构建主义理念对英语教学的积极影响

<正>建构主义强调,为学习者建构与外语学习相关的情境氛围,引导他们在互动交流和实践体验的过程中主动发现问题、探究和解决问题,更利于学习者识记和灵活运用。由此可见,运用建构主义,能在调动学生英语学习潜能动力的基础上,更利于学生在实践互动的过程中积累丰富语言知识和提高运用技能。1.建构宽松学习情境,激活学生学习英语激情建构主义强调环境对学习者的影响意义,就是要求学习者在与外语相似的情境中主动     

自学多讲,优化英语课堂过程的“催化剂”

<正>英语学习是建立在学生个体学习感悟和主动积累运用基础上的习得体验。围绕学生的主体能动性,引导学生在先学过程中生成疑问,通过自我主动探知学习活化交流,给课堂教学注入新鲜的活力和动力。学生在和谐情境中主动运用英语知识探知,使得他们的思维情感更加丰富。运用协作互动帮助学生敢言能说,使得英语教学过程更加富有人文性和情趣性,让学生在自由快乐学习和使用英语中增强信心活力。1.运用导学方案引导学生预习质疑     

由学生认知需要谈英语情境模式实施

<正>《英语课程标准》强调,围绕学生的英语学习认知需要创设相似课堂教学情境,更利于学生开阔视野和主动感知运用。由此可见,基于学生英语学习感知需要创设生动活泼情境,更能体现课程人文性和交际性,帮助学生在主动实践运用中获得丰富潜能和定力。围绕阅读理解、合作交际、表达运用等认知发展需要,创设富有趣味性情境,利于学生在主动探索和实践中获得丰富感知体验,提高综合运用能力。1.创设自主阅读质疑情境,引导学生主动感知     

让语法教学生动活泼之探微

本文以英语语法教学中存在问题为论述要点,阐述系列破解策略方法。围绕学生学习语法不够主动和积极,尝试运用情境引导、过程互动、游戏玩学和对比总结等方法对活化教学过程与方法起到一定的指导促进作用。探讨语法的生动活泼教学运用,是帮助学生增强认知感悟和促进学生知识技能内化生成的有效途径和方法。     

情境导学,开启英语教学新“天地”

<正>英语课程标准强调,创设与教学内容相似的情境,引导学生在身临其境的感知过程中主动尝试,在实践体验中积累语言文化知识。运用情境活化教材资源和教学过程,一方面,有效开阔学生的认知视野和思维,让学生在动态化的情境体验中学习和使用英语;另一方面,使得学生在和谐的环境背景下主动调整学习策略,主动适应课堂教学,让课堂更有活力,使得他们在主动参与的过程中提高语言表达综合运用能力。1.营造自由情境,鼓励自言其说     

互动教学在初中英语教学中的应用

<正>互动教学是基于教师和学生、学生和学生、学生与媒介之间的相互交往、沟通的课堂形式,互动教学打破以教师为主的单向信息传递教学方式,动态地看待教学过程,这种教学更利于学生主动参与到学习活动中,促进目标的达成。在初中英语教学中应用互动教学,要以情境形成师生间互动,导入新课,以问题促进学生和学生、学生和教师之间的互动,以活动而让学生在互动中操练,从而促进技能的形成。1.借助情境互动,导入新课     

建构生态化英语活力课堂探微

本文围绕英语课堂活力提升阐述建构多元化教学策略方法的重要作用。通过文本对话引导、合作探究、实践活动、情境活动等方式丰富教学,便于学生在实践体验的过程中主动激发学习活力,提高课堂教学的情境趣味。探讨生态化英语活力课堂建构,能使得学生在富有情境趣味的英语课堂教学中充分施展才华,帮助他们在实践体验的过程中提高英语表达综合运用能力。     

同辈群体效应对学生英语自主学习的积极影响

<正>关注学生的英语自主学习能力培养,对帮助他们形成良好学习习惯和丰富认知思维情感具有一定的导向促进作用。教学实践证明,自主学习并非独立学习,源于相关情境背景,是学生的一种自我感悟和积累生成。从学生个体中挑选年龄、兴趣、价值观等方面较为接近的群体,运用同伴互动交流,引导学生带着问题积极思考,能使得他们在彼此探究中提高自主学习和综合运用能力。教师引导学生从同辈中博采众长,更利于学生主动思考和自觉反思,促进知识技能发展。     

活化活动情境 深化互动交际——初中英语活动教学模式运用之探

本文以英语教学中多样活动情境创设为载体,阐述互动交流对增强学生学习认知体验和提高英语表达综合运用能力的促进作用。围绕英语交际表达创设和谐情境,鼓励学生在接近真实的语言学习情境中主动尝试和大胆表达,有效提高课程教学有效性,促进学生英语素养内化生成。     

在初中英语教学中实施合作探究教学的策略

<正>英语交际要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。一、借力异质团队,主动合作教师的主导作用就是为学生英语学习中提供帮助。建     

