高职应用文写作教学实践及其改革研究

应用文写作是高职院校中的一门重要公共课,但是这门课程的整体现状却不容乐观。针对高职应用文写作教学中面临的实际问题,根据高职文化课程的教学特点,探讨了提高教学效果的解决方法及其改进措施,对如何提高高职应用文写作课程的教学质量进行了初步探讨。     

写作实践在应用文教学中的重要作用

对需要全面提高个人综合素养的青少年学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。应用文写作课的开设,对于高职学生综合素质的培养起着不可或缺的作用。但是传统语文教学着重于对学生语文基础知识的传授和学生阅读能力的培养,使得不少教师多注重文体知识的讲解,写作实践环节安排较少,致使学生一听就懂,一写就错。按文体知识逐项讲解的模式和"满堂灌"的教学方法,内容枯燥,模式呆板,方法单一,往往是教师教得辛苦,学生听得无趣,教学效果不好。     

高中语文微写作教学的实践探索

<正>微写作是指短小精炼的书面表达,是运用精炼的语言描述场景、事物,表述观点,抒发情感的写作形式。微写作具有篇幅短小、贴近现实、主题单纯、操作简单、文体自由多样等特点,有利于从根本上提高学生的写作能力。在平时的语文教学中,我做了一些探索和尝试,收到了良好的效果。一、将微写作和阅读教学相联系,实现以读促写,以写助读我们平时的阅读教学大多着眼于阅读能力的培养和提高。而在阅读教学中融入写作训练和指导,既有利于增     

建筑应用文写作教学初探

简述了应用文写作的重要性，结合专业，介绍了培养学生应用文写作兴趣的方法，阐述了讲授建筑应用文在强化实践训练时应做好的几方面工作，以使学生把建筑应用文学好。     

高中语文写作教学探讨

写作是高中语文教学中一项比较重要的内容,是语文教学的难点和要点。在新课标的改革下,教师要能灵活地将语文课堂上教给学生的知识串联起来,让学生形成知识网络,把在课堂上学到的各种典故、词汇、手法能脱口而出并完美正确地应用在作文中,培养学生的创新能力,开拓学生广阔的写作思维。     

高中语文写作教学引入合作学习的实践探索

合作学习已经广泛运用于高中语文课堂教学,本文就高中语文写作教学中引入合作学习的创新实践展开分析,结合相关教学内容总结高中语文合作写作实施策略与引入原则。     

高中语文探究式教学实践研究

<正>探究式学习方式被越来越多的应用高中语文教学中,探究式学习方法能够在最大限度上提升学生的学习兴趣。在课堂教学中,不再是教师一味的讲,学生只负责记录的学习方式,而是要求学生在教师的引导下,逐步探索思考解决课文的重心问题。一、探究式教学方法的内容所谓探究式学习就是在教学过程中,教师根据教学的内容,在课堂中有计划的创建一定的教学情景,帮助学生在情景感受中逐步探索课文内容。学生在情景中,自行寻     

提高高中应用文写作教学实效之我见

<正>写作是高中语文教学的重要内容,也是教学的难点。应用文是高中写作教学中非常重要的一种文体,和学生的日常生活、学习密切相关。应用文的写作教学是语文教学中非常重要但是难度相对较高的文体。下面从强化应用文写作教学的意义的角度着手,探讨几个有效的教学策略,希望可以为同仁提供一些借鉴。     

高职院校应用文写作教学途径探析

应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。笔者对现在高职院校应用文写作教学存在的问题进行了分析,试图通过自己多年的教学实践,来探寻高职应用文写作教学的途径和方法。     

如何改进应用文写作教学的方法

本文针对应用文写作教学中面临的实际问题,根据文化基础课的教学特点,通过分析一般应用文写作教学方法,归纳应用文写作教学的特点,以及由此导致的问题和成因,探讨了相应的改进措施与方法,对提高应用文写作的教学质量提供提出一己之见。     

简析高职应用文写作教学中的实用性

应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共基础课程,应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。抓好应用文写作教学工作,应针对高职院校专业和学生自身特点,紧密结合职场能力需求,重点突出实用性。本文作为高职院校教改课题支撑,将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。     

