浅论叙事学理论对中学记叙文写作教学的指导意义

叙事能力是中学生写作能力的重要内容之一,叙事学是研究叙事文的科学,中学记叙文是叙事文的一个典型的范畴,叙事学的理论成果完全可以运用到记叙文写作中去。因此为了使学生更好地掌握叙事技巧,不断提高叙事能力,写好叙事性作文,本文从叙事学理论视野出发,将叙事学理论引入到中学记叙文写作教学中,结合中学生记叙文写作现状,探讨叙事视角和叙述人称、时间理论、新叙事学的信息延宕和压制理论等内容对中学记叙文写作教学的指导意义。     

高考作文记叙文写作指导

<正>记叙文是高考经常考查的一种写作体裁。比如2019年全国卷Ⅲ就给出一则漫画材料,要求学生结合漫画内容写作文,就可以写记叙文。为了帮助学生写好记叙文,教师在教学中要做好记叙文的写作指导。一、学会拟题高考作文题一般只是定写作的范围,不直接给出命题,需要学生自己拟题。部分学生在高考以前,没有掌握拟题的技巧,导致拟出来的题目不能体现材料表达的思想。为了让学生学会拟题,教师要引导学生掌握拟题的技巧。     

从记叙文入手，提高学生的写作能力

<正>记叙文是作文教学中最重要的文体,也是中考最受欢迎的文体。然而实践证明,很多学生的记叙文结构混乱,语言没有条理,写不出真情实感,甚至趋向套路化。针对这种状况,教师应教给学生写作记叙文的方法和技巧,并科学评价,让学生明确自己作文的优缺点,从而不断完善和提高记叙文写作能力。本文从指导审题、传授技巧、科学评价三个方面谈一谈如何指导学生写记叙文,供同仁参考。     

在初中语文教学中引导学生写好记叙文

<正>如何写好记叙文?这是困扰很多初中生的难题。为解决这一难题,教师应传授学生写好记叙文的方法和技巧,使学生能据此写好记叙文。一、抓住记叙文的写作主题在写作时,学生有时会遇到命题作文,有时会遇到半命题作文,有时会遇到给出写作材料,让学生自主命题的作文。不管写哪种作文,都要明确写作主题,主题是写作的中心。     

以读促写，迁移叙事写作能力

<正>记叙文指的是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。在初中语文写作教学中,笔者发现学生由于缺乏文体意识,运用语言进行书面表达的能力不强,因而对写作记叙文感到抵触。对此,教师要采用读写结合的教学方法,引导学生从阅读中获得启迪,进行深度思考,总结写作方法,并将其运用到自主创作中,从而全面提升自己的记叙文写作能力。一、品读经典,准确立意立意指的是确定写作的主题,教师要让学生明白叙事类作品并非只是讲清楚事情的来龙去脉,     

初中记叙文写作常见的不足及训练对策

初中语文作文教学能有效训练学生对语言文字的驾驭能力和表达能力,同时能促进学生对生活的感悟。记叙文是初中语文作文的主要教学内容,是初中语文作文教学的重点。通过记叙文作文训练能为初中学生在今后的学习和掌握其他作文体裁的写作方法打下坚实的基础。然而在教学中发现,我国初中学生在记叙文写作上还存在一些问题,本文将结合初中记叙文写作常见的不足谈谈初中语文记叙文教学的对策。     

写人类记叙文之指导方法初探

记叙文是初中写作最重要的文体之一,教会学生会写记叙文是教学任务的重中之重。文章就记叙文中一个重要类别——写人记叙文,结合自己的教学实践,从细心观察、善抓特征、例文帮助、厚积薄发、多写多练等五个方面探究了作文指导方法。     

浅谈在初中起始年级写作中如何做到借景抒情

<正>能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。这是新课标对小学高年级作文教学的要求。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,根据表达中心,选择恰当的表达方式。这是新课标对中学作文教学的要求。刚升入七年级的学生作文大多有一个明显的局限,就是他们在写记叙文时,没有多少情感的流露。因此,教会七年级学生在作文中学会抒情,就显得至关重要。而在抒情中,学生比较容易着手的就是借景抒情了。     

初中语文记叙文写作教学策略分析

写作是语文教学中的重点内容,初中主要是记叙文文体,也是初中语文教学的难点及重点之一。随着中考作文的不断改革,对学生的写作能力也在不断的提出全新的要求。现在的初中语文记叙文教学写作比较传统,教学方法单一,写作的目的仅是为了应付考试,此外学生还经常出现写作文体不明确现象,学生对于写作也提不起兴趣。因此针对这些问题,为了提高初中语文记叙文写作教学的效率,本文提出了一些具体策略,期望对解决这些问题有所帮助。     

初中记叙文写作教学中结构能力升格训练

<正>记叙文是初中学生需要掌握的基本作文形式。写记叙文有一些具体的写作要点,其中关键的一点便是合理设计叙事结构。文章的结构是写作思路的外在表现形式,准确地分析文章结构是把握文章脉络的重要手段,更是感知文章内容的基础。但是,在初中写作教学中,不难发现,学生在文章布局方面能力不够,具体表现为文章的起承转合、过渡、段落划分等方面存在问题。因此,在初中作文教学中,教师要对学生的作文结构进行升格训练,让学生明确文章的整体框架和逻辑结构,从而写出可读性强的文章,提高写作效率。本文分析阐述了记叙文的结构布局方法,     

论初中作文教学策略的创新

<正>在目前的初中作文教学中,部分教师过于重视学生的作文分数,采取模板化的教学模式,打击了学生的写作积极性,所以采取创新性的作文教学非常重要。作文教学包括写作方法和技巧的讲解,教师要引导学生根据题干要求选择写作主题、筛选写作素材等。虽然学生在初中阶段的写作以记叙文为主,但由于写作内容广泛,题材多样化,在完成不同的写作任务时,     

