小学英语课堂中的任务设计

<正>近年来,新的课程标准的制定为小学英语教学提出了更高的要求,其中让学生以"能做某事"的方式来设定教学目标要求的任务型教学模式开始受到广泛重视。任务型教学模式就是教师根据课程目标来制定具体的教学任务,以此来激发学生的学习动力,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果,对于小学英语来说,就是让学生把语言学习目标融入到具体的任务中去,让学生在完成任务的实践过程中,认识和了解英语。任务型教学模式之所以受到广泛关注是其对于提高学生各方面     

初中英语任务驱动教学模式的应用

<正>将语言学习作为"任务"来渗透到课程教学中,让学生从完成"任务"中来掌握语言知识和技能,调动学生对语言学习的积极性,增进英语语言教学质量的提升。"任务驱动"教学模式在初中英语课堂中的应用,需要从任务的布置,明确英语学习的具体目标,以及采用的学习方法,然后在任务实施中,注重对学生个体与小组合作的分层展示,充分发挥学生的主体地位,最后是对完成任务后的教学评价,以生生互     

高中英语教学中的任务型教学模式

<正>引言新时期,在高中英语教学课堂,教师要重视采用任务型教学方法,任务型教学方法提高了学生实践能力,利于培养学生英语思维,为了有效地进行教学实践,本文结合具体教学实际,对其进行了深入探索,希望分析能够提高学生英语学习水平。1.任务型教学模式的概念与优势任务型教学是指通过设置明确的教学任务促进学生进行学习,让学生在学习过程中以完成任务为目标,并能通过任务完成结果体现课堂教学效率的一种教学模式,这种教学模式中主要运用语言进行教学,让学生开展实践的方式进行教学,在教学过程中可以有效地帮助学生提升合作能力,交流能力,互动频率以及课堂参与度,属于一种先进的教学形式,能够更好地发挥教师的主     

基于任务型教学法上的高中英语语法教学

<正>在高中英语的教学过程中,英语语法知识是一个很难学习又相对枯燥的部分,所以学生的学习积极性不高,这就需要教师找到一个能够激发起学生学习热情的教学模式。而任务型教学方法是以目标为导向、以学生为中心的一种科学的教学模式,它强调在"实践"中学习。所以,它能够在很大程度上帮助教师完成高中英语的语法教学,以便从根本上完成教学任务。1.循序渐进,任务教学所需遵循的原则1.1趣味性,增强学生学习积极性在高中英语的教学过程中,激发学生的兴趣所积     

高中英语教学实践中任务型教学的组织与实践

<正>任务型教学指的是以任务的完成来实施教学,学生在老师的组织指导下用语言来处理模拟化或者真实生活中遇到的问题,这样就可以为学习者打造一个机会,使得他们在用目标语进行有价值协商时候完成相应的任务要求。组织课堂教学活动是任务教学模式的核心工作,毋庸置疑,课堂教学活动主要内容就是任务的完成,就是根据教学任务设计相应的多元化的交际任务,使得学生通过以任务额的完成来充分地学习,这样就能促进学生用英语做事,提升学生的综合语言运用能力。作者研究任务型教学理论,认为以课堂教学时间按活动和课堂教学观摩讨论活动,来对任务型教学模式的基本要求进行了系统化的研究,具体如下。     

初中语文课堂主题型教学模式探析

主题型教学模式语文课本中的内容变更成为一个主题或者是一个话题,并在此基础上再展开教学活动的安排,以教学内容和教学目标为整个教学活动的活动中心,将教学任务有机融合到教学主题中去,然后带领学生积极参与到教学活动中来。它要求教师要深入把握文章的主题,并在此基础上注重培养学生的品格,让学生产生情感共鸣,以调动学生的学习积极性,产生有效的教学效果。     

大学英语任务型教学法的探索与实现

任务型教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,倡导以学生为中心,强调"做中学""意义优先"。文章主要阐述任务型教学模式的定义、特点,并以具体教学实例探讨如何在非英语专业大学英语课堂中实施任务型教学法,最后总结在实施中应注意的问题。     

任务型教学法在小学英语教学中的运用实践

<正>1.小学英语实施任务型教学的必要性在传统的小学英语教学过程中,很多教师为应试而教。过分强调知识与能力的灌输,而往往忽视了学生的英语综合运用能力培养,这不符合小学英语的教学目标。传统的小学英语教学模式会大大影响学生的综合素质,因此任务型教学模式应运而生,这种教学模式是学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标。感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学     

基于ABL教学模式的统计学教学设计

教学组首先简单介绍了目前比较常见的几种教学模式,包括PBL(以问题为导向的教学)、翻转课堂、多维互动专题教学法等,在此基础上提出了ABL教学模式——以任务为目标的学习,即教学任务贯穿整个学期、整个课程的学习,并结合统计学课程特点,举例说明其作为专业基础课程类型,如何承上启下实现多学科综合运用。教学组以统计调查理论内容为例,组织学生成立调查小组,讨论设定任务总目标和阶段目标、各阶段的任务要求、完成方法和成果形式,成员的职责和任务等,学生通过团队协作进行具体设计,完成教师的教学要求,教师对成果进行评价并计入成绩。教学组最后对实际教学的实施效果做出反思和提出改进建议,希望在未来的教学中不断完善ABL教学模式。     

任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考

<正>随着我国英语教学改革的不断深入,对提高学生英语听、说、读、写能力给予了更多的关注,其中听在初中英语基本能力中占有主要位置,这凸显了听力教学的重要性,说明要提高学生英语综合能力首先要增强学生听力方面的训练。教师应采用任务型教学模式来提高初中生的英语听力能力。就此,下文对任务型教学模式在初中英语听力中的应用进行了分析。1.任务型教学任务型教学是教师以任务组织教学,围绕英语的基础知识和实际英语交际相互结合,计划出可行、有效的教学任务,使学生通过教师设定的任务完成听力