以人为本 和谐发展

教师是学校的第一资源．以人为本首先是以教师为本：和谐是一种文化．是人与人、人与制度、人与环境的默契与融合。在现代教育和学校的发展过程中．我们认清教育改革和发展的新形势．倡导“以人为本．构建和谐校园”的现代管理模式。我们坚持科学、人文的管理,合理分工,统筹兼顾．构建和谐、诚信、民主的幼儿园。     

数字天骄：加快管理科学化进程

以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的信息环境，影响着社会的各个方面。现代学校必须努力建构在数字平台之上，努力营造数字化校园环境，积极开展基于数字平台的教育教学改革，大力推进学校教育的现代化进程，关注学生适应未来数字化环境的生存、发展与创新素养的培养。     

名师异地互动 城乡优质资源共享——TCL教育互产 VCM互动教学创新探讨

加快农村中小学现代远程教育工程建设是“工业反哺农业，城市支持农村”的一项重要举措；是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段；是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程，具有深远的意义。     

东莞杯：将创意进行到底

2007东莞杯国际工业设计大赛的所有获胜作品都围绕着“和谐、舒适和可持续”的关键词展开构思。“和谐”意为设计需要以人为本，并力求实现人、机、环境间的平衡；“舒适”主张创造轻松、愉快和自在的使用体验；而“可持续”则要确保资源的持续性利用，并由此体现出设计对社会与环境的责任感。     

创建“和”“合”的班级文化

在现代教育中,班级文化建设受到越来越高的关注和重视,作为班主任,必须在班级文化建设上进行大胆的探索,不断创新,以适应现代教育的发展。创建和谐和睦,齐心合力的班级文化对于学生的发展有着至关重要的作用。     

论政治文明进程中教育的作用

发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是社会主义现代化建设的重要目标。教育作为人类社会中一种培养人的重要社会实践活动，既是物质文明建设的重要条件，也是提高广大人们群众思想道德水平和文化知识的重要条件，发展政治文明的重要的支持系统。针对我国教育的现状，要想建构发展政治文明的教育支持系统，使教育为我们的政治文明大业提供强有力支持，必须从教育观念、教育发展、教育过程和教育环境等事关教育发展的一系列重大问题上进行以政治文明为目标的改革。     

高校人员的多媒体教学素质初探

在促进教育跨越式发展中,多媒体教学为教学改革开辟了一条新路,但多媒体也不是万能的,要根据内容选择现代媒体并与传统媒体恰当结合组成新的教学媒体群,共同参与教学活动,优化教学过程,为提高教学质量服务。多媒体教学应用要做到有理、得当、得法,就必须对教师、学生和管理人员提出多媒体教学素质的要求。　　教师的多媒体教学素质根据教育部的精神,各级各类学校的教师要努力掌握和应用现代教育技术,以提高自身素质,适应现代教育的要求。要加强信息技术教育的科学研究,积极探索计算机信息网络环境下的教育教学改革问题。为此,教师要培养现代…     

信息环境引发教育领域的深层思考——“信息时代教育观”初论

简短回顾与重新审视回顾我国教育信息化的历程，主要体现在这样几个方面：信息化教学环境；信息化教学资源；支撑信息化教学的现代教育理论；与信息化环境适应的教学实践。信息化教学环境建设包括多功能计算机教学、信息化图书管理系统、信息化行政管理系统、网络课程教学平台和网校以及中小学“校校通”工程。信息化教学资源建设包括多媒体课件（积件）、PPT课堂（板书）、网络课程与学科网站、博客。适应信息化教学的现代教育理念包括师生在教学中重新定位（学生为主体，教师为主导）；强化在信息化环境中学习和交流的理念；重视能力的培养；将学校教育扩展到社会和终身教育（大教育观的形成）。与信息化环境适应的教学实践包括以学生为主体的教学设计的探讨；信息技术与课程整合的探讨；网上教学模式的探讨；第三代远程教育——网校实践。     

云兴“科教”

教育现代化的根本，在于人的现代化。只有高素质的人才，才能实现经济社会的现代化；只有高素质的教育者，才能培养出高素质的人才。因此，坚持以人的发展为中心，成为推进教育现代化的核心内容。优化现代教育内涵，让学子赢在新起点，     