由境生情 互动生成——高中英语情境合作教学模式探究

情境化形式授课和合作性探究是活化教学资源与教学过程的重要体现,凸显语言交际性特征。运用和谐情境激发学生主动探知热情,尝试任务合作与角色模拟引导学生互动交流,利于学生在相互协作过程中有效发现问题、探究和解决问题。     

生动活泼——英语课堂教学之要

本文就初中英语课堂教学中生动活泼情境创设作探析,阐述营造和谐学习情境对引导学生主动学习和自由探究的促进作用。运用生动活泼课堂教学情境能有效优化教学过程和方法,提高学生语言表达综合运用能力。     

基于英语课堂中学生探究与主讲的研究

<正>英语课堂为学生探究知识与语言交际提供了阵地,也是激起学生好奇感的重要引擎。创设与教材文本相似情境引导学生自由探知与积极表达,能有效凸显学生的英语学习主体地位和作用,利于激活其学习内在激情,帮助他们提高语言运用技能。丰富探学方式和鼓励学生大胆交流,让彼此协作成为一种自觉行为,更能帮助学生在主动参与学习的过程中增强动力,使得课堂更具有生机活力。1.创设和谐情境,引导预学"自说"让学生在与教材文本相似的情境中探知,更能激起他们的学习动力。多给学生在     

让“问”在英语课堂上更有力度

<正>打破"哑巴英语"的尴尬境地,需要有启思发问的问题与民主自由的情境。课堂作为问题的集散地和储备站,理应以问题为中心,引导学生在针对问题中主动提问和回答,利于丰富课堂教学过程。走出教师主宰课堂独霸"话语权"的境地,创设多元化、层次性问题,让问题更有深度和广度,让学生在和谐的环境背景中大胆探索和积极互动,更能增强学生学习的主动性和创造力。1.引导对问,取长"补短"关注同伴学习力量,引导他们在彼此对话的过程     

英语课堂巡视倾听“三忌”探微

<正>课堂巡视是教师了解学生学习过程的最好途径,倾听意见则是教师发现学生学习问题的最佳方法。教师走下讲台,能在拉近师生之间距离的基础上,更利于活跃课堂教学情境氛围,让课堂在师生互动的过程中的展现应有活力。巡视倾听是为了帮助学生解决问题,而非简单提问互动,仍以学生的学习认知需要为载体,多调动学生的学习激情,让他们在主动表达和积极交流中更好发现问题、探究和解决问题,提高英语学习综合运用能力。     

建构主义指导英语合作探究教学之尝试

本文以建构主义理论指导为核心,阐述其对合作探究的引导促进作用。围绕合作探究要求,突出情境引导、互动交流和活动延伸,利于学生在合作交流的过程中主动发现问题、探究和解决问题。建立在建构主义基础上的合作探究对优化教学过程与方法起到积极推动作用。     

英语情境课堂中教学策略活化之析

<正>情境对英语课堂教学起到外化助推作用,利于活化课程资源和活跃课堂氛围。围绕学生自由学习需求,创设符合学生英语学习认知环境,有助于增强感知体验。运用情境展现学生学习主体能动性,便于学生深化认知感悟和提高语言表达综合运用能力。英语课堂是基于情境互动交流基础上的表达,是师生语言信息沟通的重要阵地。情境课堂体现了学生学习发展需要和课程资源丰富的有机融合,让学生的思维灵感在碰撞中不断生成运用技巧。情境活化,使得学生跳出教材思维束缚,在主动探知的过程中主动表达和积极展示,提高英     

用师生互动合作引领英语教学

<正>英语课程标准(2013年版)中认为,运用实践体验、互动合作和情境交流等方式来活化课堂教学过程,能在丰富学生知识视野和思维基础上更好让学生在认知感悟的过程中探究和解决问题。发挥教师主导作用,引导学生在与教师进行互动交流中大胆探索,改变传统的以师讲解为主的模式,让学生在自由交流中更好主动表现自己。通过互动合作能便于教师在教学中及时调整教学策略,提高英语表达综合运用能力。1.留白启思交流,激活探究激情     

多样对话:英课课堂活泼的“本然”

<正>英语交际性是学生在学习和使用过程中的本质特性,体现了基于互动化基础上的语言表达思维生成。运用多样化对话,能使得学生在彼此交流中相互学习和借鉴,使得学生在富有情境趣味的课堂上主动展现自己,让课堂更加生动活泼。多样化对话运用让学生在积极探学和求知的过程中积淀丰富语言文化知识,提高表达运用技能。1.引导学生与文本对话:发现丰富表达素材文本教材是学生学习和使用英语的物质载体,读活教材需要学生静心与其对话,需要学生从静悄悄的     

由建构和谐英语课堂情境谈教学策略转变

<正>为学生创设生动活泼的学习情境,让他们在身临其境的学习过程中主动发现问题、探究和解决问题,更利于提高他们的英语学习综合运用能力。围绕情境活化教学策略,一方面,能改变学生被动应付学习心理,帮助他们带着激情主动参与课程学习;另一方面,能有效吸引学生的学习注意力,激活他们的学习激情。情境化模式指导下的教学策略优化对提高课堂教学效率和活化学生认知体验具有一定促进作用。1.活化教材资源让学生在丰富情境中主