初中语文的三步教学法探究——以《背影》为例

伴随着新课程改革的不断深入与发展,初中语文教学更加注重学生的朗读能力,理解能力以及欣赏能力的综合培养,由此而提出了初中语文三步法的教学要求。通过课前进行课文的阅读,到课文阅读当中进行主要问题的提出,最后在针对每一个模块进行必要的分析与品味,从而让学生实现对一篇文章的细致理解。所以本文就将以《背影》为例,提出初中语文三步法的具体教学要求和措施对策。     

情境教学在初中历史教学中的创设与运用

随着教学改革的不断深入,初中历史教学必须满足教学改革的需要,实现与时俱进。但是,现阶段我国的初中历史教学中,仍使用传统的教学方式,这使得学生不能够在历史课程的学习中充分调动学习的积极性,对历史知识不能够很好的掌握和理解,导致课堂的教学效率较低。本文将讨论初中历史教学中国情境教学的重要作用,以及应遵循的原则,为初中历史教学改革的不断深入,提供理论支持。     

台湾地区初中语文教材的价值追寻——以《背影》一课的编排为例

阅读教学的目的是什么?怎样才能达到预定的目的?教材作为阅读教学的依托,理应给出明确的指向。通过台湾地区初中国文七年级下册第五单元《背影》一课的内容编排,探究教材对阅读教学的价值追寻:第一重是"文章是作者的",应充分地围绕作者和文本展开,理解作者的写作目的、情感以及作者是如何表达这一目的、情感的;第二重是"文章是‘我’的",引导学生从课文中读出"我",进而获得语体知识,感受文化的变迁。     

新课程下初中语文作文高效课堂构建路径——以《背影》一节为例

<正>初中阶段的学生正处于语文素养逐步形成的阶段,这一阶段对语文综合素质的提高有很大帮助。作文创作身为语文学习中的一个重要环节,可谓是占据了语文的半壁江山,写作能力的好坏直接影响到整个语文成绩的高低,由此可见,学生养成一个好的写作习惯对语文整体成绩的提高至关重要。一、培养学生的作文创作兴趣兴趣是孩子最好的老师,一个好的写作习惯的养成,必须让学生爱上写作,对写作产生兴趣。处于初中阶段的学生,心智发展的还不成熟,对于写作素材积累还有所欠     

创设教学情境,实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用

语文作为初中教育的核心科目之一,在实际初中教学安排当中占据极为显著的地位,初中语文学习的成功与否直接关系到学生的语言素养和高中升学考试等实际问题,而且语文作为母语教学,对学生今后的成长发展具有巨大的关联之处。在新课程改革的要求下,对于初中语文教学的实际要求变得更加复杂多样了,开展面向学生生活的教学方式变得更加普遍了,因而情景教学法也因此得到了较为广泛的运用和推广,在实际初中语文写作教学当中,教学结合情境开展教学以提高学生写作水平和能力。     

教学中的情境创设

本文针对如何在教学中激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，提高教学效果等问题阐述了创设教学情境、发挥情境在教学中的作用的重要意义及创设教学情境的条件和手段。     

课堂因情境而精彩——以《一剪梅》教学为例

<正>情境教学是我国教育艺术的瑰宝。所谓情境教学是指在教学过程中教师有目的地利用形象创设生动具体的情境,调动学生学习情绪,激发学生学习兴趣,从而帮助学生理解教材,加深记忆,轻松愉快地进行学习的教学方式。[1]在我国,对情境教学法较早进行理论探讨的是江苏省南通师范第二附属小学的语文特级教师李吉林老师。李吉林说:"情境教学,就是授课时引导学生进入情与境。先把学生引入典型环境中,再由境入情。"[2]很显然,情     

如何在仿真教学中创设理想的教学情境——以中职税收课程教学为例

仿真教学模式应在中职课堂教学中广泛应用,创设理想的教学情境,是教学有效、成功的关键。本文探讨如何在税收课程教学中创设理想的教学情境即问题情境、实践情境、探索情境、游戏情境、合作情境,引导学生愉快、有效地学习知识和技能。     

高中政治教学中的情境创设

教学情境是教学活动中具有一定情感的氛围、环境。孔子:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这说明了启发式教学的作用,尤其强调了启发教学前教师为学生创设良好的学习情境的重要性,因为良好的学习情境能激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,启发他们的思维,进而提高学生的学习效果和课堂教学效率。因此,在高中政治教学中,教师应根据教学内容的需要和学生的实际情况巧妙、恰当地创设情境,以提高政治课堂教学效率。为此,本文着重探讨了高中政治教学中如何创设情境。     

