教育部直属高校科研与教学发展趋势分析

本文利用描述性趋势分析方法，对2001～2007年间教育部直属高校的教师构成、经费支出、科研及教学生产力变化情况进行了相关研究；同时，提出利用科研经费支出占比计算我国高校科研型与教学型教师有效规模的新思路。研究发现，教育部直属高校科研经费占总经费支出的比重呈现逐年上升趋势，反映了部属高校校均科研型教师规模增长迅速，而教学型教师增长相对平缓的现状。此外，部属“985”高校的高水平论文生产力显著高于非“985”高校；且2004年后部属“985”高校在毕业师生比上表现出一定的优势。     

浅谈高校系级科研管理工作的重点

系级科研管理是高校科研管理工作中最基本、最关键的管理层次。组织好选题和预研工作。把好选题决策关，组织实施和检查科研课题研究计划。组织协调科研过程中的各方面功能及建设与管理科研队伍，是高校系级科研管理工科的重点。     

教育部直属高校科研投入产出效率及其发展趋势分析

运用数据包络分析方法对教育部直属高校2000～2010年间的科研效率及其变化趋势进行分析,发现教育部直属高校的科研效率存在较大的差异,而且在2000～2010年间,教育部直属高校科研的技术效率、纯技术效率和规模效率值均存在较大波动现象,整体水平有待进一步提高。应建立教育部直属高校科研效率评价系统,着力提高教育直属高校的科研效率;同时建立基于效率的教育部直属高校科研管理与运行机制,提高科研资源配置的效率,以便更好地推动高校为我国经济社会发展服务。     

刍议高校科研管理的问题及对策

高校科研管理的水平和质量,是决定高校科研能力的重要因素。我国高校科研管理普遍存在科研力量分散,人才流失问题严重;科研资金投入不足,经费利用效率不高;课题申报管理不规范,后续管理不到位;课题成果管理和评价机制不健全等问题。强化高校科研管理,主要是要强化服务观念,为科研合作牵线搭桥;深化科研改革,培育＂以人为本＂的管理机制;拓宽融资渠道,完善经费管理机制;加强队伍建设,强化科研成果全过程管理。     

科研管理系统的设计开发

科研管理系统可为科研机构、科研人员、科研项目、科研经费、著作期刊论文、成果奖励、专利等提供实用先进的网络化信息管理手段,提高科研管理的自动化程度.使科研工作向规范,准确,高效的方向发展.     

关于高校科研人才资源的组织与配置

高校人才是高等院校发展创新的核心因素，合理的人才资源的组织形式是充分发挥人才的使用效率和效益的重要保障，依据现代科研的要求提出高校科研人才资源配置的指导性原则，着重介绍分析了四种高校科研人才资源组织形式，并在此基础上总结了同不同类型高校科研人才资源组织形式适用的三条原则。     

浅谈科研和新产品开发的管理工作

企业里科研和新产品开发管理工作的内容包括立项、计划实施、课题总结、鉴定和应用推广等几个阶段，每个阶段的管理工作都与该项科研开发工作的进展密切相关。科研管理工作做得好，会对企业发展有很好的推动作用。     

科研管理系统的网络框架研究

科研管理对于高校有着举足轻重的作用。结合数据库、网络技术,建立科研管理系统网络框架是提高科研管理效率、减少科研管理数据冗余的有效途径。本文针对高校的科研管理现状,提出一个有效的科研管理系统网络框架。     

科研费不能只是科研设备采购费

据《人民日报》消息：受制于现有规定,我国科研项目存在严重的重物轻人的问题。那就是科研预算经费在配置上,绝大部分只能用来购买科研设备,而安排给人员的经费却少之又少。不少科研人员因此把科研经费戏称为“采购费”。     

科研设施与仪器集中集约化管理模式探究

科研设施与仪器是国家重要的战略资源,其数量、质量及使用效率对于提高科技发展水平,增强科技创新能力发挥着重要的作用。该文分析了高校和科研院所中科研设施与仪器集中集约化的特征、管理现状和存在障碍,深度挖掘多个典型案例,研究分析具有代表性的三种模式,并提出建立统筹协调组织、加强多级平台联动、构建“互联网+”新机制等建议。     

教学：大学教育的第一使命

我国大学教育长期存在重科研轻教学的现象,这种教育取向影响了多代学子的成才与发展。为了从根本上扭转这种状况。我国大学教育需要从洪堡“教学与科研相统一”的原则向纽曼“大学以教学为主”的思想转变,从纽曼“大学以教学为主”的思想向博耶“教学的学术”理论延伸,从而牢固树立“教学是大学教育第一使命”的教育观念。这既是大学教育理论的发展要求,也是大学教育实践的迫切需要。     

