自我效能感与英语自主学习能力的相关性研究——一项对非英语专业本科生的调查

本文采用问卷调查的方式,以山西大同大学162名非英语专业本科生为调查对象进行研究,考察英语自我效能感对英语学习者自主学习能力的影响。研究结果表明:(1)学生的自我效能感与其英语自主学习能力呈显著正相关。(2)非英语专业本科生的英语自我效能感处中等水平,其中一般自我效能的水平最高,其次分别是阅读自我效能感、写作自我效能感、听力自我效能感以及口语自我效能感。(3)非英语专业本科生英语自主学习能力处于相对较高水平。     

用调控策略培养学生英语学习自觉性

学习策略指导在英语教学中占有不可缺少的重要作用,能有效培养学生自主学习和主动探究的能力水平,特别是调控策略的指导运用,能使得学生在英语学习中,按照学习的要求对学习进行计划、实施、反思、评价和调整,不断整合优化自我学习的资源,将学生英语学习被动过程转化为主动实践探索。调控学习策略的指导运用,能使得学生在自我深思和主动探究的过程中不断调整学习思维策略,增强自己的英语学习综合运用能力。     

基于新课改背景下的高中英语有效教学策略

<正>1.培养学生的自主思考能力在高中英语教学中,培养学生的自主学习能力是非常重要的。自主学习能力是提高学生英语水平一个不可或缺的条件。在英语学习实践中,学生自主学习能力的高低是决定学生英语水平高低的一个不可或缺的条件,学生通过对教学活动的认知,建立起以学习目标为学习计划的纽带。学生通过自主学习,自我调整,自我提高,自我加强,自我认识等来指导自己学习,它是一种综合能力的体现。学生自主学习能     

浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

<正>英语作为一种语言其学习的过程是长久的,不仅需要教师有效的引导而且更多的是需要学生自己具有一定的自主学习能力,能够主动地去获取知识。新课改一直调动课堂教学中学生主体性作用的凸显,而这个关键在于学生的自主学习能力培养,即:要能够让学生自主地去学习英语,进而产生自我的对话和沟通,并不断的进行自我发展和提升。可以说自主学习能力的培养对学生的发展有着至关重要的作用。就英语学习来说,学生具备自主学习能力有助于拓宽自我     

对如何提高自主学习有效性的探讨

笔者对英语自主学习进行了多年的研究,发现要增强学生在自主学习中的学习能力,提高其在自主学习过程中获得的学习成果,除了要求学习主体即学生要进行自我约束和学习的策略外,还离不开教师的指导与督查,也离不开自主学习中心管理者的工作。本文以大学生英语自主学习为例,将从学生、教师、管理者三方面研究如何提高学生自主学习的有效性。     

思维导图在小学英语写作教学中的应用研究

写作教学是小学英语的重要组成部分,但在实际教学中,很多教师忽略了写作教学的过程,缺乏对学生的思维训练,只是注重学生写作结果的评价,导致小学英语写作教学的效率不高。因此,教师可以在小学英语写作小学中应用思维导图,扩展学生的写作思维,为学生构建完整的写作知识框架,将学生带入真实的写作情境中,促使学生进行自主学习,有效提高学生的英语写作能力。     

初中英语写作教学实践中的自主学习方法应用实践

<正>对于初中英语的写作教学来说,自主学习法能够极大地提升学生的写作能力。自主学习法是建立在学生主体的基础上开展的,它鼓励学生自身的个性发展,作为教师一方,必须要积极转变观念,引导学生进行自主学习,以实现提高学生英语写作的能力。对于初中英语教学来说,"听、说、读、写"为最基本的技能,它们之间互相影响。英语写作属于初中英语中最基本的技能。随着新课程改革的实施,要求学校能够明确学生主体的地位,教师更多是引导学生学     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

<正>在日常的英语学习过程中,写作是英语学习中非常重要的一部分,对于高中的英语学习就更是如此。在高中这么一个对于高中生来说至关重要的阶段,学好英语是非常重要的,重要到是否能在高考上取得一个好分数。要学好英语,那么首先就要学好在英语学习中有着至关重要地位的英语写作,而让孩子们学好英语写作则成为一线教师孜孜以求的目标。1.明确高中英语"过程写作"教学目标现在我国国内英语写作教学的理论、方法等还尚     

破解英语书面表达问题的三种诊断法

<正>英语写作是课程教学的难点,究其原因主要是教师教法不适销对路和学生讳疾忌医,使得自身的短板成为阻碍英语学习发展的绊脚石。注重书面表达策略方法的指导,一方面,多给学生自我查找修正的机会,有针对性根据各自的差异问题进行灵活调整运用;另一方面,多注重策略指导运用,帮助他们在暴露写作问题的同时探寻有效的破解策略方法,提高英语表达综合运用能力。1.找准表达提示核心词,了解写作要求     

自主学习策略在高中语文写作教学中的运用

<正>高中阶段语文教学的难点与重点部分就是写作教学,只有在日常教学中恰当运用自主学习策略,引导其充分发挥自主学习能力,才能使学生愿意写作而且有话可写。对于学生而言,写作是运用书面语言交流和表达的形式,也是对自我和世界的认识过程。自主学习要求学生自主安排、审查与调整学习内容,使学习的细节性提高,更全面地学习知识,提高写作水平。