译林牛津版高中英语教学中Task板块教学策略探析

本文结合牛津高中英语中Task板块教学的难点和现状,对译林牛津版高中英语教学中Task板块教学策略进行了分析和探讨,以期提高高中英语教学的质量和效率。     

探究如何构建高中英语高效课堂——以《牛津高中英语》Task板块为例

探究式教学模式通过创设一种动态、开放、生动、多元的学习环境,值得我们去大胆地探索与研究。本文以《牛津高中英语》Task板块为例,简要论述了探究式教学模式在高中英语教学中的有效应用,以期能有效提升学生的学习探究能力和英语思维能力。     

牛津高中英语教材Task板块整合

<正>译林版牛津教材自从实施以来,高中英语教学质量和效率得到了显著的提高。这本教材与传统的英语教材相比,更加能够体现素质教育的要求。特别是Task板块特别突显了对英语听、说、读、写这四方面技能的培养和提高,同时也是在英语基础教育的基础上加强对学生英语应用能力的提高。高中英语课程标准中要求:"英语课堂的教学目的是要提高学生运用英语知识进行交流和沟通的能力,让学生能够拥有准确、科学的认知能力。"为此,我们教师应该着重培养学生对英语知识的运用能力,提高学生用英语进行交流的能力。但是,旧的英语教材中,并没有太多的     

刍议牛津高中英语任务型阅读教学模式

<正>新一轮课程改革恰似春风,吹拂着长江南北的校园,而牛津高中英语任务型阅读教学模式是高中英语教学改革中的奇葩,其亮点就是以学生达成三维教学任务的经历为学习过程,以具体的学习任务为探究的动力,以展示高效完成教学任务凸显教学成就,达到学以致用的效果。笔者树立"以生为本"的教学新理念,在高中英语的阅读教学中,围绕教材进行优化组合,大胆尝试牛津高中英语任务型阅读教学新模式,有的放矢地引导学生在阅读学习过程中不断提高分析问题和解决问题的能力。本文作者结合教学实际,从合理预设教学目标、突出任务探究多元化、优化合     

“过程写作法”应用于高中英语写作教学研究

"过程写作法"作为一种新的写作教学方法已被越来越多的英语教师所熟悉,但该怎么将"过程写作法"融入高中英语写作课堂是值得思考的问题。而将牛津版的高中英语教材中的Task与"过程写作法"结合起来提高写作教学效果存在一定的价值。     

例谈牛津高中英语Project板块教学

《牛津高中英语》中Project板块旨在引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。要求学生分工合作,通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个选定的课题,即用英语做一件事情,最后呈现学习成果,创造性地完成学习任务,培养综合运用语言的能力。本文通过对一节Project板块常规课分析,探讨了如何该板块的教学融入到常规教学中,实现让学生"用英语做事"的设计理念。     

对牛津高中英语Task板块教学缺陷的认识和思考

牛津英语因其内容丰富、编排合理被广泛的应用,尤其是《牛津高中英语》task板块有其独到的设计,task部分更贴合生活实际,通过一系列的活动让学生的听、说、读、写能力得到提高,令人耳目一新。然而正如"Every coin has two sides",task部分的设计有很多独到之处,但也有不尽人意的地方,针对不足之处,对症下药,才能使得牛津英语教材更加完善。     

《牛津高中英语》Word power活动设计课例分析

<正>《牛津高中英语》教材Word power板块旨在通过系统的词汇学习,扩大学生的词汇量。本文通过具体的任务设计案例,从学生发展,气氛营造,优化教学模式,促进教师发展,四个角度探讨了Word power·板块的教学方法。1. Word Power板块处理方式的现状分析Word power板块的设计目的是引导学生通过以下两种方法学习词汇:一是让学生学习与单元话题相     

浅谈信息技术在《牛津初中英语》Task板块中的运用——以《牛津初中英语》8B Unit 5 Task课堂教学为例

信息技术在《牛津初中英语》Task板块中的运用,可以激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,从而调动学生的主观能动性,有利于提高教学效果,培养学生综合运用语言的能力。     

让Project教学成为快乐的文化探索之旅

牛津高中英语Project板块中涉及很多有关中西方文化差异的话题,本文将探究如何让Project教学成为快乐的文化探索之旅,培养学生的自主探究精神,树立正确的文化意识,提高跨文化交际能力。