盲校数学课堂“精准预习演练教学”之实践探究

盲生普遍指的是具有视力障碍的特殊学生,他们在学习过程中主要依靠的是听觉和整体感觉感知,这就直接决定了盲校数学教学的特殊性和困难性。与此同时,我国盲校数学教学还处于探索发展阶段,教育存在一定的局限性,难以实现教学效率和质量的提升。针对这种情况,从"精准预习演练"的教学实践入手,全面地分析盲校数学课堂教学的有效方法和科学策略,希望能够促进盲校数学教学实效的提升。     

大学英语学习的“高原期现象”成因探析及应对措施

本文通过分析"高原期现象"的成因,继而从提高心理素质,培养英语学习兴趣、培养良好学习策略和学习习惯、改善英语教学环境及重视情感因素等方面提出了一些应对大学生英语学习"高原期现象"的对策。     

高中英语学习观念与学习策略研究

<正>高中时期是学生身心发展的关键时期。这一时期学生在学习和生活过程中形成了具有特殊性的学习观念与学习策略。同时,受共同的学习环境和规律影响,这些学习观念和学习策略又具有一定的共性。研究高中学生英语学习观念与学习策略,对于英语教师调整教学策略,使之更适应学生英语学习实际,从而提高英语教学有效性具有重要意义。1.高中生英语学习观念特点根据观察和分析,笔者认为学生从整体而言还是相信自身是英语学习成败的关键。学生认为自己的学习兴趣和动机、对于学习资源的把握和理解以及反思     

用调控策略培养学生英语学习自觉性

学习策略指导在英语教学中占有不可缺少的重要作用,能有效培养学生自主学习和主动探究的能力水平,特别是调控策略的指导运用,能使得学生在英语学习中,按照学习的要求对学习进行计划、实施、反思、评价和调整,不断整合优化自我学习的资源,将学生英语学习被动过程转化为主动实践探索。调控学习策略的指导运用,能使得学生在自我深思和主动探究的过程中不断调整学习思维策略,增强自己的英语学习综合运用能力。     

初中英语自主学习影响因素及应对策略研究

针对部分偏远地区英语教学的不足,本文提出自主学习策略的研究,目的是培养学生英语自主学习的能力,摆脱传统英语学习过程中学生过分依赖老师的教学,分析了自主学习过程中的主要影响因素,并提出了一些见解,希望能对初中英语教学有所帮助。     

初中英语学困生学习态度与学习策略的研究

<正>对于中学生来说英语是一门比较难学但是非常重要的科目,英语作为一门第二语言,在学生的学习、考试中占有十分重要的作用。但是由于我国英语教学环境比较缺乏,英语又与汉语有着十分大的区别,所以使得学生在英语学习上有着一定的难度,英语学困生的数量不断增加。本文通过围绕英语教学现状,对"学困生"形成的原因进行了分析,然后提出了有效的转化"学困生"学习态度和学习策略的措施,希望可以真正使得"学困生"变成"学优生",从而增强学习英语的自信心,体会到学习英语的乐趣。     

浅谈英语教学中对学生学习兴趣的激发

<正>以往的教学大纲都把"掌握语言基本知识和基本技能"放在教学目的的首位,而最新出台的《标准》却把"激发和培养学生的学习兴趣,树立信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯"放在首位。根据《标准》,英语教学中的主要目标是激发和培养学生对英语的学习兴趣,使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,逐步培养学生运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。因此,在英语教学中实施素质教育,培养学生英语方面的各种能     

英语教学六法：说、唱、玩、演、画、评

<正>《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此看来,浓厚的学习兴趣是学好英语的关键。因此,如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键。根据小学生爱说、爱唱、爱表演,好奇、好动、善模仿的特点,在教学过程中我总结出了以下教学方法。     

“I-CARE”培养策略下大学英语听说自主学习能力培养

本文论述了自主学习的理念,调查了当前我国高校大学生运用语言学习策略自主学习的现状,提出了在大学英语听说教学中如何在"I-CARE"培养策略下提高学生自主学习能力的若干举措,以期实现提高大学生语言自主学习能力和终身学习能力的教学目标。     

“I-CARE”培养策略下大学英语听说自主学习能力培养

本文论述了自主学习的理念,调查了当前我国高校大学生运用语言学习策略自主学习的现状,提出了在大学英语听说教学中如何在"I-CARE"培养策略下提高学生自主学习能力的若干举措,以期实现提高大学生语言自主学习能力和终身学习能力的教学目标。