对高中英语写作教学方法发展的分析

我国高中生英语写作是其英语学习过程中的一大难点。高中生的写作水平低和英语基础知识储备的不足,与教师教学方法的落后有很大关系。本文从高中英语写作教与学的现状、高中英语写作教学策略和过程教学法三个方面进行论述,希望能为高中英语教学提供一些可行建议。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

<正>英语是高中教学阶段难度较大的语言学科,而写作是语言学习中最有难度、最重要的部分,一直是高中英语教学的难点。随着新课程改革的推进,关于提高写作教学有很多新型的理念、模式、方法,其中"以读促写"是一种比较有效的提高高中生英语写作水平的教学方法,对于高中英语教学有较大帮助作用。本文从当前高中生英语写作存在的问题入手,分析"以读促写"教学模式的应用,为我国高中英语写作教学发展提供思路。1.当前高中生英语写作存在的问题1.1惧怕写作     

高中英语写作教学中自我评价与同伴评价研究

高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。     

给高中英语写作添一笔色彩

<正>高中英语写作教学是高中英语教学的重点组成部分,如何提高高中生的写作水平,是当前英语教师不断探索和研究的一项课题。英语写作不是一蹴而就的事情,需要教师持续对高中生进行专项训练。当然,训练高中生进行英语写作还需要"见缝插针"式的渗透和训练,抓住日常教学环节或者是将生活元素引入课堂,为学生提供能够激发他们写作热情的话题,让高中生乐于运用英语这一语言工具主动、自发地表达自我的感受、想法和所见所闻,这些都能为提高学生的英语写作水平添上一笔     

高中英语“过程写作”教学模式的实证研究

本文基于"成果教学法"和"过程教学法"理论,结合国内高中英语教学的现状,提出并验证了高中英语过程写作教学的范式及语言输入形式和纠错方式的多样化,调查了高中生对过程写作教学的态度。     

高中英语写作教学提效策略探究

对于高中生来说,英语是必修的课程,在高考中占据相当重要的地位。而英语中的写作内容又在高考英语中占据着较多的分数。但是就目前高中英语写作教学状况来说,很多的高中生以及英语教师对英语写作的重视程度较低,英语写作教学中问题层出不穷。对此,文章针对其中出现的问题,探讨高中英语写作教学模式并进行有效改进策略,以有效地提升整个高中英语的课堂教学效果,帮助高中生提升英语写作的能力。     

高中英语写作教学系统式行动研究

随着我国素质教育的不断推进,将高中生英语写作能力加以提高,是一项非常重要的工作。对高中英语写作教学进行系统式行动研究也是非常有必要的一项工作。结合实际情况,本文从两个方面,系统性的阐述了高中英语写作教学系统式研究的实施策略。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作不仅与当代语言教学理论原则相契合,能够满足高中英语教学的目标和要求,对高中生英语写作能力的提高具有一定的借鉴意义和使用价值。在近些年,过程写作已经被很多高中英语教师合理的、灵活的运用到英语写作教学中,使高中英语写作教学的现状得到有效的改善,也增强了高中生的英语写作能力,并提高了英语写作教学的工作效率,效果非常显著。     

刍议高中英语写作教学中合作学习法的实施

写作能力是高中生在英语学习中必须掌握的一项技能,这对于他们英语综合能力的全面发展有着不可忽视的作用。但在传统的高中英语写作教学中,学生的写作兴趣较低,写作水平进步缓慢,导致高中英语写作教学的效率低下,这就需要提升高中英语写作教学的有效性。基于此,教师可简要探析合作学习法在高中英语写作教学中的实施。     

对高中英语写作中状语从句的错误原因和解决办法的探讨

<正>状语从句是高中英语学习过程中的重要语法,其类型和知识点比较多。受此影响,高中生写作过程中很容易出现状语从句语法错误,需要引起教师的高度注意。写作不仅是高中英语教学中的关键教学部分,也是高考试卷中分数比例占据较大的部分。本文拟重点分析高中生英语写作中状语从句的错误成因,并结合具体语用实例提出针对性解决措施,以期能改善高中生写作状况,促进英汉文化交流。1.高中英语写作中状语从句运用情况分析     

高中英语写作能力培养方法管窥

<正>高中英语写作教学既是高中英语教学的难点也是重点。作为英语教师需要引起学生对写作训练的重视,在日常教学中渗透写作思维,注重培养学生的英语写作能力。在调动高中生写作兴趣的基础上制定训练计划,并结合高中生的学习情况以及心理需求制定和具体的教学内容,在日常教学过程中,英语教师需要帮助学生积累词汇量、拓宽学生阅读面,强化学生的写作练习,以此培养高中生的写作能力。1.积累词汇量要要打基础学生只有具备充足的词汇量才能在写作     