推进学校教育信息化建设 培养学生信息能力——吉林省吉林市第二实验小学教育信息化工作纪实

吉林市第二实验小学是全国首批现代教育技术实验校,它以“三个面向”为指导思想,提出以“高质量、有特色、现代化”为方向,确立了“全面和谐主动发展,注重个性特长培养”的目标,以现代教育技术的开发应用为突破口,积极探索现代信息网络环境下的教育教学模式的改革,使学生素质得到全面提高。     

农村学校推进教育信息化，重在教师培训

随着国家现代远程教育工程的推进，困扰农村学校信息、化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决。要推进农村学校的教育信息化，校长必须具有良好的信息素养；广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力。计算机专业教师不仅是技术的骨干，还必须是教育的内行。     

太仓市实验小学

太仓市实验小学创建于1922年，全校共38个教学班，1900余名师生员工。学校确立“努力办好优质教育，培养和谐发展的现代人”的办学理念，重视师资队伍建设，     

利用好网络这柄“双刃剑”

进行教育创新，必须利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平，要通过积极利用现代技术，大力推动教育信息化促进教育现代化。     

数字天骄:加快管理科学化进程

以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的信息环境,影响着社会的各个方面.现代学校必须努力建构在数字平台之上,努力营造数字化校园环境,积极开展基于数字平台的教育教学改革,大力推进学校教育的现代化进程,关注学生适应未来数字化环境的生存、发展与创新素养的培养.     

让语文课堂成为锻造心灵的空间

教育过程要重视学生的智力因素,也要注重对学生非智力因素的培养,使他们成为和谐发展的人。爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”他的话很有见地,语文课堂要把心理素质的培养贯穿到日常的教学中去,让语文课堂成为锻造心灵的空间。     

人性视域下的教育价值取向疏离与重构

教育是人的教育，教育的本体功能和核心价值在于持续地赋予人以价值生活的能力，教育的理想追求因而成为人类谋求自身高 层次存在状态的外在反映。同时，教育处于社会中，教育发展过程中的社会功利要求一定程度上不可缺少也无可厚非。亦即教育的实 然发展是在实证论哲学基础上的实证性思维。教育仅仅强调任何一极的发展都不足以在真正意义上满足人与社会的发展，也不能在 完全维度上厘清人与社会生存的真实境遇。在教育的实然发展与应然追求的价值取向冲突上，如何找到平衡点是消解各种教育价值 疏离表现的关键所在，因此，倡导教育价值取向的实然与应然不断趋近、动态平衡与和谐发展。     

中小学信息技术学科教师培训模式的探索与实践

信息化环境的建设，信息技术课程的开设、现代教育技术应用的实验研究以及教育教学资源的开发与利用，都离不开中小学信息技术学科教师，他们既是技术中坚，又是现代教育技术应用的核心力量；既是信息技术课程的主要实施者，又是现代教育技术应用中校本培训的生力军。中小学信息技术学科师资水平的高低，将直接影响     

《现代教育技术》公共课程教学改革探索

《现代教育技术》公共课程的教学研究和实践已长达多年,许多院校针对该课程进行的教学思考和改革探索,取得了长足进步,但仍存在诸多问题。要适应现代教育技术的发展,提高师范生教育技术能力,就必须从课程知识结构、教学模式、教学方法、考核方式等多方面进行改革;同时要结合新课程理念,提高教师自身素质,建设课程配套资源及实践环境,注重理论结合实践。     

虚拟现实技术与应用

自从计算机诞生以来,传统的信息处理环境一直是以计算机为中心,是“人适应计算机”。要实现以人为本,让“计算机适应人”,必须解决一系列技术问题,形成和谐的人机环境。虚拟现实技术就是解决这一类问题的方法之一。本文着重从实物虚化、虚物实化、高性能计算处理技术等四个方面阐述虚拟现实技术的发展及其应用领域现状。     

绿化从我们身边做起

背景 环境问题已成为现代社会普遍关心的问题，人们越来越深刻地认识到：“保护环境，教育为本。”不同干环保技术学校，小学的环境教育要求不能过高，目前要单独开设一门环保课或专门划出一段时间来开展环境教育活动尚有很大困难。如若能把环境教育渗透到各个学科中去，与各项教育活动有机地结合起来，则不失为一种行之有效的策略。小学环境教育不仅要向学生传授环境科学的基础知识，