如何有效指导初中生在作文中写出真情实感

<正>叶圣陶先生说过:小学生练习作文之要求,唯在理真情切而达意。这一要求同样适用于初中生写作。这就要求学生在写作时要表达真情实感,不要在作文中写假话、空话和套话,不要人云亦云,无病呻吟。教师要引导学生以生活为源泉,观察生活中的人、事、景、物等,写作时立足现实,求真、求善、     

如何引导学生在作文中表达“真情实感”

<正>随着教育改革的不断深入,人们越来越重视小学生的写作能力。在小学语文教学中,作文教学占据着重要地位,因为其对提升学生的语文综合素养具有重要意义。但是,当前一些教师在教学时所运用的方法单一,秉持的教育理念陈旧,没有考虑学生的真实想法和心理感受,而且一味强调运用教师提供的固定格式写作;遏制学生的自主思考,导致学生的作文千篇一律,没有个性,     

作文教学中如何培养学生的真情实感

<正>《义务教育语文课程标准》指出:习作素材源于生活,和生活紧密联系、息息相关,要让学生易于动笔,乐于表达,引导学生热爱生活,关注现实,表达真情实感。而要使作文有血有肉,蕴含真情实感,首先作者必须要有真情实感,自身思想空洞、感情淡漠、麻木呆板的人无论怎样苦思冥想、搜肠刮肚依然不会有真情实感     

让学生写出有生命力的作文

教师在指导学生写作时,要尽可能的给学生提供“说真话,诉真情”的条件,强调是什么写什么,想什么说什么,不虚假、不矫饰。教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法,引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”,在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中提高写作能力。     

谈如何促使中学生在作文中表达真情实感

<正>笔者结合教学经验,分析了中学生作文中情感缺失以及情感失真等问题,并就如何促使学生在作文中表达真情实感提出了几点建议,以期能对各位同仁的教学工作有些许助益。一、引导学生真实立意,抒发真情实感立意即确定写作主题,决定了文章的价值取向与价值判断。立意是写作的关键步骤,是决定学生作文能否表达真情实感的关键一步。因此,在进行写作教学与指导时,教师先要指导学生立意,让他们结合作文材料的要求以及自己真实的想法、思想价值观以及情感态度确定作文基调,并以真实为最高要求,在写作过程中写真事,说真话,抒真情。在教学过程中,教师不应为了让学生拿高分而要求或引导学生刻意唱高调,让学生带着道德面具在作文中说假话、抒假情,应该引导学生说真话,写真实自然的文章。     

浅谈如何让学生快乐作文

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提升学生综合文化素养的重要工作。作为小学语文教师,应充分重视学生的作文教学工作,从兴趣入手,通过有效的指导,逐步提高学生的作文水平。然而,在现实教学中,笔者发现不少教师受应试教育的影响,作文教学观念陈旧,对学生的作文指导形式单一,甚至以读背作文作为考试的法宝。长此以往,学生对作文容易产生畏难情绪,写作如"榨油",为学生今后的继续学习和交际都留下了极大的隐患。     

真情实感话作文

<正>作文教学一直以来都是语文教学中的瓶颈。如何在语文教学中突破这一瓶颈,让作文不再难教难学,我认为抓住"真情实感"很重要。纵观现在,很多小学生的作文言不由衷,有的甚至充满了"假、大、空"的行文套路。这许多是由现代社会的功利性、分数论所衍生的附属物。如今,假东西好看、畅销,假的能得高分。但那些"假作文"正日益吞     

如何引导小学五年级学生在习作中表达真情实感

写作是语文教学中的一项重要教育内容,小学五年级是写作学习的基础阶段,而小学生在写作教育中,往往面临着缺乏写作兴趣、表达不真实等问题。由培养学生的观察能力、提升写作能力、培养兴趣、引导学生抒发真实情感这四个方面入手,分析如何引导小学五年级学生在习作中表达真情实感。     

如何培养学生写出有灵性、有创意的作文

<正>爱因斯坦有一句名言:"兴趣和爱好是最大的动力。"当前,不少学生不愿写作文,认为作文枯燥无味,写起来没有兴趣,写出的作文没有灵性,没有创意,缺乏生动、活泼性,没有新鲜感。所以启迪学生智慧,挖掘学生潜能,培养学生的创新意识已成为当前语文新课改的主要任务。《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系,指导学生学会多角度     

浅谈如何让学生的作文言之有物

很多小学生怕写作文,因为他们感觉无话可说、无事可写,即使勉强写下来也是空话连篇。笔者在本文中从充分利用本地作文资源、想方设法丰富作文题材、以范文拓展作文题材、正确指导构思成文四个方面对如何让学生写的作文言之有物进行了论述。     

