初中英语书面表达教学策略的实践研究

英语作为初中教育中一门重要学科,在学生全面发展中有着举足轻重的地位。检测学生英语应用能力的一个重要途径就是书面表达,为提高学生英语书面表达能力,本次研究笔者基于自身多年教学经验的积累和总结,就初中英语书面表达教学策略的实践进行研究与分析。     

读写相生,初中英语写作教学新策略

<正>英语写作能力是初中英语学习的重要模块之一,在新课程标准改革中,英语书面表达能力被细分为多个要求等级,以适应不同能力水平的学生发展书面表达能力。初中是培养学生英语写作能力的初级阶段,教师的首要教学目标就是培养学生学习英语写作的兴趣和热情,重在打牢基础,循序渐进地学习写作技巧,从而以更加饱满的信心实现英语写作能力的拓展和提升。1.读写相生,灵活构架阅读和写作时语言学习输入和输出的两个最重要     

浅谈英语教学中学生写作能力的培养

书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分。因此,教师必须重视学生写的能力的培养,特别是初中阶段的学生。作为英语教师,在日常教学中要采取多种方法,培养学生的口头表达能力以及语言组织能力,增强学生学习英语的兴趣,培养学生用英语思维的习惯,从而提高学生的写作能力。     

新课标初中英语书面表达教学的有效策略

<正>书面表达能力作为初中英语的重点考查内容,成为很多学生的学习难点。它不仅考查学生对单词的掌握数量,还包括语法的熟练运用和语言的组织能力,可以最大程度的反应出一个学生的综合英语素质,因此在新课标教学中,必须把书面表达教学作为教学重点。本文以译林版牛津英语课本教学为例进行分析,提出了几条有效的提升学生书面表达能力的教学策略。1.初中英语书面表达教学的现状分析1.1词汇量不足词汇量是保证学生书面表达能力的基础,从小学     

提高学生英语书面表达能力的策略

英语书面表达是高考150分当中的一道知识输出题，是试题的一个重要组成部分。书面表达写得好不好，能否得高分对学生的高考英语成绩有举足轻重的影响。因此，如何提高学生的英语书面表达能力一直受到英语老师的关注。本文笔者结合自己平时的教学实践，谈谈提高学生英语书面表达能力的策略。     

农村初中英语书面表达教学策略分析

<正>初中英语教学不仅仅是学习基本的英语知识,更重要的是培养学生听说读写的能力,而初中英语表达作为其中的一项重要环节,这是学生综合英语表达能力的一个重要表现。现阶段,写作作为农村初中英语教学的一项难题,要想提高农村初中英语的书面表达能力,这是一个循序渐进的努力的过程,尤其要重视基础知识的理解。1.农村初中英语教学现状分析1.1教学条件、师资资源落后书面表达是农村英语教学的重点内容,农村地区经济条件落后,整体教学水平不高,受农村大环境因     

新课改背景下的高中英语书面表达

<正>高中英语教学中逐步提高学生的英语语言运用能力是英语教学环节中的一项重要内容,它是语言习得的最后落脚点。本文以自己在学生英语书面表达时所发现的问题,并对在新课改下高中英语的书面表达提出了自己在实践中的一些教学策略。1."新课程标准"在形式上是对学生写作上的要求,实质是对英语教师的更高欲求我们知道,书面表达能力是最能印证一个高中是否能掌握语言应用能力的表现。根据相关的新课标的要求,在进行高中英语教学过程中,应该重视语言技     

听力教学在初中英语中的有效运用探究

<正>初中英语教学的目的是为了学生的书面表达能力和听力能力得到全面的发展,使得学生的英语成绩有一个良好的提升。听力能力的培养能够使得学生的英语交际能力得到质的改变,这对学生以后的生活和工作都有着很大的好处,并且听力能力高低能够反映一个人表达能力的好坏。研究表明:听的能力和说的能力是相辅相成,只有学会了如何听才能提高自己说的能力。因此,教师在进行英语的教学过程中,需要重视对学生听力能力的培养,这需要教师花费更多的时     

农村初中九年级英语写作训练方法研究

<正>在农村初中九年级英语教学中,如何优化学生的英语认知框架,提高其英语写作表达能力是教学体制优化的关键所在。就目前建构主义教学理论而言,英语认知形态的完善是个体书面表达能力的形成。只有学生具有英语核心素养,完善的行为决策模式才能形成较强的英语书面表达能力。本文就农村初中学校初三学生英语写作训练方法展开详细分析,并提出具体的研究思路,供广大读者借鉴。1.当前农村初中九年级英语写作训练现状     

互动教学对提升初中英语口语水平的探讨

<正>中国当代英语教学由于受到大环境的限制更多地关注的是学生的书面表达的能力,但针对英语是一门语言的学科特点,教师们一直致力于探究如何能够在英语学习过程中同时培养学生的书面与口头表达能力,提高学生英语交际能力。学生只有提升英语口语能力,才能在生活中实际运用英语表达,充分展现个人能力,但在实际的英语课堂中,学生无法得到足够的有效的英语口语表达锻炼,导致学生英语发音不标准,缺乏运用英语表达的自信心,将师生之间的互