大学教学：应然、实然与当然

教学是大学的首要职能,大学教学具有学术性,教学与科研是大学人才培养的共同载体,这本应是大学教学的应然形态。但大学教学地位与教学职能符合度、教师教学水平与学术水平符合度、教师教学与科研结合度存在问题却是当下大学教学的实然状况。使大学教学由实然回到应然,提高教学质量的当然策略是：认识大学教学学术性,形成大学教师多元学术评价机制,建立大学教师教学专业发展制度,构建大学生学术教育教学体系,增强大学教师教学责任意识。     

美国研究型大学课程改革的特点与价值取向

任何教学改革成功与否很大程度上在于其能否正确借鉴国内外先进的教学理念,也在于其能否吸收国内外成功的教学改革实践经验。从外在形式看,美国研究型大学的课程表现出个性化、弹性化、柔性化以及综合化等特征,这些特征集中反映了美国研究型大学精英教育价值取向、以人为本的自由教育原则和以研究为基础的本科教育理念。这些特征和理念对于深化中国研究型大学课程改革,推进学分制改革具有重要的启示意义。     

中国研究型大学的未来：领导者还是追随者？

中国扩大高等教育规模、提升高等教育质量包括建设一批世界一流大学的雄心似乎所向披靡.然而,到目前为止,中国大学受政府主导的政治文化制约,在世界舞台上主要是追随者.全球化正使得中国学术领导们日益形成共识,即大学需要不断提升独立的水平,包括学术自由水平和促进院校由内部驱动的质量控制的水平,才可能完全成熟起来,成为社会进程的领导者.只要条件允许,中国大学,尤其985院校,在未来十年可以对中国社会和经济发挥更大影响.     

关于我国高等教育层次结构调整的思考

高等教育层次结构必须适应经济社会发展和受教育者的多样化的需要。随着社会经济结构的变迁及高等教育大众化，进一步调整和优化我国高等教育的层次结构十分必要。积极发展专科层次的高等职业教育，努力提高本科层次的教育质量，适度控制研究生教育发展速度，是当前我国高等教育层次结构调整面临的主要任务。     

日本研究型大学的走向

在日本高等教育迈向普及化的进程中,其研究型大学面临社会问责、学生意识转变、大学急速＂巨型化＂三大危机。本文梳理了日本研究型大学发展的历史脉络。从构成上看,日本的研究型大学主要包括7所旧制帝国大学、11所单科性官立大学以及庆应、早稻田两所私立名校;从组织结构上看,日本的研究型大学经历了由单一的＂讲座制＂向＂研究生院重点化＂方向的转变,这个转变给其本科教育、人事制度、财政预算等方面造成了深刻影响。当前日本研究型大学最重要的课题是如何维持教学科研的卓越性,这将对日本大学的制度环境、组织结构等方面的改革提出新的挑战。     

高校教师学术道德失范问题的实证研究

针对我国高校教师学术道德失范的现状,采用问卷调查法对18所高校853名教师进行了调查。结果表明：我国高校教师在教育教学、科学研究和社会服务领域均不同程度存在失范行为,分别体现在教学责任的履行、师生关系及学生评价;科研研究过程、成果发表、学术评价以及教师对社会兼职及其与本职工作利益冲突的态度等方面的失范。鉴于高校教师学术道德失范的普遍性和严重程度,应制定适合中国国情的通用标准,以规范高校教师的教育教学、科学研究和社会服务等。     

实践教学和管理的探索与研究

实验教学是培养学生动手操作能力的重要教学环节,实验教学和管理能够更深层次提高研究型大学本科生的实践能力、科研能力和自主创新能力。在加强实践课程教学,提高教学质量的基础上;在课程建设与实践的研究中,以电工电子学实验室为依托,运用新的方法,优化实验教学内容;认真做好实验过程的指导工作,不断提高教学质量;为进一步探索在实践教学过程中加强教学和管理;培养学生素质教育和自主创新能力培养的研究奠定了基础。     

教学研究：教师成长必经之途

作为教师成长之必经途径，高校教师教学研究是专业化和专业自主的要求，是获得、深化实践性知识的过程，是提高教学学术水平的手段，是发展教学能力和展现教学机智的基础，教师因而应该重视并开展教学研究。