高中英语分层走班教学的有益尝试

<正>在近几年的教学实践中,笔者发现目前高中英语教学存在的最大问题是尖子生吃不饱,没有很强的学习动力;待优生跟不上,缺乏学习兴趣,学习信心锐减。而造成这种问题的原因是学生基础不同。在这种情况下,分层走班教学应运而生。下面,笔者结合高一年级英语教学,谈谈分层走班教学的几点思考。1.分层走班教学的理论基础孔子的"有教无类"、"因材施教",前苏联心理学     

以多元化目标为导向的初中语文分层走班教学

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提;推进培养模式多样化,满足不同个性、特色学生的发展需要,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供符合个体成长需求的教育;我校的语文分层走班教学关注多元化和层次化。     

初中英语选课走班的尝试与探索

<正>随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布与实施,促进学生全面而有个性的发展,成为教育教学的重要目标之一。与传统的班级授课制相比,走班教学在提高学生综合素质、塑造学生个性化发展方面有着鲜明的优势。随着学生个性化学习的需求,因材施教、分层走班教学顺其自然走进了初中课堂。1.走班制背景下学习共同体的建立一个学习共同体一般包括不同层次的成员、共同目标和共同的情感三个部分。在走班制背景下,学生根据学校确定的各层次教学班的数量、每班的人数、     

初中分层走班教学中班级自主管理的探讨

实行分层走班的教学制度,对传统课堂教学产生了巨大冲击,需要教师的严密规划才能实施,并在实践中不断创新发展,为学生打下坚实的基础。     

尊重个性·分层施教·共同发展——浅谈高中数学走班制分层教学中的有效教学

高中数学在新一轮课程改革引领下,教学模式发生了根本性变革,提出了尊重学生个性、关注学生未来发展、以生为本,因材施教的教学方式,并将学生学习成绩的决定因素归结于学习效率的提高。基于此,本文主要分析了高中数学走班分层教学的实施策略,探究如何有效运用好分层教学的优势,以此提高高中数学教学质量。     

初中英语分层走班教学的实施探讨

<正>引言新课程标准的不断改革,明确要求初中在开展英语教学的过程中,需要突出学生在课堂上的主体地位,进而充分发挥每一位学生的特长,尊重学生的个性化发展,有针对性地开展英语教学。由于一个班级的学生数量相对较多,且对于英语知识缺乏合理的认知,如果抑制采用传统的教学方法,那么则会一定程度上阻碍学生的学习兴趣。因此,在实际英语教学过程中,就需要充分了解学生的个性特点,采取分层走班的教学方法。1.分层走班教学的概述     

适合的才是最好的——我的一堂“走班课”

<正>学无定法,教无定法。评价一种教学手段和方法的好坏关键是看教学效果。"走班"教学模式往往是学生走班学习,教师固定。而我校近期开展"教师合作走班"教学模式是教师走班教学,学生固定班级。"教师合作走班"教学模式目的是让学校现有的教学资源得到共享,让学生得到更适合、更全面的教育和发展,符合新课程改革的要求。这次轮课,我们三年级组语文教师经过了听课、评议、反思、交流、研讨等程序,我觉得有必要再进行一次走班教学,更好地实践团体的建议。《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我     

关于“分层走班”教学的思考

随着我国基础教育改革的不断深化,关注个性化学习,满足个性发展的教育公平理念,已成为素质教育的核心,现有的中小学班级授课制与教学形式渐渐难以适应教育发展的需要。"分层走班"作为一种新的教学模式,目前还在探索阶段,但已得到有关专家肯定。本文试从"分层走班"教学的实施背景,实施方法以及存在的问题作了简单的论述,使之能够发挥最大能量,更好地推广使用。     

普通高中动态分层走班教学的实施策略研究

随着21世纪的到来,核心素养已经融入高中教学的各个科目当中,教师的教学方式和学生学习方式也出现了改变。在教学中将学科素养和立德树人作为主要教学目标,在教学时,一切活动和内容的设计都需要培养学生的核心素养,并且客观对待学生存在的个体差异性。因此就需要考虑在教学中,将教学的方法、速度、内容、目标等进行充分考虑,满足不同学生学习需求,使教学更好地结合起来。因此,采用分层走班教学模式成为当前一种有效的教学手段。     

高校体育课选课走班课堂教学策略研究

体育课选课走班教学是针对学生发展的不平衡性和差异性,整理提供为学生提供有选择性和差异性的可持续发展教育:学生根据个人条件、爱好、特长,在学校规定的范围内自主选择学习内容.以满足学生爱好、特长项目学习、发展的需要,激发学生的运动潜能,让学生在获得全面发展的基础上,具备爱好和特长项目,从而满足个性化学习和发展的需要.体育课选课走班教学是体育教师发展的机遇、也是全新的挑战,要在教学实践中取得好的教学效果.就必须对课堂教学策略进行深入细致的研究.