以学生为中心的情境模式教学实践——以《大学物理实验》课程为例

高等工科院校加强物理实验环节教学是不断提高物理教学质量的先决条件,也是其他自然科学教学研究的重要基础。结合学生实际情况,开展教学改革实践,培养学生的学习兴趣,不断提高教学效果,促进学生人生观和价值观的正确形成,将对物理学的教育及人才培养起到深远意义。通过改革和教学实践,引入情境教学模式,不断提高大学物理实验教学效果,增强大学物理实验教学的艺术性和互动性。     

民间艺术在国画教学中的运用——以年画艺术创作为例

民间艺术是中国传统文化的反映,作为我国民族文化中的重要领域,从古到今都为老百姓所喜爱,并形成了中国特有的传统艺术风格。国画是中国传统艺术的精华。在国画教学中,要提高学生的学习兴趣,就要从学生的角度出发,引入学生所熟悉的民间艺术,让学生根据国画的审美意象对民间艺术进行定位,不但使学生通过探索中国民间艺术而引发对绘画艺术的兴趣,而且培养学生依据生活经验对国画创作进行创新。文章着重研究国画教学中民间艺术的运用。     

文言文教学中的咬文嚼字——以《童趣》为例

只有咬文嚼字,细细地品、慢慢地赏,学生才能充分感觉文言文本身所拥有精美、典雅、丰厚的美感,逐渐爱上文言文。《童趣》一课中有4个文字亮点:两个"或"字、一个"唳"字、三个"以"字、一个"拔"字,对它们的"另类"的解读,能够折射出作者的生活情趣,让文章情感、内容的多重性有更立体的呈现,让学生领略到一种为文的态度、享受生活的态度、珍爱生命的态度。     

《背影》教学感悟

《背影》是初中语文课本中的一篇经典散文,作者朱自清在该文中书写了浓浓的父爱。文章平白、质朴,没有华丽的语言和刺激的情节,只有浓到化不开的亲情,触人心弦,使人不禁潸然涕下。本文中笔者针对《背影》的教学进行了探讨,从如何教入手,对《背影》的教学启示进行了挖掘,并谈了自己的一些教学感悟。     

合作学习在语文课堂中的运用——以《变色龙》一课为例

合作学习是相对于"个体学习"而言的。以《变色龙》一课的教学为例,可采用小组合作、相互评价、深入探究这三种方法,引导学生进行合作学习。通过小组合作,学生得到了展示自己的机会;通过师生之间、生生之间的相互评价,学生读出一个恐惧、惊诧、尴尬的奥楚蔑洛夫;通过深入探究,学生的思路进一步被打开,讨论的问题也更加深刻。     

创设教学情境,搭建跨时空对话的桥梁——以《吃水不忘挖井人》一课为例

在小学语文课本中有这样一些课文,文本内容历经时间和地域的变化,导致文本环境与学生的生活环境有着较大的差别,文本与学生脱节。这就需要教师课前"回溯",跨越时空,基于实际;课堂"穿梭",境为情设,情因境生。创设优质的教学情境,搭建学生与文本之间跨时空对话的桥梁。     

情境创设在学校美术教学中的作用

信息时代的教育发展格外迅速,面对培养高素质人才的要求,情境教学应运而生。情境创设成为学校美术教学中一项必不可少的内容,创设合理、巧妙的情境可以焕发美术课堂的生命力,优化美术课堂教学,激发学生对美术学习的热情,让学生积极主动地参与课堂教学,沉浸在艺术的氛围中,增进对美的理解,养成良好的思维习惯,并激发学生的创新意识。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

情景教学可以激发学生的学习热情,提高教学效率,所以,在课堂教学过程中,有效运用情景教学,合理开展课堂教学活动,成为教师提高教学质量的重要途径。本文通过简要分析初中语文写作教学的现状,指出情景教学在初中语文写作教学中的合理运用措施,以期能够提高初中语文写作教学的质量,提升学生的写作能力。     

文章本天成,妙手偶得之——以《背影》为例谈作文

<正>1.教学实录一、导入:大诗人陆游曾说文章本天成,妙手偶得之。你们知道这句话是什么意思吗?师:文章本是不加人工,天然而成的,是技艺高超的人在偶然间所得到的。原来,一篇有真情实感、能打动人的好文章,需要我们有一双妙手。你们觉得怎样才有妙手?生1:多写多练。师:熟能生巧。生2:多读读他人的优秀作品。师:他山之石,可以攻玉。生3:多留心观察身边的小事。师:多这样可以搜集写作素材。     

以“学生为中心”的教学方法在教学中的运用研究——以经管类专业《经济法》课程为例

《经济法》课程在经管类专业中是一种很重要的课程,但在该课程的实际教学中还存在着许多问题。本文分析了《经济法》课程在教学中存在的一些问题,并且提出了"以学生为中心"在《经济法》课程教学中的运用建议。