论挫折心理的调适和健康心理的培养

挫折心理是人们在日常生活中，因遇到困难和障碍而暂时无法克服时所产生的一种消极情绪体验，而消极情绪对人的生活、工作和学习无疑是有害的。因此，及时地排除消极心理的干扰，培养健康的心理，对一个人的成长是十分有益的。     

高职学生挫折教育与心理调适研究

高职院校学生的生存状况和心理特点已引起全社会广泛关注。研究和探讨高职学生的挫折心理特点和心理规律,在分析大学生挫折反应的行为表现及其成因的基础上,探讨挫折对大学生成长的意义问题,寻找对大学生进行挫折教育的基本途径,在当下显得尤为重要。     

论大学生健康心理的培养

心理问题直接影响一个人的世界观、人生观、价值观和道德观。所以培养大学生健康的心理,提高大学生的心理素质是高等教育的重要任务之一,也是教育本身的内在要求。     

会计人员的心理矛盾及其调适

社会现代化进程中充满矛盾与冲突，导致了人的心理矛盾与冲突，原因是多方面的，会计人员要适应社会现代化，应在认知、情感、意志、个性等方面进行调整，优化自身的心理品质。     

大学生就业心理现状分析及调适对策

大学生在面对就业时会产生诸多心理问题.为有助于大学生解决就业过程中产生的心理问题,针对当前大学生就业心理的积极表现和消极表现,分析大学生就业心理消极表现产生的主要原因,从社会、学校、家庭和自身等四个方面探讨大学生就业心理调适相应对策.     

教学过程中的学生心理调适

在教学过程中,教师与学生之间应当是一个良性互动的心理过程．但由于多种因素的影响．一些学生存在逆反心理、受市心理、应付心理及闭锁心理．因此．教师应充分发挥主导作用．通过角色心理互换、情感关怀、宽容、言表心声等途径予以调适,达到相互心理融通．     

高校贫困生消极心理现状分析及调适思路

本文分析高校贫困生常见的心理矛盾和消极情绪困挠的问题，提出贫困生走出认识误区和积极借助学校助学机制的方法。     

大学生挫折心理的成因分析及对策

大学是人生发展的重要时期,是大学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。大学生在面临学习、经济、情感、人际和就业等方面的压力和困惑时常常体验到挫折。本文就大学生挫折心理的概念、类型和成因,以及提高大学生应对挫折能力的对策进行了分析和研究,以期为培养大学生优良的意志品质和心理素质,促进大学生健康成长全面成才提供理论依据。     

教师学习的心理偏失及调适

在学习型社会,教师学习表面上呈现出繁荣,但实质上却存在着学习动力不足、学习主体性缺失等问题.为此学校要依据教育心理学的学习动机理论,在建设学习环境、改革教师培训、培养教师学习兴趣等方面作努力,引导教师进行持续性、主动性、反思性的学习,引导教师真正体验学习的乐趣,并将学习视为自己的生活方式.     

大学新生校园适应的心理调适

大学新生入学后,有一个从高中阶段到大学校园的心理适应过程。本文重点探讨这个心理适应过程,并对其作客观的分析评价,同时提出调适方案。     

高职生是一个值得信赖的心理健康群体--关于安徽冶金科技职业学院高职生心理健康问题的调查分析

调研证明:高职生的心理状态与生理状态的发展不尽一致,有时滞后;从主流方向说,高职生是一个可以信赖的心理健康群体.     

高校体育教学中心理健康教育的思考

在体育教学中渗透心理健康教育是对学生进行教育的主要途径之一。体育教学除了需要教师具有良好的专业技术知识,同时更要求教师具备较高的心理健康教育知识水平。心理健康教育是一个持续的过程,它要求教师和学生长年累月的思想积累和健康积累,才能达到心理上的真正健康。     

促进广州智能建筑健康发展的思考与建议

从广州的实际出发，论述了以下5个问题：智能建筑及其发展概况；广州发展智能建筑的基本条件；发展智能建筑的意义与作用；广州智能建筑发展中急需解决的几个问题和促进广州智能建筑健康发展的若干建议。这为有关部门进行科学决策提供了一些思路和参考资料，对促进广州智能建筑健康发展有一定的作用。     

论情势变更原则适用的有关问题

本通过对情势变更原则的概述，从基于公平与诚信对合同当事人之间的权利和义务进行调整，以消除因情势变更所造成的不公平后果，维护当事人的合法权益的实践出发，阐明了情势变更原则适用合同纠纷的条件和程序，以及该原则与不可抗力、商业风险、显失公平等法律规则的区别。     

高职院校校外实训基地的健康发展

通过对多所高职院校校外实训基地管理与使用情况的调查,分析了目前高职院校校外实训基地管理与使用中存在的主要问题,针对存在的问题,论述了在工学结合教育模式下,有利于校外实训基地健康发展的多项措施,最后指出高职院校校外实训基地健康发展应注意的几个问题。     

论对大学生进行挫折教育

分析了大学生挫折形成的原因和行为表现,论述了对大学生进行挫折教育的重要性和具体教育措施。     

当代大学生学习心理的"短视症"分析与调适

当代大学生学习中的“短视症”现象有混学、呆学、浮学、窄学等。教育心理工作者应依据学习动机、学习态度与学习行为三者间的密切联系,对大学生学习心理的“短视症”情况提出相应的调适对策。