理工科大学英语教学的微技能训练

一、微技能概念的提出是外语教学科学化深入发展的产物 外语教学法从最初的语法翻译法开始,经过人们长期的探索实践,形成了各种不同的流派。随着科学技术及语言学、心理学的发展,外语教学法也愈益科学化。七十年代以来,语言学家们不囿于对语法、句型结构的教学研究,而且还注意到了语言的内容和与使用语言有关的社会关系、表达的感情等,强调以语言功能项目为纲,培养交际能力。英语把听、说、     

浅谈英语教学法

<正>英语教学法是研究英语教与学的一门学科,它旨在揭示英语教学的内部规律,进而指导教学实践,使英语的教与学能够更有效率,取得更好的效果。英语教学是外语教学中的一种,各种外语教学法同时也可视为英语教学法。外语教学在西方有着很长的历史,西方学者很早就进行了外语教学法的研究并且成果颇丰。从十九世纪语法翻译法的建立到二十世纪情景法、交际法等诸多教学法流派的创立发展,解决了教学中存在的许多问题,反映了人们对语言、语言教学的认识不断深入。这里对其中     

外语教学法主要流派评述

外语教学法流派众多,都曾在一定的历史条件下对外语教学起过促进作用。本文就外语教学法主要流派的形成原因、背景、优缺点进行了归纳、总结和探讨,以期对中国的外语教学和教学法的研究有所启迪。     

国内有影响的中国特色十大中学英语教学模式(节选)(一)

<正>一、西南师范大学张正东外语"立体化"教学法张正东老先生是一位极其务实的外语教育家。他以立足中国国情研究外语教学见长,提出了诸多务实的外语教育思想。张正东先生的外语立体化教学法总原则可概括为24个字:自学为主,听读先行,精泛倒置,知集技循,整体多变,用中渐准。1.自学为主。首先培养学生自学的能力和愿学的动机;前者主要为拼读能力和语法知识,后者依靠教育作     

小学英语课堂教学中应用TPR教学法的策略

TPR(Total Physical Response,全身肢体反应教学法)是一种将学习内容与肢体动作结合起来,利用肢体动作来达到教学目的的一种教学法。该教学法常用于低年级外语教学中,主要利用低年级小学生在外语学习中的听、说学习行为,通过肢体激发小学生反应,由此不断加深外语印象,巩固教学质量。该教学法在长期发展中开始不断普及,现已进入了我国小学英语课堂中,能够起到提升英语教学质量的作用,但很多教师并不了解该教学法的应用方法,阻碍了英语教学质量提升,对此展开相关研究,重点阐述TPR教学法特点与教学应用策略。     

以话题为中心,让英语语法教学活起来

<正>语法教学在外语一线教学中一直是个让人尴尬的问题。原因是课堂教学的枯燥死板与多变灵活的实际应用之间的矛盾。语言知识的传授与解析是为培养学习者的语言运用能力,以此为目标的语法教学才是真正有意义的教学。要把语法结构解析到位又将其语用功能落到实处,并且让学生对课堂保持兴趣,围绕"话题"的教学无疑是一条有效的途径。1.语法教学的现状从语法翻译法到情景教学法,再到交际教学法,外语教学的理论阵地几经变迁。语法教学从最初作为     

国内有影响的中国特色十大中学英语教学模式(节选)(三)

<正>山西太原师范学院赵平英语"十字"教学法英语十字教学法"是一种"透明"教学法,其十字模式既是"教法",又是"学法",是传统的"语法——翻译法"和新潮的"情景——交际法"的折中产物。实践证明:该模式符合中国国情,符合中国人的英语学习规律,是一种"费时较少,收效较高"的英语教学法。一、语言观语言是人类用来认知世界及进行表述的一种结构规则和因文化而别的社会行为规则体系。二、外语学习观     

当代国外外语课程变革之经验及其借鉴(二)

<正>四、综合运用现代科学技术综合运用现代科学技术是国外外语课程改革的重要经验之一。它使外语学习者更充分自由地接触到所学的语言,极大地激发了外语学习者的动机,使外语学习更具交际性、实用性和可操作性。(一)教学软件开发。荷兰的"英语Ⅰ与Ⅱ"教学软件重点突出了学习英语常见难题等。美国开发更有创意的交互式模拟教学软件,如蓝狮公司的"车票"教学软件,在保留计算机辅助语言学习(CALL)重视语法点     

国内有影响的中国特色十大中学英语教学模式(节选)(四)

<正>人民教育出版社外语室英语组专家推出的英语"五步"教学法基于教学论的观点,人教社外语室英语组的专家们在其关于九年制义务教育英语教材的使用建议中提出了"五步教学法"。一般说来,除了第一节课以外,每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分:1.复习已教过的语言材料;2.教学新的语言项目,如词汇、语音、语法或句型等;3.进行各种形式的听、说、读、写训练活动。     

国内有影响的中国特色十大中学英语教学模式(节选)(八、九)

<正>上海华东师大一附中张思中"十六字"外语教学法核心理念:适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教攻克四大难关:即单词难记关、语法难懂关、阅读背诵关、听说口语关。1.适当集中:集中教学,指集中内容、集中材料、集中时间、集中一切手段与方法第一步:超前集中,先将单词和语法简要讲授,使学生有粗略印象。第二步:随机集中,对词汇、语法和其他语言现象进行详尽、完整地教学。