浅谈初中英语课堂教学的“生活化”

英语作为初中阶段的重要课程,在课堂教学中要体现《义务教育英语课程标准》倡导的理念,要"以学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动,激发学生学习兴趣和动机。"通过教学设计使英语课堂教学生活化。     

浅析有效的英语课堂教学应注意的问题

中小学英语课堂教学在实施新的《英语课程标准》过程中,出现了突出的问题,如形式化、模式化、表面化。有效的英语课堂教学应注意:要实施有效的"听""说""写"活动,实施有效的小组合作学习,引导学生有效倾听,把握好课上评价学生的尺度,呈现真实、平实、扎实、丰实的课堂。     

在小学体育教学中有效引导学生自评与互评的策略

在小学体育教学中,随着新课程改革方案的实施,越来越多的教学评价活动转向了多层次的体系构建,不再是以往只单纯地注重学生体能和运动技能的评价,而是从多角度变革评价设计,引进了学生自评和互评的方式。自评是培养小学生自我感知的重要途径,而互评则可以完善评价结果,学生之间能取长补短、互相交流学习。正确的评价是培养人才的基础,教学中有效展开学生的自评和互评是体育老师的重要目标。     

作业评语架起师生沟通的桥梁

<正>小学英语新课标要求:评价应使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立和保持英语学习的兴趣和自信心,促进学生综合语言运用能力的全面发展。自三年前我担任小学英语教师以来,每年所教班级班额都较大。教学时所面对的是全班学生,只能涉及大多数学生的共有问题,没有时间对学生逐个评价,与学生缺乏有效的沟通和交流。为此,我尝试了作业评语,不再以ABCD给学生划等级或是简单地以Good代之,我的具体做法如下。     

浅谈中学生英语学习兴趣培养的有效途径

<正>众所周知,兴趣是最好的老师。英语学习兴趣是学生对英语的一种力求认识乐于认识的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个对英语学习兴趣浓厚的学生,在学习过程中,他能灌注全部热情学习英语;在学习后,他会产生满足感,觉得学习英语是一种快乐,英语学习兴趣是学生学好英语的"起点"。《国家英语课程标准》中指出,教师可以根据教材,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,运用各种教学方式,来提高英语课堂教学的有效性与实效性,从而促进学     

走进情感教学 让中职英语课堂更精彩

《英语课程标准》首次把情感教学列为英语课程的重要内容之一,体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念。教师如何在中职英语课堂教学中使语言学习的过程成为中职生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,同时优化课堂效果,提高教学效率,使课堂更精彩,为中职生的可持续发展打下良好的基础。     

初中英语口语有效教学策略探究

传统初中英语注重学生书面知识的传授,从而导致课堂走向了"哑巴英语"的困境。初中英语新课标中明确指出:"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。""使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"从新课标理念不难看出,在新的历史时期,在英语课堂教学中应关注学生的口语表达能力培养。     

差点教育视角下小学英语课堂教学的四字箴言——以“They were very young”一课为例

"差点教育"强调尊重学生的个体差异,关注学生个体发展;《英语课程标准》强调以学生为主体组织课堂教学。两者不谋而合。文章以一节课为例,阐述在小学英语课堂教学中利用"用、悟、评、法"四字箴言实践"差点教育",促进学生个体发展的做法和感悟。     

论课程资源在中学英语课堂教学的开发利用

<正>近年来,我国的教育体制改革有了很大的发展。在探索实施素质教育的过程中,我们越来越意识到课程资源在英语课堂教学中有着举足轻重的作用。本文主要论述教师如何利用英语课程资源的灵活性和多样性,在中学英语课堂中开发利用教材、生活资源,创设良好语言学习环境氛围,渗透英语语言意识,促进英语课堂教学,使英语课堂教学更形象化、立体化、生动化,从而提高学生学习英语的兴趣和能力。《高中英语课堂标准》要求"教师要合理积极开发     

学生自评在中学英语教学中的运用研究

作为一种形成性评价的主要途径——学生自评,在外语教学中起着越来越重要的作用。有效的自评能提高学生的学习主动性和自信心。而在目前的中学英语教学评价中,学生自评缺乏系统性,自评内容和方式比较单一,评价缺乏有效的激励机制。因此,为提高教学效果,教师必须转变评价观念,加强对学生自评的策略培训,在教学中开展多形式的学生自评,并及时给予反馈。