自由构思,让个性在习作中流淌——有效引导学生写出个性化作文的策略

随着教育改革的不断实施,社会对于学生全面发展已逐渐提高重视。在小学语文教学中,作文教学的有效开展,对于优化语文课堂起着重要的意义。为了顺应教育改革的要求,教师应明确个性化教学的设定,尊重学生的个性发展,进而不断改善传统习作教学中的不足,引导学生自主完成个性化的写作。本文对小学习作教学的个性化发展进行探究,并结合当前新课程理念,以及语文课堂实际,提出了几点应对策略。     

真情实感在高中作文写作中的体现

<正>纵观高中生的写作现状,笔者发现,不少学生能够做到中心突出、思路清晰、结构完整,但是满足这几项要求的作文并不一定是优秀的作文。究其原因是因为学生不能在写作当中融入自己的真情实感,直接影响了文本的表达效果以及写作质量,不利于学生建立写作自信。对此,教师在改进和调整写作教学时,要把鼓励学生表达真情实感作为重要切入点,引导学生突破思维定势,写出感人肺腑的优秀作文。本文将着重探讨教师如何在写作教学中指导学生写出真情实感,供广大同仁参考。     

作文如何写出“新”意来

大多数学生可能觉得作文并不难写,但是要写出好作文,尤其是写出具有新意的好作文,可就不容易了。同样,教师要辅导学生写出好作文,也不是一件容易的事。本文作者结合多年的作文教学经验谈了自己的一些浅显做法,与同仁共享,同时,也希望同仁批评斧正,以取得共同进步、共同提高。     

优化教学策略，让学生写出个性

<正>个性主要指的是一个人具有倾向性的心理特征,而这种倾向性就是所谓的独特性。尽管每个人都有独特的个性,但是体现在作文中,这种个性就显得较为模糊。为了帮助学生写出个性作文,教师应优化教学策略,让学生释放真我、写出真情。     

有效指导，让学生写出佳作

<正>写作,就是学生运用文字表达所见、所闻和所感的过程,在一定程度上可以反映学生的语文综合素养。要想写出佳作,阅读积累必不可少,同时,教师的指导也不容忽视,可以用漫画引入,明确写作内容;启发学生联想,确定写作对象;范文引路,让学生模仿;抓住细节,通过动作、语言、神态、心理等描写写活人物;通过多元主体评价,修改作文。教师精心设计,巧妙构思,有效指导,方能让学生写出佳作。那么,教师应如何对学生进行有效指导呢?本文以《漫画教师》为例,     

让学生在自己的路上散步——浅谈在作文教学中如何调动学生的积极性

<正>学生作文应是他们心灵的写照,所以培养良好的文风,对于写作、做人极为重要。那么怎样才能让学生在作文中表达真实的情感,展现个性化的自我,充分发挥主观能动性呢?下面我就结合自己的教学实践谈谈肤浅的看法。一、让绚烂的生活丰富学生的眼睛1.拥抱自然生活为了丰富学生的积累,我让他们观察五彩斑斓的朝霞,喷薄而出的太阳,欣赏柔情似水的月光,星光     

让学生写出真心话——谈初中生“真情作文”的写作指导

<正>攻下作文这个堡垒,可谓攻下了语文的半壁江山,作文的文采和其蕴含的思想感情直接影响着作文的质量。而如今教师在初中作文教学中过于强调文采,鼓励学生在文中大量引用名言,却忽视了思想感情的表达。针对这个问题,笔者希望能够提供一些有助于学生在写作中抒发真情实感的建议和做法。写作一直是初中语文教学的难点,有些学生的写作就像挤牙膏,几乎没有内容可写,很多学生的作文缺少新意,都是套用固定的写作模板,写出来的作文千篇一律。每个人是不同的个体,思想和情感都是不一样的。要突破这种作文千篇一律的现状,就需要学生在作文中抒发自己真实的情感,有感情的作文才有灵魂,徒有写作技巧的作文是空洞乏味的。     

在初中语文教学中如何指导学生修改作文

<正>作文教学一直是初中语文教学的重难点,许多初中生写作时常常抓耳挠腮百感交集,不知如何下笔,不知如何表达,不知如何构思,同时也常常出现错用语法、错用字词等问题,影响了作文质量。因此,教师必须将写作的修改方法传授给学生,让他们通过自主评改作文提升写作的能力。     

如何在小学作文教学中培养学生兴趣

<正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务、培养全面发展的一代新人、推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础,是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到乐作文的境界。下面,笔者就这个问题谈几点看法:一、教会学生观察是培养学生作文兴趣的     

如何在作文教学中培养学生的创新能力

<正>《语文课程标准》明确指出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。可见,在小学作文教学中培养学生的创新能力,使其从小形成创新意识,就成为新世纪每个语文教师重要的教学目标。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈在这方面的做法。一、丰富生活是培养学生创新能力的基础教育家陶行知主张:去接触大自然中的花草树木,日月星