小学中年级叙事类作文教学的指导策略

<正>小学中年级作文是从看图作文走向命题作文的重要阶段,作文教学具有一定的难度,最大问题是学生不知如何用文字表达。指导学生走出看图作文的困境,更好地写作命题叙事类作文,是教师的重要教学任务。作文教学是语文教学的重要组成部分,叙事类作文教学是写作教学中极为重要的部分。但是在写作教学中,叙事类作文最让教师头疼,能按照写作要求写出完整叙事作文的学生不多,能完成得又好又快的学生更寥寥无几。小学中年级作为写作的起始阶段,在整个作文教学中显得尤为重要,如何指导中年级学生提高叙事类作文的水平是教师必须探索的问题。笔者在结合多年教学经验的基础上,分析了小学中年级叙事类作文教学的有效策略。     

小学记叙文写作教学指导

<正>记叙文是小学作文教学中很重要的训练文体,培养学生记叙文写作能力,教师要合理运用教学方法,在教学过程中明确具体的写作训练方向和要点,循序渐进地培养学生的写作能力。小学生语言积累有限,思维能力也有较大的发展空间,因此,在叙事和描写时会碰到各种困难和障碍。对此,教师要采取有针对性的写作指导方法,从学生的实际情况出发,给予学生相应的引导,逐渐帮助学生解决写作上的问题,一点点提升学生的综合作文能力,更好地达成写作教学目标。     

浅谈核心素养视角下的中职写作教学

<正>以发展学生的核心素养作为基本的教学出发点进行中职写作教学时,教师要从学生的实际情况出发,制定科学合理的教学方案,循序渐进地给予学生写作指导,这样才有助于预设教学目标的达成。不同类型和不同体裁的作文训练,其运用的教学方法也有所差别。对于记叙文的写作训练而言,教师需要培养学生的形象思维能力,让学生能够在作文中将事件、人物交待清楚,注重事件前因后果的描述,这样才能写出规范的记叙文。本文以"写作·记叙文"这个写作训练主题的教学为范例,具体分析如何在写作训练中提高学生的核心素养,     

指导初中生写好记叙文“三要点”

<正>记叙文写作是初中语文教学的重点和难点,很多同学一提到作文便头疼。为了提高初中生的记叙文写作能力,教师要引导学生走进作文世界,体会写作的乐趣。写作素材来源于生活,所以教师要培养学生养成观察生活的习惯,让他们学会在日常生活中积累各种写作素材。传统作文教学在注重"写"的同时忽略了"读",导致学生写作文时不知从何写起,作文总是东拼西凑,经常会出现语句不通顺、事情发展交代不清楚、缺少感情等问题。现代教学应该更加注重阅读,教师应该引导学生深入阅读,     

浅谈如何提高小学作文教学效率

<正>在小学语文教学中,作文是最让教师头疼的内容,也是最重要的内容。为了提高作文教学效率,教师应努力探索,寻找最合适的教育模式和教学方法,更好地开展小学作文教学,提高学生的写作能力。一、小学作文教学中教师应注意的问题小学作文有很多种体裁,如记叙文、说明文、说理文等。很多教师在开展作文教学时会遇到学生学习态度消极的问题,这就要求教师积极改变教学方式,创新教学方法,拓展教学内容,激发学生的写作兴趣。写作水平的提高不是一蹴而就的,需要不断进行写作训练,在反复练习中,     

浅谈小学语文作文教学仿写训练

<正>仿写训练可以让小学生逐步掌握写作的技巧和方法,学习作文创作的规律,在写作过程中保持浓厚兴趣。仿写训练必须循序渐进,让学生从简单的词句仿写着手,在此基础之上过渡到整篇的仿写上,促使学生顺利把握写作规律与技巧,创作出高水平的作文。小学语文教师要把握作文教学规律以及学生的学习规律,科学安排仿写训练,强化学生对文本内容的理解,并让学生在仿写过程中灵活应用语言,实现理论与实践的结合。一、精心选取仿写范文,优化仿写训练小学阶段作文训练无疑是提高学生写作能力的     

思维导图在小学记叙文写作中的运用

记叙文是小学阶段最重要的写作体裁。学生虽然经过了很长时间的训练,但很多作文仍然没有中心,结构混乱、条理不清、平铺直叙。教师将思维导图运用于记叙文写作教学中,可以有效提高学生写作水平,解决写作中诸多问题。     

浅谈新课程下初中记叙文写作教学分析

<正>记叙文是一种将记叙作为核心表达方式的文体,涉及到的内容十分广泛,在学生的日常生活乃至未来的工作当中都非常实用。记叙文是初中作文教学的重中之重,也是新课程下推动作文改革的一个不可或缺的方面。不断提高初中生的记叙文写作水平,不断提升其文学知识素养已然成为初中语文老师最棘手的工作。初中语文教师要加强对学生记叙文写作的指导,优化记叙文写作教学方法,让学生在记叙文写作这片天地里游刃有余。一、素材之化平凡为动人     

有我,有序,有趣——初中记叙文叙事的三个支架

<正>记叙文重在叙事,叙事是它的根基。课程标准、考试说明和中考评分标准,对初中记叙文写作的要求都是能记叙生活中的人、事、物,能针对社会现象表达自己的感受、认识、见解,做到文从字顺,符合题意,中心明确,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清晰。但学生在叙事时还是存在一些问题,具体如下:1.叙事时缺少作者意识,即"自我意识"。学生写作时更多地关注笔下"他人"的形象,力求生动饱满,却忽略了对自我的关注,没有意识到"我就是我,是颜色不一样的烟火"。