图示理论在高中英语写作教学中的应用

写作是英语学习中很重要的组成部分,是英语的四大基本技能之一。针对目前高中英语写作教学的现状,本文结合了图式理论,浅析了图式理论在高中英语写作教学中的应用,利于改善英语写作在高中教学中的不受重视现状,提高高中生的写作能力。     

核心素养视觉下的高中英语写作教学初探

<正>针对新课标对高中生英语核心素养提出的进一步要求,高中英语教师应当注重培养高中生英语写作能力的发展。英语写作作为高中教育课程中重要的重要组成,是检验高中生英语学习成果和高中英语教学价值的标准之一。但是,目前不少高中生不具备较强的英语写作能力,在英语写作上也不知道如何努力。高中教师应当采取合理科学的教学方式,弥补高中生英语写作相关知识面的不足,帮助高中生突破当前的英语写作困境。     

写作教学中的词汇策略实践研究

<正>高中生经过小学与初中的英语基础学习,已经掌握一些简单的常用词汇并能在生活中运用,但是在英语写作方面高中生仍然有很大的进步空间。要想写好英语作文,学生需要掌握一些常见短语、习惯用语、固定搭配、和句型结构,在具备充足词汇量的情况下,高中英语教师可以通过词汇教学提高学生的语言能力     

探究式学习在高中英语词汇教学中的实践探析

<正>词汇是高中英语教学中比较基础且重要的内容,正确地为高中生灌输词汇知识不仅能夯实高中生英语学习的基础,也能为高中生后续英语阅读、写作提供帮助。鉴于此,为了收获更好的高中英语词汇教学效果,探究式学习开始被应用到这一内容教学中,本文也将围绕如何在高中英语词汇教学中实践探究式学习进行阐述,希望借此能有助于后续高中英语课堂的优化。     

高中英语写作教学浅析

写作教学一直是高中英语教学的难点。一些高中生的英语单词基础较弱,观察力不够,不能很好地驾驭和组织语言能力,以至于作文无话可写。在高中英语写作教学中,许多教师进行了尝试和探索,比如突出学生主体地位、读写结合和说写转换训练、构建循序渐进的训练体系、改进英语作文评改方式等。本文就此对高中英语写作教学进行了分析,并探讨了提高高中英语写作教学成效的方法和途径。     

高中英语教学中高中生核心素养培养策略

<正>引言新课程改革背景下,培育高中生核心素养已经成为高中英语教学中的热点话题。以核心素养培育为导向,开展的高中英语教学,是对传统教育弊端的一种补充,注重高中生主体性发展,尊重高中生学习诉求,根据高中生发展需要,发挥英语教学优势,构建适合的英语教学活动,实现英语教学的多元化模式,激发高中生学习主动性,进而促进高中英语教学质量的提升。因此,在高中英语教学中培育高中生英语核心素养十分重要,不仅是高中生未来发展的需要,更是高中英语教学     

探讨高中英语“以读促写”教学模式

<正>从当前来看,高中英语阅读、写作教学中,学生怕学习,教师怕教学,进而制约了高中英语教学效率的提高。很大程度上,由于教师在教学中分离了阅读与写作,致使学生失去了学习兴趣,见到英语阅读、写作就望而却步。因此,有必要实施"以读促写"教学,利用阅读教学,帮助学生积累语言素材,形成语感,继而提高学生写作基础。下面以牛津版高中英语模块十第一单元Reading"Give a man a fish"一课为     

高中英语听力训练存在的问题和对策

<正>听是学习任何一门语言的基础,加强听力训练是高中英语教学重要目标之一。高中英语听力教学中面临教学方式、接受困难等问题,加强高中生的听力能力需要从听力材料选取、训练量的设定以及方法设计等全面入手。本文将结合一线教学经验对当前高中英语教学存在的问题进行梳理,并提出相关对策。1.高中英语听力教学中存在的问题1.1教学方式方面一是传统方式需要革新。在传统的教学方式中,很多教师不注重对于英语听力的训练,但对于阅读、语法以及写作这几方面     

以读促写在高中英语教学中的应用

<正>英语是高中教育的重要科目,在高中生的学习与成长中具有十分重要的作用。在新型教学的制约下,高中英语教育一直在逐渐变化,想在目前教育体系中合理运用教学资源实现既定教学目的。目前,高中英语写作教学还存在很多问题。本文主要分析"以读促写"的教学方式在具体应用中的具体问题。1."以读促写"在高中英语教学中的应用价值高中英语写作教学的创新教学方法研究主要是为了提高学生对于英语的理解力,巩固学生英语基础知识,让他们能够灵活运用平时学到的英语知识。而创新性教学方法主要是针对不同教学内容的特点,采用"以读促写"的教学方式,让学生可以更好地完成英语写作,运用自己的英语逻辑思维能力,创作优秀的英语写作作品。