牌最重要的核心理念。陈道明先生成为其中国区品牌代言人，缘于他在演艺事业上勇于突破，敢于创新的精神与豪雅相得益彰。作为目前国内顶级男演员之一，陈道明先生以其大气、沉稳、成熟的成功男士形象深入人心。从大银幕到小荧屏，从帝王将相到平凡小人物，他不断挑战自我，塑造出一个又一个经典角色，正与豪雅一直以来秉承的先锋创新精神不谋而合。     

Analytica China2006为中国持续增长的市场搭建的专业博览会平台

10月21日，慕尼黑展览（上海）有限公司在北京召开新闻发布会，慕尼黑海外展览有限公司董事总经理Schraudy、中国分析测试协会常务理事马锡冠先生、慕尼黑博览集团在中国的独家代理中国科学器材进出口总公司沈长辉先生到会。Schraudy先生在会上作了精彩的演讲，详细介绍了近几年国际实验室设备展（Analytica World）的发展情况和展望；并宣布其主办的“中国国际分析、生化技术、诊断和实验室博览会”将于2006年9月19日至21日在上海举办，同期召开Analytica China国际研讨会（CCS）。     

Deicam中国有限公司迁新址

Delcam中国有限公司北京办事处于2004年11月17日正式乔迁到北京市海淀区上地信息产业基地，并于当天在公司新址举行了新址开张剪彩仪式。Delcam亚太地区业务发展总监Tim Mitchell先生专程从Delcam英国总部来到北京与Delcam亚洲业务发展经理周汉祥先生共同进行剪彩，并在剪彩仪式上发表了热情洋溢的讲话。     

知性人：高等教育学的一种人性假设

人性假设是构建学科理论体系的基础,甚至直接决定学科的发展取向。对于高等教育学学科理论体系的探讨,长期以来总是陷于“逻辑起点”的误区,而较少涉及更为根本的人性假设与学科观念问题。历史上,赫尔巴特曾以学生的可塑性作为教育学的人性假设,最终使得教育学成为了一门关注谁来教、教什么和怎么教的次等学科。高等教育学的人性假设对于学科转型至关重要。如果同样以学生的可塑性作为人性假设,高等教育学最终仍然难以避免地会成为高等学校的“教学之学”;如果考虑到大学里高深知识的特殊性,以知性人作为本学科的人性假设,高等教育学便有可能转型为一门专门研究如何在大学里进行高深知识生产、传播与应用的社会科学。     

心系用户 倾力服务——专访热电（上海）科技仪器有限公司科学仪器事业部中国运营总监孙建一先生

提到热电．大家头脑中首先闪现的恐怕都是其丰富、几近完美的产品线。2006年初热电再度重拳出击，收购资产数倍于己的另一巨头Fisher Scientific，创下业界新历史，产品线更是覆盖了从实验室耗材等基础科研用品、到大型的专用分析仪器等几乎所有的分析产品。 近日，记者有幸专访了热电（上海）科技仪器有限公司科学仪器事业部中国运营总监孙建一先生（以下简称孙总）．聆听热电人说热电事。从孙总那里，记者深深感受到．热电的产品、服务。以及公司的发展，一切的一切．都是为了满足用户的需求。[编者按]     

张楚廷教育哲学思想探析

张楚廷先生的哲学思考是“学问”的过程,体现了哲学的智慧本性;他通过考察和反思我国教育学思考的观念事实,主张回到教育的最基本,即人本身上来;对于人的最基本的哲学思考,促使他构建了“教育公理”;他的教育哲学反映了其不懈的理想与现实追求,即人的全面与自由的发展。     

科学中国与大学人文

建设创新型国家于中国而言，是建设科学中国。科学中国的观念基础在于科学发展观，后者的精神实质是人文。而人文，则又是大学的基本品格。大学以人文精神为灵魂。作为以创新为己任的组织，大学在国家创新体系建设中肩负着培养人才，引导科技创新，和为制度创新、文化进步奠定基础的重任。大学人文，正是大学完成新的历史使命、为科学中国提供智慧源泉的精神根基。建设科学中国，必须加强大学人文。     

风动“艾岑”——访AERZEN集团董事长兼CEOHELLER先生

德国AERZEN-亚洲艾珍-中国艾岑 GM记者：请Heller先生简单介绍一下，AERZEN从德国到亚洲，从新加坡到上海，并于2004年正式成立艾岑国际贸易（上海）有限公司的过程。     

中国葡萄酒质量管理的变迁与反思

从1892年，著名爱国华侨张弼士先生在烟台投资创建“张裕酿酒公司”，中国开始了葡萄酒工业化生产，至今已经有110多年的历史了。尤其是近年来，中国葡萄酒行业的发展可以说是方兴未艾，从20世纪90年代初席卷全国的白兰地热、干白热，到90年代中期的干红消费热潮，到现在已发展成为一个具有极大发展潜力的行业。据国家统计局、中国酿酒工业协会统计数据显示，2005年我国葡萄酒销售收入达102.3亿元，比2004年增长42．46％；产量43．43万吨，比2004年增长25，40％；利润总额12，56亿元，比2004年增长58．68％；上缴税金12．07亿元，比2004年增长30．21％。在这一过程中，中国葡萄酒质量管理也经过了一个由粗放到严格的过程，文章通过回顾和分析其演进原因，试图梳理出葡萄酒质量管理在中国的发展脉络，以期抛砖引玉。     

地理标志

地理标志不仅是一种人文标志，也是一种科学标志。地理标志承载着地理信息数据，蕴藏着深刻的科学含义。     

人的和谐发展与我国教育目的的重构

教育的根本目的在于使人得到和谐发展。人的和谐发展包括个体的身心、个体与群体、个体与自然环境、个体的科学素养和人文素养四个方面的协调发展。建国以来我国的教育目的走过了一条从自失到自思，进而自省的阶段。目前，应以人的和谐发展为内核，以主体性教育为重心，对我国的教育目的进行重构，进而解决教育目的的内外矛盾，实现人的个体主体性与类主体性的自由融合，使人的发展走上一条幸福之路。     

司马迁:《河渠书》(节选)赏析

我国是一个历史悠久的农业国,农学著述渊远流长,农学专家人才辈出,有关农业技术与装备、农业种植、农业养殖方面的诗文亦散见于历代名家典籍之中。为弘扬民族传统文化精髓,传承先贤的创新智慧,促进当代的科学发展,使大家在了解古代农业发展状况的同时,得到人文熏陶与审美享受,提高本刊的文化品位与思想内涵,本刊特邀中国作家协会会员、中国古典文学学会理事、太原日报社高级编辑张厚余先生撰写农业古诗文的赏析文章,以飨读者诸君。