校企合作模式下高职院校创业教育方式

创业教育与职业教育有着天然的紧密联系,将创业教育融入职业教育是目前摆在我们面前的重大难题之一。在总结创业教育模式的基础上,提出了校企合作模式下的高职院校创业教育方式。     

高职院校校企合作途径探索

校企合作对于高职院校专业建设与发展起到至关重要的作用。目前在校企合作的过程中还存在着不能多方发掘合作契机以及合作难以持久深入进行等问题,因此,应对高职院校校企合作的途径进行探索,善于寻找合作点,建立校企沟通平台;建立相互信任,推进校企合作;共同培养人才,确保校企合作长期稳定进行。     

高职院校多层次校企合作模式研究——以机械制造与自动化专业为例

校企合作是高职院校人才培养的重要途径,也是提升学校内涵建设的重要方式。合作双方将从深度的、长久的校企合作中受益,合作应该是互信双赢的。随着产业升级转型的需求,校企合作深度和广度的不断加强,合作模式包括从人才培养到技术合作多个层次,校企合作进一步发展后将会形成校企联盟、产教结合、互信双赢、共同发展的深度合作模式,对产业发展和高职教育产生重要的影响。     

高职院校校企合作的价值取向

校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的主要途径。学校校企合作的价值取向要定位于人才培养的高质量。校企合作的成功路径是实现互利双赢。因此,要在专业设置上体现与企业的契合性,在保证机制上体现与企业的互信性,在操作上体现与企业的互动性。     

高职院校校企合作长效机制研究与实践

高职院校校企合作的可持续发展需要建立"深度融合、互利共赢"的长效合作机制。在此结合目前校企合作的现状、存在问题及其原因,提出了构建高职院校校企合作长效机制的基本框架和主要内容,具有一定的现实指导意义。     

高职校企合作浅析

校企合作是高职教育长期发展的根本出路,是企业、高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种合作形式。充分认识并分析其发展现状,针对其存在的问题,对症下药有利于合作深入发展,促进高职教育的内涵式发展。     

论提升高职院校校企合作质量的途径

高职院校与企业开展一定广度和深度的合作,是当前高职院校人才培养的办学特点与共同追求。国家应加大对校企合作的扶持力度,高职院校应积极实践职业教育新理念,注重提高人才培养质量以适应企业需求,同时建立良好的校企合作协调运行机制,充分发挥"双师型"师资队伍的优势,不断探索提升校企合作质量的有效途径。     

校企合作模式下高职院校辅导员工作方式创新研究

随着校企合作在高职院校不断深化,高职院校人才培养工作给辅导员带来诸多机遇和挑战,基于对高职院校辅导员工作的了解和实践,文章主要分析和探讨辅导员如何在校企合作的基础上创新工作,增强学校与企业间的相互信任,实现二者的资源共享和共同发展.     

建设类高职院校校企合作促进策略初探

校企合作是高职院校发展的生命线.本文以重庆建筑工程职业学院为例,分析了目前校企合作工作及成效,剖析了建设类高职院校校企合作存在障碍的原因,探讨了校企合作的促进策略.     

高职院校“校企合作”人才培养模式探析

校企合作的人才培养模式,既符合高职院校人才培养规律,又适应我国经济社会发展的需要,是高等职业院校培养高素质技能型人才的有效手段,也是校企共赢发展的必然选择。针对校企合作中存在的现实问题,校企双方应着力校企合作内涵,实现学生、企业、学校三方的共同发展。     

高职院校深层次校企合作的现状与启示

根据高职校企合作正进入的深层次发展阶段,提出了深层次的划分标准,论述了当前出现的几种深层次合作模式,分析了共性特征、成功因素及其内在机制.     

激发企业参与高职校企德育合作的动力研究

校企德育合作存在企业参与不足的瓶颈问题。高职院校应充分发挥在德育合作中的主导作用,通过为企业提供人力资源和智力支持,促进德育与企业文化的有机结合,帮助企业制订教育培训制度等一系列主动服务企业发展的措施,激发企业参与校企德育合作的动力,提高德育合作的成效。     

高职电气自动化专业校企合作模式的探索与实践

建立可持续双赢的校企合作模式是高职院校专业建设和人才培养的重要课题。以常州信息职业技术学院电气自动化技术专业实践为例,介绍"企—校—企"三轴联动校企合作模式的内涵、举措和实施成效,学校作为主体与两类企业开展不同内容和形式的合作,有力地促进专业人才培养质量和社会服务水平。     

日本高职校企合作对我国高职教育的启示

日本的高职校企合作起步较早,合作模式灵活,合作项目丰富,日本政府为校企合作搭建平台,制定相关法律,规定政府、企业和学校三方的责任和义务,并采取一系列的财政优惠政策,给我国高职教育中的校企合作提供了良好的借鉴。     

校企合作模式下的高职工科毕业设计改革———以江苏城市职业学院南通办学点为例

毕业设计是高职院校实现人才培养目标的重要教学环节,是对学生综合职业素质能力的全面检验.对当前高职工科专业毕业设计存在的不足进行了分析,并在实施方案、课题选择、过程指导、考核方式、制度建设等方面提出了基于校企合作模式的改革思路.     

校企合作视域下高职院校资助育人模式探索

目前,高职院校家庭经济困难学生人数较多,而且资助体系中资助的范围和数量有限,学生中又普遍存在"等"、"靠"、"要"的现象,因此本文从校企合作的角度,探索高职院校资助育人新模式。但是开展校企合作资助育人模式仍存在国家政策缺失、企业参与乏力、学校理念陈旧、学生参与度不够等诸多问题。如何更好的解决这一问题,充分发挥校企合作育人的功能,需要建立政府、企业、学校、学生"四方联动"机制,从而达到校企合作资助育人的目的。     

高职校企合作激励机制存在的问题及对策

论述了当前我国高职校企合作激励机制中存在的问题,认为我国高职校企合作主要存在激励主体单一、利益关系失衡、激励保障机制不健全等一系列问题,并提出了相应的解决措施,以期为高职校企合作的深入、有效开展提供借鉴.     

基于“企业进校”的校企合作办学模式探索与实践

通过分析了国内校企合作办学模式的现状,以成都纺织高等专科学校电气工程学院与成都肇元科技有限公司的合作为例,提出一种"企业进校"的校企合作办学新模式,阐述了该模式对学校、企业、学生三方面的好处,同时指出了该模式的局限,提出相应的对策措施。     

德国双元制职业培训及其启示

分析阐述了德国双元制职业培训体系,总结出德国职业教育保证职业教育校企合作实施,行业协会介入,企业积极参与,目标设立、课程实施、结果考核三权分立的几大特点,以期给我国的高职教育改革带来一定的启示和借鉴。