高中语文写作教学中的自主学习策略

在高中语文写作教学方式的不断改革过程中,如何让学生进行自主学习是教师教学的关键之处。高中语文写作学习是高中阶段教学中的重要内容,也是不断增强学生写作能力和文学素养的关键方式。教师要通过激发学生写作热情,培养学生的个性化写作,引导学生在生活中寻找写作素材,加强学生自主学习的能力和热情。     

浅谈如何优化高中语文写作教学

高中语文学科作为高中阶段的核心课程和基础主科,在整个教学中具有重要意义。写作教学是语文教学的重点,是整个语文教学活动中非常重要的一个环节。写作教学的成败直接关系到学生语文成绩的好坏,关系到学生的前途。学生兴趣不高、自信心不强,教师指导力度不大、方式不正确等因素都影响着写作质量的提高。因此,本文对高中语文写作教学进行了简单的分析,希望能够给高中语文写作教学带来帮助。     

探析高中语文写作教学的新视角

学习语文,应该把生活与语文联系在一起,学生通过对生活的体验、发现、探索,最终有所创新。学习的目的是得以应用,实现教育的价值,换句话说,把"生活的元素"引到课堂,即把教学内容结合学生的生活实际,从而实现语文新课程的根本,来促进学生综合素养,使其得到提高和发展。现在我结合教学实际,从以下几方面论述高中语文写作教学的奥秘。     

高职应用文写作教学研究

"应用文写作"作为高职院校开设的一门职业素质类课程,旨在培养学生运用写作知识和技能解决实际生活、工作中问题的能力。可写作能力的又包含了其他诸多能力因素,如:语言组织能力、问题分析能力、逻辑思维能力和实际工作经历经验等,因此课程的教学不仅要从学生未来职场生活需要出发,更要以学生为主体,多途径提升学习兴趣,帮助学生打下扎实的应用写作功底,增强高职学生竞争力。     

应用文写作教学策略初探

目前中等专业学校的应用文教学普遍不被重视,问题在于学生认为应用文不好学,不必要学。笔者从教学策略角度研究分析,认为学习应用文不能死记硬背、生搬硬套,学好应用文的关键在于帮助学生切实理解应用文的实用性,理解应用文的内容和结构,并在此基础上进行各种形式的写作训练,这样才能帮助学生灵活掌握各种应用文的写作。     

独立学院应用文写作教学的几点思考

独立学院是由普通本科院校和社会力量合作办学,是我国高等教育发展中新出现的一种办学形式,是新形势下高校机制创新与模式改革的一项重大突破。独立学院应用文写作教学,一方面继承了母体学校的应用文写作传统教学模式,但另一方面却创新不足,对应用文写作教学不够重视,有的把之作为专业课程的附庸,应用文写作教学处于劣势和被动局面,培育出来的学生与独立学院人才培养的初衷相悖离。     

多媒体技术在中职应用文写作教学中的运用

本文根据目前职业中专学生的实际情况,分析了职业中专语文课堂上的应用文写作教学现状以及运用多媒体技术在应用文写作教学中的优势,并阐述了充分利用的途径与方法,从而可以解决教学过程中所存在的种种问题,提高职业中专学生的写作素质与能力。     

高中语文写作教学方式创新研究

在高中的语文教学中,作文教学占有重要地位;在大学招生考试中,写作成绩也占有很大比重,写作成绩的高低决定着语文成绩的高低。然而写作对大多数高中生来说是难中之难,因此创新写作教学方式,提高写作教学质量是当前语文教学中的一个重大课题。     

小组合作在高中语文写作教学中的应用研究

<正>伴随义务教育阶段高中语文课程改革的不断推进,传统的高中语文写作教学模式已经不能满足新课改的要求。义务教育阶段新课改给高中语文教师提出新的要求,在语文写作课堂上要改变传统的以教师为主的方式,要把学生作为课堂主体,分学习小组探讨交流,活跃课堂氛围,逐渐培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力,将老师传授的知识与学生探讨的