初中英语词汇趣味教学之我见

<正>引言在英语教学中,大多数英语教师认为词汇教学首当其冲地应该是先带领学生朗读单词,然后再让学生自己去记忆或背诵。在这种教学思维的指导下,学生难以找到简单有效的方法学习单词,加之教师对词汇趣味教学的不重视,学生的单词学习效率一直很低。本文就初中英语词汇趣味教学进行了探讨。1.英语词汇释义的教学1.1合理运用教学辅助工具开展教学初中英语词汇教学,尤其是英语中的名词类教学最为有效、简单的方法就是合理运用教学工具,如卡     

初中英语词汇趣味教学浅谈

学习英语最重要的就是学习词汇。词汇趣味性教学可以提高初中生学习英语的兴趣,一般学生都喜欢生动、容易接受的教学内容。如果英语教师在教学中单纯地进行领读或者讲解课本知识,学生很快就会失去对英语的兴趣。那么,在初中教学中,应该怎样进行词汇教学呢?这是每位英语教师都应该引起重视的话题。总结了以下几种趣味词汇教学方法,望同行采纳。     

高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的研究

主体参与性教学手段是一种根据高中英语新的课程标准,经过很多一线英语教师不断摸索和探究而提炼出的一种新的词汇教学手段。这种教学手段能够有效发挥学生的主体作用,从而能够使学生通过亲身的体验、归纳、总结与使用达到掌握词汇的目的。为了能够在实际的课堂中有效地利用这一教学手段,教师还应该结合自己的学生情况,探究合适的具体策略。因此,本文将重点讨论高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的具体策略,希望本文能够引起一线教师的重视,并能指导他们在实际的教学过程中有效地采用这一手段。     

词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究

在初中英语教学中,词汇教学不仅是重要的基础,同时也是全面提高学生听说读写能力的重要手段。因此,一线的英语教师必须根据科学的教学理念和自己平时的教学实践,不断总结出适合中学生的高效的词汇教学方法。在众多教学方法中,词源教学是一种较为科学的词汇教学方法。     

紧扣学生兴趣进行英语词汇教学

<正>学生英语学习的基础是词汇,对于初中学生来说,英语的词汇量较大,而且词汇拼写较为困难,学生不容易记忆,影响了学生英语学习的兴趣和积极性。在初中英语教学中面对词汇教学,教师要采用多种方法来激发学生的兴趣,避免采用一些固定的、传统的词汇教学方法,给学生创造多种学习机会,有效集中学生的注意力,从词汇的读音规则、构词法、习惯用语以及词汇的固定搭配,科学系统的进行教学,来激发学生学习词汇的兴趣和积极性,让学生记忆词汇成为一种愉悦的过程。     

初中英语词汇教学有效性的策略研究

<正>词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言学科学习的基础,离开词汇就无从谈起语言学科学习。初中英语词汇教学占据学科教学的大部分时间,很多教师也采用新颖的课堂教学方法,但教学效果不够理想,而学生在词汇学习过程中,面对大量词汇感到力不从心而束手无策,一方面枯燥单调的词汇学习缺乏兴趣,同时记不住、遗忘快,让英语学习陷入停滞不前的状态。本文就如何提高初中英语词汇教学的有效性展开论述,提出自己肤浅的认识。     

Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用

初中英语词汇教学是每位教师感到最为困扰的一项,教学效果差,影响了学生学习英语的积极性。为了提高英语词汇教学效果,引入了Brainstorm教学法,本文阐述了Brainstorm在初中英语词汇教学中运用的具体做法,以便提高教师英语词汇的教学水平,激发学生学习词汇、积累词汇的积极性。     

把握关键点,活化初中英语词汇教学中的“练习”与“拓展”

<正>对于初中生而言,成倍增长的词汇量是他们学习中首先需要面对的问题,如何在教学中把握关键点,提高学生对于英语词汇的掌握能力是初中英语教师教学的重要内容。教师在词汇教学中要能够开启学生的心智,激发学生对于英语学习的兴趣和渴望。1.活化英语词典的运用英语词典是英语学习最有用的工具,教师要能够充分利用这样的工具来帮助自己的教学。在英语词典中,一个词汇不仅有相应的解释,还会出现这个单词的第三人称、过去式、例     

谈初中英语教学中的词汇教学

在初中英语教学中,词汇教学占有较重的分量,教师要认识到学生只有掌握大量的词汇,并能准确运用,才能打好英语学习的基础。所以,教师要善于运用各种有效的方式调动学生词汇学习的热情,让学生掌握词汇学习的方法,提高学生词汇学习的效率和效果。     

论初中英语隐性词汇与显性词汇教学的整合

<正>1.引言在英语学习过程中,掌握好词汇是提高英语水平的前提,是学习的核心。为了初中学生能够更好地掌握英语词汇,教师在英语教学中必须采取科学合理的教学方式来提高学生的词汇水平。在初中英语的词汇教学中,主要有隐形词汇教学与显性词汇教学两种方式,只有对两种教学方式进行整合,才能够促进提高学生对英语词汇的接受能力,提高词汇能力。本文将对初中英语教学