基于语境理论的高中英语词汇教学

<正>词汇教学作为教学的重点,但是在实际的教学中词汇教学的效果并不佳。通常是教师负责讲述单词的用法及注意事项,学生考死记硬背记住单词的含义。这种学习方法使学生觉得英语教学枯燥无味,并且学生对单词的记忆不牢固,在遣词用句方面仍欠火候,学生实际的语言表达能力并未得到提高。下面将详细介绍运用语境理论进行词汇教学的理论依据。1.运用语境理论进行英语词汇教学的理论依据1.1基于语境的定义     

基于语篇的高考英语词汇教学——以2018年高考全国1卷阅读C篇为例

<正>词汇是英语高考制胜的关键。无论是完形填空、阅读理解还是写作都离不开词汇。此外,在新课改的大环境下,英语高考试题中的词汇部分也发生了变化,除了书本中的词汇以外,还出现了许多课外词汇,词汇量明显增加。因此,教师必须做好词汇教学工作。为此,本文基于语篇研究了高考英语词汇教学工作。目前,高中生在学习词汇时存在这样的困境:熟词生义、词汇搭配识记不牢;部分单词似懂非懂、运用能力不高;词汇掌握量不足。面对这些问题,最佳解决方案就是利用语篇学习词汇。语篇可以为学生学习英语提供真实的语境。而语境与词汇教学密不可分,语言与语境相     

核心素养背景下初中英语词汇有效性教学

<正>词汇积累一直是英语教学的重点和难点,词汇是构成语言的基石,只有积累足够多的英语词汇才能说一口流利的英语,所以,英语教师在教学中把主要精力都放在了词汇教学,甚至教给学生背诵抄写的笨方法。近年来,核心素养理念的提出,为英语教学指明了方向。核心素养的范畴包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等,英语教师也要把眼光放得更长远,在词汇教学中也应该渗透学习能力的培养,着眼于学生的终身发展。词汇的识记也可以很愉快,教师可以教给学生各种简单快捷的方法,提高词汇学习的有效性。1.利用多媒体创设语境记单词多媒体在课堂教学中的运用,使英语教学更加形象生动。初中英语单词比较长,学生识记难度大,而且每个单元的新词量比较多,     

设置语境有助英语词汇教学

<正>随着新课改对教材的改编,对学生的词汇要求也提出了更高的要求,但在日常生活中许多教师在词汇教学中喜欢完全脱离句子与课文,孤立地讲解词义,把词汇教学弄成字典搬家,这不仅不能使学生理解单词真正的含义,而且会让学生对整个英语的学习都会失去兴趣。在长期的教学实践中,笔者探索在语境中学习英语词汇。以下是笔者总结出的几点语境在英语词汇教学中的作用。1.借助语境,确定词义在英语中,一词多义的单词存在很多,脱离语境     

语境教学法在初中英语词汇教学中的应用

<正>我国学生在英语学习中仍存在着词汇记忆困难和词汇不能得体运用的问题,主要表现为记忆单词意义时,过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,学生完全靠死记硬背掌握单词。因此,本文提出的语境学习词汇方法对于学生学习词汇是有较大帮助的。1.语境在词汇教学中的理论依据分析对于词汇教学的语境理论,其依据主要有三大理论:语言功能论、交际法理论和克拉申的第二语     

浅析如何提高高中英语词汇教学的效果

<正>高中英语词汇量比较大,教师要使学生掌握记忆词汇的方法。学生运用传统的方法记忆单词,效果不理想,学生付出了大量的时间记忆单词,没有收到理想的效果。教师要帮助学生总结一些词汇记忆的方法,将单词放在语境中去记忆。在记忆单词时,分析、总结单词的构词规律,巧妙地记忆单词。下面,我就如何提高高中英语词汇的教学效果进行初步的分析与探讨。     

词性教学在高中英语中的重要性及策略

<正>词汇教学是高中英语教学的基础,但是很多教师在进行词汇教学的时候都忽视了词汇的词性,导致很多学生在记忆、背诵词汇的时候也不注重词汇词性,这样学生虽然记住了这个单词的意思,但是却不清楚词汇该怎样用,在不同的语境中应该使用这个词汇的什么形式。这样的词汇教学是一种低效的教学方式,要想改变这种情况,就要求教师在词汇教学中要注重词性教学。1.高中英语词性教学的重要性学生真正掌握一个英语词汇应该要掌握这个词汇的发音、拼写、意义、词性和用法,但是从实     

基于语境的初中英语词汇教学

<正>以往的教师在对初中英语词汇展开教学时,首先教师带领学生对单词进行阅读,在阅读过后教师让学生个人再大声地读几遍,那么有些学生就把这些时间浪费了,之后教师带领学生进入课文时,那么熟悉且陌生的单词就会出现到课文当中,有些学生可以读出来并且知道意思,但还有的学生仍然不认识,这时教师要改变以往的教学方法,把具体的词汇融入到相应的语境之后再对学生展开教学,那么这一过程就会变得有趣很多,从而可以使学生的词汇量得到增加,逐步地使学生的词汇应用能力得到提升。本文从"利用肢体语言创设语境,利用信息技术创设语境,利用生活场景创设语境"三个方面入手,阐述了教师如何利用具体的语境来对学生展开词汇教学。     

浅议初中英语的词汇教学

<正>在英语教学过程中,单词教学从来都是教师教学内容的重头戏。主要原因就是,单词学习是英语学习的关键也是基础,但是学生面对英语学习最大的困难就在于单词词汇过多,单词记忆难度太大等等。有些单词的字母个数达到十几个,学生读出来就已经有困难了,更别提记住并且灵活应运了。词汇学习不仅仅关系到学生词汇量的积累,也是阅读理解、完形填空、英语作文的重要基础。所以帮助学生尽快地从英语词汇困境中走出来是每个英语教育工作者应当思考的问题。     

高中英语词汇教学语境创设有效性研究

<正>本文论述了在有效语境中记忆词汇,从而改变教师在有限的语境中孤立讲解词汇,学生死记硬背,学生死记硬背,失去学习英语的兴趣等现状,让学生在有效语境中记忆单词,提高词汇教学的质量。1.研究的背景1.1新课标对高中学生英语词汇学习的要求教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)从整体上提高了对高中学生英语词汇学习的要求。在语言知识目标八级的要求中,规定高中学生要学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用