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2005教师信息化专业发展扫描 总被引:1,自引:0,他引:1
教师教育信息化,或者称为教师信息化专业发展,是教师教育领域及教育信息化领域的热门话题。近年来,致力于发展和提高教师信息化专业能力的各种努力如雨后春笋。2005年,教师信息化专业发展政策更为具体,目标更为明确,项目更为成熟.任务也更为艰巨。[编者按] 相似文献
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在教育信息化不断推进的趋势下,教师如何进行专业发展,是世界各国教师教育领域十分关注的问题.近年来,我国教育主管部门及教育研究者纷纷对此展开了理论的研究和实践的探索,并在面向信息化的教师专业发展标准、教师专业发展的途径、技术支持环境以及教师专业发展的评价等方面呈现出较为丰富的研究和实践活动. 相似文献
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程书丽 《中国信息技术教育》2010,(19)
随着教育信息化进程的推进,如何加速信息化环境下教师的专业成长、如何有效实现区域优质资源的共享成为了日益突出的问题.上海市闸北区通过视频组播流媒体技术在中小学信息化建设中的应用,探索网络环境下教师专业发展的新途径,转变教育思想和观念,以此加快推进区域教育信息化的发展. 相似文献
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黄利锋 《中国信息技术教育》2009,(5):93-95
新教育实验提出"专业阅读+专业写作+专业共同体"的.三专"教师专业发展模式,通过阅读教育理论和学科教学文章,结合实践撰写反思,主动参与校本教研,从而带动自身的专业发展.在教育信息化快速发展的今天,信息素养已经成为教师专业结构很重要的一部分,信息技术与"三专"的有效整合更能为教师专业发展提速. 相似文献
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王永超 《计算机光盘软件与应用》2012,(20):293-294
当前教育信息化发展引起教育领域诸多方面的变革。本文从教育信息化促使教育教学改革的角度,探讨了教育信息化带给教师专业化的相互影响,以及面向信息化教育教师专业发展方面的内容和途径。 相似文献
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在教育信息化不断推进的趋势下,教师如何进行专业发展,是世界各国教师教育领域十分关注的问题。近年来,我国教育主管部门及教育研究者纷纷对此展开了理论的研究和实践的探索,并在面向信息化的教师专业发展标准、教师专业发展的途径、技术支持环境以及教师专业发展的评价等方面呈现出较为丰富的研究和实践活动。 相似文献
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杨煜 《中国信息技术教育》2010,(9):102-103
以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略.新课改后,教师的专业水平面临着巨大的挑战.教师自身的专业发展水平成为教育改革能否顺利推进的关键因素之一. 相似文献
9.
只有掌握现代教育技术及信息技术手段,教师才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高教育的信息化程度和现代化水平,才能更好地促进教师专业发展。本文就信息技术对教师专业各方面素质的影响进行了论述。 相似文献
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《中国信息技术教育》2005,(4)
近日,北京市面向信息化教师专业发展基地举办了一个令人耳目一新的学术交流活动--创新互动课堂教学设计研讨会.来自北京、广东两地的几十名专家和一线教师应北京市面向信息化教师专业发展基地负责人、首师大教育技术系王陆教授的邀请,就"创新互动课堂教学设计"展开了学术研讨. 相似文献
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随着国家现代远程教育工程的推进,困扰农村学校信息化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决.要推进农村学校的教育信息化,校长必须具有良好的信息素养;广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力.计算机专业教师不仅是技术的骨干,还必须是教育的内行. 相似文献
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教师专业发展是教师个体的、内在的、专业性的提高。信息化的教师专业发展要注重专业发展的内涵,明确专业发展的任务,在发展中学习、使用信息技术,提高专业发展质量。要破除"唯技术论"。在教师专业发展中要总结、贯彻教育教学的先进理念完成教育教学任务。 相似文献
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只有掌握现代教育技术及信息技术手段,教师才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高教育的信息化程度和现代化水平,才能更好地促进教师专业发展。本文就信息技术对教师专业各方面素质的影响进行了论述。 相似文献
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信息时代,教师的专业发展面临着新挑战,受到普遍关注。自胡小勇博士2006年在本刊策划主持的"曲岸说案"学术专栏推出后,这种既有实践又有理论的评析形式,深受研究者欢迎,引起了广泛共鸣。经过与胡博士沟通,我们推出了"信息时代的教师专业发展"专栏。本专栏围绕信息化教师专业发展的热点进行专题化组织,预计2009年每季度1个专题(1篇理论引导+2篇实践案例),形成"理论研究+案例践行"的模式。胡小勇,博士、副教授,国家青年基金课题主持人,研究范畴为信息化教育,主持多项重大教育信息化科研及培训项目;出版学术专著1部,主编"教师教学技能发展丛书(信息化专辑)",参编"全国中小学教师教育技术能力培训系列教材",公开发表论文近40篇。本期专题"实践性知识养成"是"曲岸说案"的延伸,也是"信息时代的教师专业发展"的开始。我们欢迎您的共同参与!联系方式:huxiaoy@scnu.edu.cn。 相似文献
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王靖 《中国信息技术教育》2014,(20):71-71
教师的专业发展是教育发展的核心内容,在教师发展过程中要充分利用网络的优势,从教育现代化的需要出发,结合学校自身教师队伍的现状,研究教师如何在网络环境下进行专业化发展的途径。通过日积月累,变更教育观念,提高教师信息素养,实现信息化教育。 相似文献
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由全国教师教育信息化专家委员会主办、浙江师范大学教育学院承办的“首届教师教育信息化国际论坛”,于2006年5月21日至22日在浙江金华召开。教育部师范司和浙江省教育厅有关领导出席会议并发表重要讲话,10余位全国教师教育信息化专家委员会委员就“面向未来的教师教育——信息化与教师专业发展”问题作了精彩报告。100多位与会代表围绕国内外高师教育、教师职后教育以及“中小学教师教育技术能力标准”的实施等问题展开广泛研讨。 相似文献
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王陆 《中国信息技术教育》2006,(1)
2006年,我国面向信息化的教师专业发展将会有跨越式的前进.2005年,教育部已经启动了"全国中小学教师教育技术能力建设计划",并且首批九省市国家级骨干教师培训班已于2005年年底正式开办. 相似文献